1. O documento descreve três modelos de estágios/fases de aprendizagem motora: o modelo de Fitts e Posner com três estágios, o modelo de Gentile com duas fases, e o modelo de Bernstein com três estágios. 2. Cada modelo descreve o processo de aprendizagem motora de forma diferente, focando em aspectos distintos como o estado interno do indivíduo, a relação com o ambiente ou propriedades dinâmicas dos membros. 3. Os modelos servem para entender como a aprendizagem motora ocorre

1. Estágios/fases de
aprendizagem
motora

2. Objetivos da aula
Desenvolver no aluno a capacidade
de:
1. Descrever os principais modelos de
estágios de aprendizagem (Fitts e Posner;
Gentile; Bernstein)
2. Entender as características dos aprendizes
durante o processo de aprendizagem
motora
3. Saber identificar as características dos
aprendizes durante o processo de
aprendizagem motora

3. Modelos de estágios/fases
de aprendizagem motora
 Descrições do processo de
aprendizagem motora
 Fases distintas e sequenciais (e
às vezes, sobrepostas)

4. 3 Estágios – Fitts e Posner
(1967)
 ÊNFASE NO ESTADO INTERNO
1) Estágio Verbal-Cognitivo
2) Estágio Associativo ou Motor
3) Estágio Autônomo

5. FASES APR. MOT. (FITTS & POSNER, 1967)
2º/INTERMEDIÁRIO/
ASSOCIATIVO/MOTOR
3º/FINAL/AVANÇADO/
AUTÔNOMO
1º/INICIAL/
COGNITIVO/VERBAL
•COMPREENSÃO DO OBJETIVO
•INCONSISTÊNCIA DE DESEMPENHO
•GANHO RÁPIDO DE DESEMPENHO
•EXPLORAÇÃO E DESCOBERTA
• MUITOS ERROS GROSSEIROS
•DIFÍCIL DETECTAR E CORRIGIR ERROS
•CONTROLE COGNITIVO EXTREMO
•RETOQUE E REFINAMENTO
•CONSISTÊNCIA DE DESEMPENHO
•ADAPTAÇÃO E FIXAÇÃODO PADRÃO
DE MOVIMENTO
•ERROS: ALGUNS, DETECTA MAS
CORRIGE COM DIFICULDADE
•ALGUM CONTROLE COGNITIVO
•SINTONIA FINA (ATENÇÃO VOLTADAA
ASPECTOS ESPECÍFICOS)
•ERROS: RAROS, DETECTA E CORRIGE
•CAPACIDADE DE EXECUTAR OUTRA
TAREFA SIMULTANEAMENTE
•CONSISTÊNCIA DE DESEMPENHO
•CONTROLE COGNITIVO MÍNIMO

6. Alterações na atenção consciente
Cognitivo-Verbal Associativo Autônomo
Estágios de aprendizagem
Nível
de
atenção

7. 2 Estágios – Gentile (1972)
 ÊNFASE NA RELAÇÃO DO APRENDIZ
COM O AMBIENTE
1) Obtenção da ideia do movimento
2) Fixação para habilidades fechadas:
condições regulatórias do ambiente não
são determinantes para o desempenho
Diversificação para habilidades abertas:
condições regulatórias do ambiente não
são determinantes para o desempenho

8. FASES APR. MOT. (GENTILE, 1972)
2º/FIXAÇÃO
HABILIDADES
FECHADAS
2º/DIVERSIFICAÇÃO
HABILIDADES
ABERTAS
1º/IDEIA DO
MOVIMENTO
•CONSISTÊNCIA DE DESEMPENHO
•POUCA VARIAÇÃO NAS CONDIÇÕES
REGULADORAS (AMBIENTE ESTÁVEL)
• PERMITE MAIOR INSTRUÇÃO SOBRE
ESPECIFICAÇÕES TÉCNICAS DO
MOVIMENTO
•ADAPTAÇÃO DE DESEMPENHO
•DIVERSIFICAR PADRÃO DE MOVIMENTO
• REALIZAR VARIAÇÃO
•NÃO ENFATIZAR DETALHES
• ESTIMULAR CAPACIDADE DE
JULGAMENTO DO AMBIENTE E TOMADA
DE DECISÃO SOBRE AJUSTES
•META: CAPTAR A IDEIA DO MOVIMENTO
•DESENVOLVER PADRÃO BÁSICO DE
MOVIMENTO
•APRENDE A DISCRIMINAR ASPECTOS
AMBIENTAIS REGULADORES E NÃO
REGULADORES

9. Fixação/Diversificação
Fixação Diversificação

10. Exemplos p/ Habilidades
Fechadas
2º Fase do Modelo de Gentile
 realizar lances-livres como numa situação
real de jogo
 lançar o dardo a uma distância constante
 executar a mesma sequência na dança ou
ginástica

11. VARIAR:
 posição do marcador para arremessar a bola
 local/velocidade do saque
 distância do arremesso
 superfície para andar/correr
Exemplos p/ Habilidades
Abertas
2º Fase do Modelo de Gentile

12. 3 Estágios – Bernstein (1967)
 ÊNFASE NAS PROPRIEDADES
DINÂMICAS DOS MEMBROS
1) Congelar os graus de liberdade
2) Liberar e reorganizar os graus de
liberdade
3) Explorar as propriedades mecânicas e
inerciais dos membros
*Graus de liberdade: número de parâmetros independentes
(músculos, articulações) que definem a configuração do
corpo ou parte dele

13. FASES APR. MOT. (BERNSTEIN, 1967)
2º/LIBERAÇÃO
3º/EXPLORAÇÃO
1º/CONGELAMENTO
•CONGELAR GRAUS DE LIBERDADE
•MOVER APENAS ALGUMAS PARTES DO
CORPO
•ARTICULAÇÕES “TRAVADAS”
•USA MAIS MÚSCULOS DO QUE O
NECESSÁRIO
•VELOCIDADE E TIMING INADEQUADOS
•AUMENTO DAAMPLITUDE DE
MOVIMENTO
•AUMENTO DA ORGANIZAÇÃO
FUNCIONAL ENTRE AS ARTICULAÇÕES
(SINERGIA)
•SEGMENTOS COMEÇAM A FUNCIONAR
COMO UMA UNIDADE COORDENADA
•COORDENAÇÃO EXCELENTE
•PADRÕES CONSISTENTES
•MENOR GASTO DE ENERGIA
•CONTROLE DOS MÚSCULOS
ENVOLVIDOS

14. Exemplos – Modelo de Bernstein
 Simulador de esqui: com a prática,
aumento de ângulos do quadril,
tornozelo e sobretudo do joelho
(Vereijken et al., 1992)
 Chute: Restrição dos movimentos
das articulações do quadril e joelho
no início da prática; com o avanço
da prática, articulações do joelho e
quadril adquirem maior liberdade de
movimento e há aumento da
velocidade do chute
(Anderson e Sidaway, 1994)

15. Conclusões da aula
1. Os 3 modelos de estágios de aprendizagem
motora são descrições do processo de
aprendizagem motora ao longo de fases
distintas e sequenciais
2. O modelo de Fitts e Posner é centrado no
estado interno do indivíduo
3. O modelo de Gentile é centrado Na relação
do indivíduo com as condições regulatórias e
não regulatórias do ambiente
4. O modelo de Bernstein é centrado nas
propriedades dinâmicas dos membros do
indivíduo