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Aprendizagem Motora - PST

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Aprendizagem Motora - PST

  1. 1. APRENDIZAGEM MOTORA: IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA
  2. 2. 2/24 Objetivo desse tema: Destacar os aspectos importantes que o profissional de E. F. deve observar durante os processos de desenvolvimento e aprendizagem motora relacionadas ao ensino de esporte em crianças e jovens. PST Esporte na perspectiva educacional  Oportunizar vivências;  Estimular aprendizagens de habilidades motoras;  Desenvolvimento global. Contudo.....se quiser e possuir potencial Encaminhar para performance
  3. 3. 3/24 Sobre a aprendizagem
  4. 4. 4/24 Aprendizagem Significativa Compreensão do que faz; Consciência de si e dos outros, frente aos desafios → adaptação ao meio → controle das emoções → aceitação do desequilíbrio como fonte de equilíbrio
  5. 5. Variáveis que influenciam a aprendizagem de movimentos    Diferenças individuais Motivação Atenção  Ansiedade  Comando instrucional  Disposição para distrair-se  Sistema de avaliação das demandas de atenção 5/24
  6. 6. 6/24
  7. 7. Habilidades Motoras Especializadas 7/24
  8. 8. Fases da Aprendizagem Motora 9/24  10 Estágio - Cognitivo: foco total na execução, o aluno precisa pensar no que está fazendo. Ocorrem muitos erros na execução das habilidades.  20 Estágio - Associativo: ocorre a associação entre a ação e a percepção na execução da habilidade. O aluno possui alguns parâmetros sobre a nova habilidade, diminuindo a quantidade de erros. Nesta fase há um refinamento da habilidade.  30 Estágio - Autônomo: neste estágio há a automatização da habilidade. Este processo é decorrente de uma grande quantidade de prática. O aluno percebe seus erros e realiza os ajustes.
  9. 9. Processo Adaptativo Para que uma habilidade motora alcance níveis mais complexos de organização é necessário que haja variabilidade na sua execução. 10/24
  10. 10. 11/24
  11. 11. Fases do Aprendizado Esportivo 1) Transição: 6 aos 9 anos. 2) Aplicação: 9 aos 14 anos. 3) Utilização permanente em tarefas motoras: a partir dos 14 anos. 12/24
  12. 12. Fases do Aprendizado Esportivo: Transição 13/24 Aumento do controle e precisão dos movimentos básicos. Descoberta de combinação de movimentos. Expansão rápida de habilidades. Combinação das habilidades motoras fundamentais nas habilidades esportivas.
  13. 13. Fases do Aprendizado Esportivo: Aplicação Aplicação das mais diversas habilidades motoras nos jogos e esporte de preferência individual. Ampliação de experiências motoras. Sofisticação cognitiva. Incrementos nas coordenação, força, velocidade e resistência. 14/24
  14. 14. Fases do Aprendizado Esportivo: Utilização Permanente em Habiliades Motoras No início desta fase os adolescentes apresentam soluções simplistas para problemas complexos. Pensamento lógico / formulação de hipóteses / pensamento abstrato. Aceitação social baseada nos grupos. Auge do processo de desenvolvimento motor. 15/24
  15. 15. 16/24 Sobre o ensino
  16. 16. 17/24
  17. 17. 18/24 Instrução Verbal  Fundamental na fase inicial de aprendizagem.  Inclui descrições das características básicas do movimento, explicações de conceitos, regras, inferências, definições de modelos, etc. O professor deve: a) apresentar fatos objetivos; b) progredir gradualmente do fácil para o difícil; c) do conhecido para o novo (relacionar o que o aprendiz já possui em seu repertório motor) e; d) do mais relevante para o menos relevante.
  18. 18. 19/24 Estilo centrado na figura do professor ou diretivo  Existe um modelo a ser seguido.  O desvio do padrão estabelecido é considerado um erro; há pouco espaço para a expressão das diferenças.  Pode levar as crianças a diminuírem o grau de participação ou a abandonarem a atividade.
  19. 19. 20/24 Estilos Indiretos Estilos da descoberta orientada; solução criativa de problemas; exploração de materiais; avaliação reciproca etc.  Aprendizado das habilidades solução de problema. motoras através de  São os mais recomendados para a iniciação em programas de aprendizagem de habilidades motoras.  A estimulação para a reflexão é a tônica do processo.
  20. 20. 21/24 Dependendo:      das necessidades dos alunos; dos interesses dos alunos; do nível de desenvolvimento dos alunos; das condições do ambiente e; da complexidade das tarefas... O professor seleciona o estilo de ensino, mantendo o equilíbrio entre as escolhas de seus aprendizes e a necessidade de orientação direta.
  21. 21. 22/24
  22. 22. 23/24 Feedback Informação sobre a diferença entre o desejado e o executado (Schmidt & Wrisberg, 2001) - importante na aprendizagem e no refinamento de habilidades motoras. Feedback intrínseco - a informação obtida pelos próprios sentidos, como a visão, a propriocepção, a audição e o tato. Feedback extrínseco - a informação é obtida por fontes externas, (professor).
  23. 23. 24/24 Obrigado!!!

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