O documento discute as teorias de Marx, Weber e Durkheim sobre ação coletiva e movimentos sociais. Também aborda a definição de movimento social de acordo com Scherer-Warren, incluindo seus principais componentes: práxis, projeto, ideologia e organização. Por fim, apresenta diferentes abordagens teóricas contemporâneas sobre movimentos sociais.
Aula 2 - Conceito de movimentos sociais a partir do paradigma marxista (clás...Cleide Magáli dos Santos
O documento discute os conceitos de movimentos sociais a partir da perspectiva marxista clássica e como esses conceitos evoluíram ao longo do tempo. Apresenta as categorias sociológicas de Marx para o estudo de movimentos sociais e discute os movimentos sociais clássicos centrados em conflitos econômicos. Também aborda a emergência dos "novos movimentos sociais" com ênfase em cultura, ideologia e identidade.
O documento discute as teorias de Marx, Weber e Durkheim sobre ação coletiva e como elas influenciaram o conceito de movimentos sociais. Também apresenta os quatro componentes fundamentais de um movimento social segundo Scherer-Warren: práxis, projeto, ideologia e organização. Por fim, discute abordagens contemporâneas dos movimentos sociais como as de Touraine, Laclau e Castoriadis.
O documento discute as teorias de Marx, Weber e Durkheim sobre ação coletiva e movimentos sociais. Aborda como cada um dos teóricos via ação coletiva e como influenciaram o pensamento sobre movimentos sociais. Também analisa os conceitos de Weber sobre carisma e liderança e como Durkheim via conflitos como resultado da falta de normas e regras na sociedade.
O documento apresenta um resumo da disciplina "Movimentos Sociais na Teoria Sociológica" ministrada por Cleide Magáli Santos. Ele discute conceitos como sociedade civil, ação coletiva e movimentos sociais segundo autores como Ilse Scherer-Warren, e aborda temas como práxis, projeto, ideologia, direção e organização de movimentos sociais.
O documento discute o conceito de direitos humanos, abordando dois aspectos: a análise filosófica e sociológica dos fundamentos dos direitos e a abordagem jurídica relacionada aos tratados e leis que regulamentam esses direitos. Também apresenta elementos constitutivos dos direitos humanos como internacionalismo, universalidade, indivisibilidade e direitos frente ao Estado. Por fim, discute autores como Marx, Habermas e a relação entre direitos humanos e democracia.
1) O documento discute as bases teóricas e metodológicas da Educação Ambiental Transformadora no Brasil, que emergiu nos anos 1980 a partir de pedagogias críticas e emancipatórias.
2) As principais influências teóricas incluem Paulo Freire, a Escola de Frankfurt, o ecossocialismo e a teoria da complexidade de Edgar Morin.
3) A abordagem dialética é central, entendendo a realidade como um todo dinâmico e em constante transformação através da interação de contradições.
Este documento apresenta uma linha do tempo da sociologia, começando com pensadores da Antiguidade como Platão e Aristóteles, passando por teóricos modernos como Comte, Marx, Durkheim e Weber, até chegar a pensadores contemporâneos como Bourdieu. Importantes eventos históricos como as duas guerras mundiais e a queda do Muro de Berlim também são mencionados.
Aula 2 - Conceito de movimentos sociais a partir do paradigma marxista (clás...Cleide Magáli dos Santos
O documento discute os conceitos de movimentos sociais a partir da perspectiva marxista clássica e como esses conceitos evoluíram ao longo do tempo. Apresenta as categorias sociológicas de Marx para o estudo de movimentos sociais e discute os movimentos sociais clássicos centrados em conflitos econômicos. Também aborda a emergência dos "novos movimentos sociais" com ênfase em cultura, ideologia e identidade.
O documento discute as teorias de Marx, Weber e Durkheim sobre ação coletiva e como elas influenciaram o conceito de movimentos sociais. Também apresenta os quatro componentes fundamentais de um movimento social segundo Scherer-Warren: práxis, projeto, ideologia e organização. Por fim, discute abordagens contemporâneas dos movimentos sociais como as de Touraine, Laclau e Castoriadis.
O documento discute as teorias de Marx, Weber e Durkheim sobre ação coletiva e movimentos sociais. Aborda como cada um dos teóricos via ação coletiva e como influenciaram o pensamento sobre movimentos sociais. Também analisa os conceitos de Weber sobre carisma e liderança e como Durkheim via conflitos como resultado da falta de normas e regras na sociedade.
O documento apresenta um resumo da disciplina "Movimentos Sociais na Teoria Sociológica" ministrada por Cleide Magáli Santos. Ele discute conceitos como sociedade civil, ação coletiva e movimentos sociais segundo autores como Ilse Scherer-Warren, e aborda temas como práxis, projeto, ideologia, direção e organização de movimentos sociais.
O documento discute o conceito de direitos humanos, abordando dois aspectos: a análise filosófica e sociológica dos fundamentos dos direitos e a abordagem jurídica relacionada aos tratados e leis que regulamentam esses direitos. Também apresenta elementos constitutivos dos direitos humanos como internacionalismo, universalidade, indivisibilidade e direitos frente ao Estado. Por fim, discute autores como Marx, Habermas e a relação entre direitos humanos e democracia.
1) O documento discute as bases teóricas e metodológicas da Educação Ambiental Transformadora no Brasil, que emergiu nos anos 1980 a partir de pedagogias críticas e emancipatórias.
2) As principais influências teóricas incluem Paulo Freire, a Escola de Frankfurt, o ecossocialismo e a teoria da complexidade de Edgar Morin.
3) A abordagem dialética é central, entendendo a realidade como um todo dinâmico e em constante transformação através da interação de contradições.
Este documento apresenta uma linha do tempo da sociologia, começando com pensadores da Antiguidade como Platão e Aristóteles, passando por teóricos modernos como Comte, Marx, Durkheim e Weber, até chegar a pensadores contemporâneos como Bourdieu. Importantes eventos históricos como as duas guerras mundiais e a queda do Muro de Berlim também são mencionados.
A gestão escolar democrática é analisada no contexto das políticas educacionais brasileiras e do modelo societal capitalista neoliberal. A dissertação questiona se existem hoje fundamentos teóricos e condições concretas para a implementação de uma política educacional escolar democrática. Autores como Heloísa Lück, Moacir Gadotti e José Carlos Libâneo defendem a descentralização, transparência e participação como pilares da gestão democrática, porém os movimentos sociais dos anos 1970 e 1980 não alcançaram todos os seus objetivos d
A sociologia surgiu como ciência no século 19, ao mesmo tempo em que a sociedade moderna começou a se organizar de forma diferente com a Revolução Industrial, a Revolução do Conhecimento e a Revolução Burguesa. Estas revoluções trouxeram novas formas de organizar o trabalho, a vida urbana e as relações sociais, fazendo com que a sociologia se desenvolvesse para compreender e explicar a nova realidade social. Neste contexto, a escola também passou por transformações e se institucionalizou, tornando-se um
Linha do tempo: “Sociologia da Educação: Uma análise de suas Origens e Desenv...Emerson Mathias
1) O documento traça uma linha do tempo da sociologia da educação com base em um texto que analisa suas origens e desenvolvimento a partir da sociologia do conhecimento. 2) No início do século XX, estudiosos de outros países se interessaram pela construção do conhecimento social. 3) A sociologia da educação se desenvolveu principalmente nas décadas de 1940-1960 nos países industrializados e no Brasil, quando a educação passou a ser vista como instrumento de modernização e democratização social.
O documento discute a relação entre educação e sociedade segundo diferentes teóricos sociológicos. Aborda as visões de Durkheim, Parsons, Dewey e Mannheim, destacando que para os primeiros a educação reproduz a sociedade, enquanto para os últimos pode promover mudanças sociais. Também analisa as funções do processo educacional e como a escola contribui para a reprodução social e ideológica segundo diferentes abordagens teóricas.
1) A Escola de Chicago surgiu na Universidade de Chicago no início do século XX, com foco no estudo empírico da vida urbana e das interações sociais;
2) Seus principais métodos eram a pesquisa etnográfica e o mapeamento da distribuição de grupos na cidade;
3) Teorias como a ecologia humana analisavam como os grupos sociais competiam pelo espaço urbano e se organizavam na cidade.
O documento discute as teorias curriculares críticas e como elas veem o currículo escolar não como neutro, mas como veículo para a transmissão de ideologias dominantes e reprodução de desigualdades sociais. Defensores das teorias críticas argumentam que o currículo deve promover a igualdade social, questionar injustiças e dar voz a grupos marginalizados. O documento também reflete sobre como implementar um currículo mais democrático e inclusivo.
Este documento discute como a educação difere entre culturas, citando uma carta de índios recusando a oferta de enviar seus jovens para serem educados pelos colonizadores. Os índios argumentam que a educação dos colonizadores não os prepararia para suas próprias vidas e cultura. O documento também reflete sobre como a educação varia de acordo com o tipo de sociedade e pode ser usada tanto para empoderar quanto dominar grupos.
Durkheim e a sociologia da educação no brasilNataly Souza
1) O documento discute a influência do sociólogo francês Émile Durkheim no pensamento social brasileiro, especialmente nas práticas educativas.
2) Durkheim dedicou grande parte de sua carreira à educação e sociologia, buscando entender a educação como um fenômeno social.
3) Seus discípulos, como Fernando de Azevedo, ajudaram a difundir suas ideias no Brasil, influenciando a renovação educacional das décadas de 1920-1930.
Durkheim foi um fundador da sociologia que estudou a educação como um fenômeno social. Ele viu a educação como uma forma de socialização para preparar as crianças para a vida na sociedade. Durkheim também analisou como os sistemas educacionais são criados pelas sociedades para moldar os cidadãos de acordo com as expectativas dos diferentes grupos sociais. Sua abordagem sociológica influenciou muito os estudos da educação no Brasil, especialmente por meio do trabalho de Fernando de Azevedo.
1) A Sociologia é apresentada como uma ciência social que estuda a sociedade e suas interações.
2) Os principais conceitos de sociedade apresentados são: um sistema de interações humanas, um sistema de símbolos, valores e normas, e uma rede de relacionamentos sociais.
3) A Sociologia contribui para a compreensão dos indivíduos de si mesmos e da sociedade em que vivem, analisando conceitos como senso comum, contatos sociais, grupos sociais e processos sociais presentes no cotidiano.
A sociologia da educação estuda os processos sociais de ensino e aprendizagem tanto nos níveis institucionais quanto nas relações entre indivíduos. Fundadores incluem Émille Durkheim, Karl Marx e Max Weber. A sociologia militar examina os militares como um grupo social, as interações entre civis e militares, e como a instituição militar se relaciona com outras agências governamentais.
O documento discute as ideias de Durkheim sobre a função da educação na sociedade. De acordo com Durkheim, a educação tem a função de integrar o indivíduo à sociedade, transmitindo valores sociais e mantendo a ordem social. A educação é tanto uma, ao transmitir valores comuns, quanto múltipla, ao permitir especializações. Cabe ao Estado organizar o sistema educacional para cumprir essa função social.
1. O documento discute o papel do movimento estudantil no processo revolucionário, analisando a relação entre a intelectualidade e as classes sociais.
2. A intelectualidade não constitui uma classe em si mesma, mas vincula-se às classes dominantes ou ao proletariado. Há atração da burguesia, repulsão da burguesia e atração do proletariado sobre a intelectualidade.
3. O movimento estudantil representa um setor da intelectualidade e desempenha importante papel na revolução através da luta ide
1. As teorias críticas veem o currículo como resultado da seleção de conhecimentos pelos detentores do poder para manutenção da ideologia dominante.
2. Autores como Bourdieu e Passeron argumentam que a escola reproduz as desigualdades sociais ao privilegiar a cultura das classes dominantes.
3. Freire defende uma educação problematizadora e libertadora que capacita o oprimido a questionar criticamente a realidade.
O documento discute diferentes modelos pedagógicos como o construtivismo, a teoria crítica e a teoria da reprodução. Também aborda teorias não-críticas como a tradicional, renovada e tecnicista, além de teorias crítico-reprodutivistas como a de Bourdieu e Passeron sobre violência simbólica e a de Althusser sobre a escola como aparelho ideológico do Estado. Por fim, apresenta pedagogias como a libertadora de Paulo Freire e a crítico-social dos con
- A educação é um processo essencial para a constituição e reprodução das sociedades, através do qual as pessoas aprendem a ser, pensar, conviver e perpetuar a cultura de um grupo.
- Existem diferentes tipos de educação (formal, não formal e informal) que variam de acordo com cada sociedade.
- A educação pode ter papel tanto transformador quanto de perpetuação das estruturas sociais, reproduzindo desigualdades.
1. O documento resume dois livros sobre educação de Paulo Freire e Antonio Zabala.
2. No resumo do livro de Paulo Freire "Ação Cultural para a Liberdade", destaca-se que ele defende uma educação comprometida com a realidade do aluno e com sua autonomia para transformar a sociedade.
3. No resumo do livro de Antonio Zabala "A Prática Educativa: Como Ensinar", explica-se que ele analisa a prática educativa considerando variáveis como as atividades didáticas, os papéis do professor
O documento discute as teorias críticas do currículo que surgiram na década de 1960 para criticar a estrutura educacional tradicional. Essas teorias foram desenvolvidas por pensadores como Michael Apple, Paulo Freire e Michael Young e enfatizam como o currículo reflete os interesses das classes dominantes e reproduz a ideologia dominante.
O documento discute o papel social do professor na sociedade e como a educação pode ser usada como um instrumento para a construção de uma sociedade justa e igualitária. O professor não deve mais ser neutro e deve usar novas ideias aliadas às tecnologias. Sua missão é justificar e rearticular os esforços da ciência para avaliar e legitimar a atividade educacional como um processo histórico e cultural moderno.
El documento resume la teoría de la seguridad social en México. Explica que la seguridad social tiene como objetivo garantizar el derecho a la salud, asistencia médica y bienestar de los ciudadanos. Describe que el Seguro Social es el instrumento básico de la seguridad social y comprende dos regímenes: obligatorio y voluntario. Finalmente, detalla los requisitos y prestaciones de diferentes programas como pensiones por invalidez, vejez, cesantía y viudez.
El documento resume los conceptos económicos de mercantilismo durante los siglos XVI-XVIII en Europa, incluyendo las variantes de metalismo español, leyes de navegación inglesas y producción manufacturera francesa. También explica cómo Adam Smith transformó la economía en una ciencia en el siglo XVIII al defender la libre competencia frente a las intervenciones mercantilistas. Por último, resume que la economía argentina actual se basa en la explotación y exportación agrícola de alimentos, siendo líder mundial en la producción de varios
A gestão escolar democrática é analisada no contexto das políticas educacionais brasileiras e do modelo societal capitalista neoliberal. A dissertação questiona se existem hoje fundamentos teóricos e condições concretas para a implementação de uma política educacional escolar democrática. Autores como Heloísa Lück, Moacir Gadotti e José Carlos Libâneo defendem a descentralização, transparência e participação como pilares da gestão democrática, porém os movimentos sociais dos anos 1970 e 1980 não alcançaram todos os seus objetivos d
A sociologia surgiu como ciência no século 19, ao mesmo tempo em que a sociedade moderna começou a se organizar de forma diferente com a Revolução Industrial, a Revolução do Conhecimento e a Revolução Burguesa. Estas revoluções trouxeram novas formas de organizar o trabalho, a vida urbana e as relações sociais, fazendo com que a sociologia se desenvolvesse para compreender e explicar a nova realidade social. Neste contexto, a escola também passou por transformações e se institucionalizou, tornando-se um
Linha do tempo: “Sociologia da Educação: Uma análise de suas Origens e Desenv...Emerson Mathias
1) O documento traça uma linha do tempo da sociologia da educação com base em um texto que analisa suas origens e desenvolvimento a partir da sociologia do conhecimento. 2) No início do século XX, estudiosos de outros países se interessaram pela construção do conhecimento social. 3) A sociologia da educação se desenvolveu principalmente nas décadas de 1940-1960 nos países industrializados e no Brasil, quando a educação passou a ser vista como instrumento de modernização e democratização social.
O documento discute a relação entre educação e sociedade segundo diferentes teóricos sociológicos. Aborda as visões de Durkheim, Parsons, Dewey e Mannheim, destacando que para os primeiros a educação reproduz a sociedade, enquanto para os últimos pode promover mudanças sociais. Também analisa as funções do processo educacional e como a escola contribui para a reprodução social e ideológica segundo diferentes abordagens teóricas.
1) A Escola de Chicago surgiu na Universidade de Chicago no início do século XX, com foco no estudo empírico da vida urbana e das interações sociais;
2) Seus principais métodos eram a pesquisa etnográfica e o mapeamento da distribuição de grupos na cidade;
3) Teorias como a ecologia humana analisavam como os grupos sociais competiam pelo espaço urbano e se organizavam na cidade.
O documento discute as teorias curriculares críticas e como elas veem o currículo escolar não como neutro, mas como veículo para a transmissão de ideologias dominantes e reprodução de desigualdades sociais. Defensores das teorias críticas argumentam que o currículo deve promover a igualdade social, questionar injustiças e dar voz a grupos marginalizados. O documento também reflete sobre como implementar um currículo mais democrático e inclusivo.
Este documento discute como a educação difere entre culturas, citando uma carta de índios recusando a oferta de enviar seus jovens para serem educados pelos colonizadores. Os índios argumentam que a educação dos colonizadores não os prepararia para suas próprias vidas e cultura. O documento também reflete sobre como a educação varia de acordo com o tipo de sociedade e pode ser usada tanto para empoderar quanto dominar grupos.
Durkheim e a sociologia da educação no brasilNataly Souza
1) O documento discute a influência do sociólogo francês Émile Durkheim no pensamento social brasileiro, especialmente nas práticas educativas.
2) Durkheim dedicou grande parte de sua carreira à educação e sociologia, buscando entender a educação como um fenômeno social.
3) Seus discípulos, como Fernando de Azevedo, ajudaram a difundir suas ideias no Brasil, influenciando a renovação educacional das décadas de 1920-1930.
Durkheim foi um fundador da sociologia que estudou a educação como um fenômeno social. Ele viu a educação como uma forma de socialização para preparar as crianças para a vida na sociedade. Durkheim também analisou como os sistemas educacionais são criados pelas sociedades para moldar os cidadãos de acordo com as expectativas dos diferentes grupos sociais. Sua abordagem sociológica influenciou muito os estudos da educação no Brasil, especialmente por meio do trabalho de Fernando de Azevedo.
1) A Sociologia é apresentada como uma ciência social que estuda a sociedade e suas interações.
2) Os principais conceitos de sociedade apresentados são: um sistema de interações humanas, um sistema de símbolos, valores e normas, e uma rede de relacionamentos sociais.
3) A Sociologia contribui para a compreensão dos indivíduos de si mesmos e da sociedade em que vivem, analisando conceitos como senso comum, contatos sociais, grupos sociais e processos sociais presentes no cotidiano.
A sociologia da educação estuda os processos sociais de ensino e aprendizagem tanto nos níveis institucionais quanto nas relações entre indivíduos. Fundadores incluem Émille Durkheim, Karl Marx e Max Weber. A sociologia militar examina os militares como um grupo social, as interações entre civis e militares, e como a instituição militar se relaciona com outras agências governamentais.
O documento discute as ideias de Durkheim sobre a função da educação na sociedade. De acordo com Durkheim, a educação tem a função de integrar o indivíduo à sociedade, transmitindo valores sociais e mantendo a ordem social. A educação é tanto uma, ao transmitir valores comuns, quanto múltipla, ao permitir especializações. Cabe ao Estado organizar o sistema educacional para cumprir essa função social.
1. O documento discute o papel do movimento estudantil no processo revolucionário, analisando a relação entre a intelectualidade e as classes sociais.
2. A intelectualidade não constitui uma classe em si mesma, mas vincula-se às classes dominantes ou ao proletariado. Há atração da burguesia, repulsão da burguesia e atração do proletariado sobre a intelectualidade.
3. O movimento estudantil representa um setor da intelectualidade e desempenha importante papel na revolução através da luta ide
1. As teorias críticas veem o currículo como resultado da seleção de conhecimentos pelos detentores do poder para manutenção da ideologia dominante.
2. Autores como Bourdieu e Passeron argumentam que a escola reproduz as desigualdades sociais ao privilegiar a cultura das classes dominantes.
3. Freire defende uma educação problematizadora e libertadora que capacita o oprimido a questionar criticamente a realidade.
O documento discute diferentes modelos pedagógicos como o construtivismo, a teoria crítica e a teoria da reprodução. Também aborda teorias não-críticas como a tradicional, renovada e tecnicista, além de teorias crítico-reprodutivistas como a de Bourdieu e Passeron sobre violência simbólica e a de Althusser sobre a escola como aparelho ideológico do Estado. Por fim, apresenta pedagogias como a libertadora de Paulo Freire e a crítico-social dos con
- A educação é um processo essencial para a constituição e reprodução das sociedades, através do qual as pessoas aprendem a ser, pensar, conviver e perpetuar a cultura de um grupo.
- Existem diferentes tipos de educação (formal, não formal e informal) que variam de acordo com cada sociedade.
- A educação pode ter papel tanto transformador quanto de perpetuação das estruturas sociais, reproduzindo desigualdades.
1. O documento resume dois livros sobre educação de Paulo Freire e Antonio Zabala.
2. No resumo do livro de Paulo Freire "Ação Cultural para a Liberdade", destaca-se que ele defende uma educação comprometida com a realidade do aluno e com sua autonomia para transformar a sociedade.
3. No resumo do livro de Antonio Zabala "A Prática Educativa: Como Ensinar", explica-se que ele analisa a prática educativa considerando variáveis como as atividades didáticas, os papéis do professor
O documento discute as teorias críticas do currículo que surgiram na década de 1960 para criticar a estrutura educacional tradicional. Essas teorias foram desenvolvidas por pensadores como Michael Apple, Paulo Freire e Michael Young e enfatizam como o currículo reflete os interesses das classes dominantes e reproduz a ideologia dominante.
O documento discute o papel social do professor na sociedade e como a educação pode ser usada como um instrumento para a construção de uma sociedade justa e igualitária. O professor não deve mais ser neutro e deve usar novas ideias aliadas às tecnologias. Sua missão é justificar e rearticular os esforços da ciência para avaliar e legitimar a atividade educacional como um processo histórico e cultural moderno.
El documento resume la teoría de la seguridad social en México. Explica que la seguridad social tiene como objetivo garantizar el derecho a la salud, asistencia médica y bienestar de los ciudadanos. Describe que el Seguro Social es el instrumento básico de la seguridad social y comprende dos regímenes: obligatorio y voluntario. Finalmente, detalla los requisitos y prestaciones de diferentes programas como pensiones por invalidez, vejez, cesantía y viudez.
El documento resume los conceptos económicos de mercantilismo durante los siglos XVI-XVIII en Europa, incluyendo las variantes de metalismo español, leyes de navegación inglesas y producción manufacturera francesa. También explica cómo Adam Smith transformó la economía en una ciencia en el siglo XVIII al defender la libre competencia frente a las intervenciones mercantilistas. Por último, resume que la economía argentina actual se basa en la explotación y exportación agrícola de alimentos, siendo líder mundial en la producción de varios
El marxismo se basa en las obras de Karl Marx y sus seguidores. Se refiere al pensamiento de Marx sobre las leyes del desarrollo capitalista y la lucha de clases, así como las doctrinas filosóficas, económicas y políticas derivadas de esta interpretación, incluidas las aportaciones de Engels, Lenin, Stalin y Mao. El marxismo ha tenido una gran influencia en los movimientos políticos y sociales del siglo XX.
El documento describe las diferentes teorías y tipos de conflictos armados. Estos incluyen conflictos entre actores opuestos por el control de recursos, guerras civiles, guerras de sucesión, guerras subversivas y guerras mixtas. También analiza las estrategias de guerra y sus consecuencias, como el desplazamiento forzado, la violencia de género y el reclutamiento de menores y profesionales. Por último, explica las diferentes formas de violencia como la política, criminal, social y armada.
El documento discute las teorías sociales y económicas que influyeron en el desarrollo de la historia económica. Menciona la influencia de la teoría social de Weber y las teorías neoclásicas en los historiadores económicos. Esto llevó al surgimiento de la Nueva Historia Económica, que se enfoca en la cuantificación, modelos y argumentos contrafactuales, y da privilegio al estudio de empresas y negocios sobre estudios de empresarios.
El documento trata sobre la administración de la salud y seguridad ocupacional. Se define salud y seguridad ocupacional, y se describe brevemente el desarrollo histórico de la seguridad industrial. También se mencionan algunos conceptos generales sobre seguridad en las organizaciones, como la importancia de contar con personal capacitado en seguridad e higiene industrial. El documento contiene información sobre marco legal, riesgos laborales, protección civil, salud industrial y programas de seguridad y salud ocupacional.
El documento resume la teoría social del juego de Vigotsky. Explica que Vigotsky creía que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social guiada, y que el juego es fundamental para el desarrollo infantil ya que les permite construir su realidad social y cultural. También introduce los conceptos clave de Vigotsky como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje, que implica que el aprendizaje ocurre mejor cuando un tutor guía a un niño a través de una tarea que está ligeramente más allá de su n
Este documento presenta una introducción a la teoría social. Explica que las ciencias sociales intentan conocer e interpretar los fenómenos sociales y la conducta humana. También describe cómo, según los mitos de la creación, el acto de desobediencia de Adán y Eva los liberó de la armonía con la naturaleza y les permitió convertirse en seres humanos independientes. Finalmente, señala que la historia es el espacio donde el ser humano desarrolla su capacidad de razón y amor para crear una nueva armonía
O documento discute mudanças sociais, movimentos sociais e direitos civis. Especificamente, aborda como a mudança social pode ser originada por inovações tecnológicas, novas crenças e difusão de símbolos culturais. Também discute como movimentos sociais contemporâneos defendem reconhecimento, respeito às diferenças culturais e novos direitos.
Este documento discute a contribuição dos movimentos sociais como fonte de transformação na educação. Apresenta a trajetória histórica dos movimentos sociais no Brasil desde a década de 1960, destacando o movimento estudantil e como os movimentos sociais evoluíram nas décadas seguintes, contribuindo para a formação, educação e conquista de direitos. Aborda também como a educação pode ser promovida por meio da participação nos movimentos sociais.
O documento descreve a evolução da educação no Brasil entre 1970 e início dos anos 2000, destacando: 1) Influências sociais como protestos estudantis e avanços nos direitos das mulheres e minorias; 2) Disseminação de teorias pedagógicas como o construtivismo de Piaget e o behaviorismo de Skinner; 3) Surgimento de movimentos populares como a Educação Popular influenciados por Paulo Freire.
O documento discute teorias da educação e tendências pedagógicas, abordando:
1) Teorias não-críticas (redentoras) e críticas (reprodutivistas e transformadoras);
2) Tendências pedagógicas liberais e progressistas;
3) Pressupostos filosóficos da educação como antropológicos, epistemológicos, axiológicos e políticos.
Gohn, maria da. glória. movimentos sociais e educação Queite Lima
1) O documento discute a relação entre movimentos sociais e educação no Brasil, destacando como os movimentos sociais geram aprendizagens e saberes tanto para seus membros quanto para a sociedade mais ampla.
2) É analisada a evolução histórica desse campo de estudos no Brasil, notando-se que embora tenha havido muitos movimentos sociais desde os anos 1970, o debate teórico acompanhou lentamente, com publicações aumentando nas últimas décadas.
3) Brevemente são descritas algumas características
Gohn, maria da. glória. movimentos sociais e educação Queite Lima
1) O documento discute a relação entre movimentos sociais e educação no Brasil, destacando como os movimentos sociais surgiram como fontes de aprendizagem e produção de novos saberes.
2) É analisada a evolução do estudo dos movimentos sociais no meio acadêmico brasileiro desde os anos 1970, quando o tema passou a ser debatido em eventos e publicações.
3) Brevemente são descritas algumas características dos movimentos sociais na América Latina no início do século XXI, como o
Planejamento de ensino e aprendizagem 2 anoDany Pereira
Este documento apresenta o planejamento de ensino e aprendizagem para a disciplina de Sociologia no 2o ano do Ensino Médio. Ele descreve os objetivos gerais e específicos do curso, a ementa, a importância da disciplina, as unidades temáticas, os procedimentos de ensino e as atividades de avaliação.
02 batista, maria do socorro xavier. os movimentos sociais cultivando uma edu...Albano Goes Souza
O documento discute a relação entre educação popular, movimentos sociais e educação do campo. Argumenta que os movimentos sociais cultivam uma educação popular do campo que promove a emancipação através do diálogo e da conscientização crítica. Aponta que a educação no campo é precária e não atende as necessidades dos camponeses. Defende que os movimentos sociais lutam por uma política pública de educação do campo que seja de qualidade e respeite as especificidades rurais.
Seminário para a disciplina de educação e movimentosGabi Senzafine
O documento discute a relação entre educação, trabalho e movimentos sociais. Aborda como o trabalho pode ser um princípio educativo formador quando o homem domina o processo de produção. Também explica como os movimentos sociais lutam pela conscientização dos direitos básicos como educação e como oferecem cursos e profissionalização. Finaliza ressaltando a importância histórica dos movimentos sociais nas lutas pela educação pública e de qualidade no Brasil.
O documento apresenta os principais conceitos da sociologia como ciência da sociedade, incluindo:
1) A sociologia estuda o senso comum como objeto, e não como fonte direta de conhecimento.
2) A sociologia considera a dimensão do campo e recusa opiniões particularistas.
3) A sociologia surgiu formalmente no século XIX para compreender e contribuir com a organização da ordem social moderna.
Maria da gloria_gohn_teorias sobre os movimentos sociais o debate contemporâneoFabiano Goulart
O trabalho apresenta o debate contemporâneo sobre as teorias dos movimentos sociais, destacando-se os conceitos e as categorias utilizadas, assim como os paradigmas teóricos que lhes dão suporte. A partir de um panorama geral sobre movimentos e publicações recentes destacam-se cinco eixos teóricos, a saber: culturais, o tema da justiça social, resistência como foco básico, teorias pós coloniais e teorias com ênfase nos aspectos institucionais das ações coletivas.
O documento discute as dimensões, lacunas e intersecções entre diferentes sistemas de conhecimento, incluindo ciências versus ciências sociais, ciência versus sociedade, e conhecimento ocidental versus indígena. Também aborda a ciência pós-moderna e pós-normal, o modo 2 de produção de conhecimento, e pensadores-chave como Paulo Freire, Boaventura de Sousa Santos e Edgar Morin.
Produção do conhecimento científico, pesquisa e o Serviço Social brasileiroAmanda Leticia
O documento discute a produção do conhecimento científico e a pesquisa no Serviço Social brasileiro ao longo da história da profissão. Aborda como os processos de pesquisa influenciaram a prática profissional dos assistentes sociais e como a produção de conhecimento científico foi fundamental para a consolidação da profissão com base em um projeto ético-político. Também descreve brevemente a evolução histórica da pesquisa no Serviço Social desde a década de 1960.
O documento discute a educação não-formal analisando as práticas do Projeto Social Casa Rebeca. Apresenta o contexto e objetivos da pesquisa, além de conceitos sobre educação não-formal e movimentos sociais. Destaca o papel desses movimentos na luta por direitos e na promoção de transformações sociais através de organizações populares e espaços de educação não-formal.
O documento discute as teorias curriculares críticas. Apresenta como o currículo escolar não é neutro e reproduz desigualdades sociais. Defende que o currículo deve promover a inclusão social e valorizar diferentes culturas para superar a exclusão. Também discute a importância de levar em conta valores humanos e o contexto social na elaboração do currículo.
Os movimentos sociais contemporâneos incluem o movimento feminista, que luta por maior igualdade de direitos entre homens e mulheres, o movimento estudantil, que defende os interesses dos estudantes, e o movimento ambientalista, que busca a proteção do meio ambiente e soluções para problemas ambientais.
O documento discute os movimentos sociais no Brasil, como surgiram para resistir às desigualdades causadas pelo capitalismo e defender os direitos dos excluídos. Apresenta exemplos atuais como os movimentos de defesa da natureza, etnias, orientação sexual, sem-terra e sem-teto. Também aborda o papel das ONGs e como a música tem mobilizado os jovens. Por fim, analisa como os movimentos sociais continuam lutando para construir uma democracia participativa no país.
O documento discute as principais teorias do currículo, começando pelas tradicionais de Bobbit e Tyler no início do século XX, que enfatizavam objetivos mensuráveis e eficiência. A partir dos anos 1960, teorias críticas questionaram essa abordagem, enfatizando como o currículo reproduz desigualdades. Teorias pós-críticas valorizaram a diversidade cultural e como identidades são construídas. O documento lista vários teóricos e suas contribuições nessas diferentes abordagens teóricas do curr
O documento discute os aspectos sociológicos e antropológicos da educação segundo autores como Comte, Durkheim e Mead. A sociologia da educação estuda como a educação é um processo social e como as escolas transmitem a cultura de uma sociedade.
O documento discute a sociologia da educação e seus aspectos antropológicos e sociológicos. Aborda pensadores como Comte, Durkheim e suas visões sobre educação e sociedade, além de conceitos como cultura, socialização e funções da educação.
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Este documento discute questões éticas na pesquisa qualitativa em 3 frases. Apresenta os principais pontos éticos que devem ser considerados ao longo de todo o processo de pesquisa, desde o planejamento até a divulgação dos resultados. Também discute desafios específicos da pesquisa qualitativa em relação aos protocolos éticos tradicionais e a importância do consentimento contínuo e do respeito à autonomia dos participantes.
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Este documento discute a análise de dados qualitativos. Ele fornece definições de pesquisa qualitativa, análise qualitativa e método indutivo. Também discute as diferenças entre pesquisa qualitativa e quantitativa, o processo de análise de dados qualitativos e desafios comuns na análise.
Educação e Direitos Humanos Aula 8 - Enfoques metodológicos no ensino e apr...Cleide Magáli dos Santos
Este documento discute abordagens metodológicas para ensinar e aprender sobre direitos humanos. Ele explica que a educação em direitos humanos deve formar uma cultura de direitos, sujeitos de direitos e promover mudanças sociais. Além disso, discute que as experiências na América Latina tratam direitos humanos como tema transversal em diversas disciplinas e que as metodologias devem ser participativas e respeitar a pluralidade cultural.
O documento descreve a evolução histórica dos direitos humanos ao longo de quatro gerações. A primeira geração engloba os direitos civis e políticos que surgiram na Revolução Francesa. A segunda geração inclui os direitos sociais, econômicos e culturais que emergiram após a 1a Guerra Mundial. A terceira geração compreende os direitos coletivos estabelecidos na Declaração Universal de Direitos Humanos da ONU. A quarta geração engloba os direitos das gerações futuras
Este documento apresenta o planejamento semestral da disciplina "Educação em Direitos Humanos" do curso de Ciências Sociais. A disciplina abordará conceitos como democracia, direitos humanos e cidadania, com o objetivo geral de propiciar o conhecimento sobre as matrizes conceituais e teóricas da educação em direitos humanos e seu impacto social. Serão utilizadas metodologias como aulas expositivas, seminários e trabalhos em grupo. A avaliação dos alunos consistirá em trabalhos individuais e
Aula ¨6 -Avaliação em Projetos de Intervenção (CEEPIS Curso de elaboração de ...Cleide Magáli dos Santos
O documento discute monitoramento e avaliação de projetos de intervenção social. Apresenta definições de monitoramento e avaliação adotadas por organizações, e discute tipos de avaliação, critérios, indicadores, coleta de dados e análise para avaliação de projetos.
Aula 5-Metodologias participativas nos e para projetos de intervenção (CEEPIS...Cleide Magáli dos Santos
O documento discute metodologias participativas em projetos de intervenção social. Aborda a importância da participação ativa da comunidade para o desenvolvimento local sustentável e a construção da cidadania. Também analisa os limites e desafios do uso de metodologias participativas.
Aula 4-Projeto intervenção e suas etapas (CEEPIS Curso elaboração de projeto ...Cleide Magáli dos Santos
O documento discute as etapas de elaboração de projetos de intervenção social, incluindo a concepção, estruturação, desenvolvimento e encerramento de projetos. Detalha cada etapa e aspectos importantes como diagnóstico, objetivos, metodologia, recursos, cronograma e avaliação. Também fornece referências bibliográficas sobre o tema.
Aula 3-Definindo intervenção (CEEPIS -Curso elaboração de projeto e intervenç...Cleide Magáli dos Santos
O documento discute intervenção social e elaboração de projetos. Apresenta três dimensões da intervenção social: assistencial, socioeducativa e sócio-política. Também discute a importância do diagnóstico no planejamento de projetos, incluindo a análise do contexto social, político e institucional, assim como das necessidades, potencialidades e atores envolvidos.
Aula 2 Estado e Terceiro Setor, intervenções e intervenções- Curso de Elabor...Cleide Magáli dos Santos
O documento discute o Estado, o terceiro setor e as políticas sociais no Brasil. Aborda a definição de Estado moderno, as teorias sobre o Estado, o conceito de Welfare State e as políticas sociais brasileiras de saúde, assistência social e previdência social. Também define o terceiro setor e discute seu papel em responder às demandas sociais não atendidas pelo Estado e setor privado.
Este documento descreve um curso de extensão sobre elaboração de projetos de intervenção social oferecido pela Universidade do Estado da Bahia. O curso tem duração de 60 horas e abordará técnicas para elaborar propostas visando resolver problemas detectados em comunidades, como intervenção social, pesquisa participativa e desenvolvimento local. O curso será ministrado por aulas expositivas, seminários e estudos em grupo, e os alunos serão avaliados por meio de provas, trabalhos e um projeto de intervenção.
Aula 1 - Introdução do Curso Elaboração de Projeto e Intervenção Social Cleide Magáli dos Santos
Este documento discute três questões principais sobre intervenção social e projetos: 1) a diversidade dos mundos e os limites da intervenção científica, 2) a credibilidade da comunicação com a população, e 3) a questão da mudança social e perspectivas mutáveis versus imutáveis. O documento também fornece dois casos de estudo de projetos de intervenção social.
Aula -A construção inicial da pesquisa (Metodologia e Técnicas de Pesquisa em...Cleide Magáli dos Santos
Este documento discute os primeiros passos na construção de uma pesquisa, incluindo a definição do problema, pergunta de partida e hipóteses. Ele explica que o problema motiva a pesquisa e pode ser expresso como uma pergunta ou afirmação. As hipóteses tentam responder ao problema de forma preliminar e os objetivos delimitam o que o pesquisador quer alcançar.
Este documento discute metodologia, métodos e técnicas de pesquisa em ciências sociais. Ele define metodologia como a explicação detalhada do método utilizado em uma pesquisa, incluindo o tipo de pesquisa, instrumentos, cronograma e análise de dados. Vários métodos e técnicas de pesquisa são descritos, como entrevistas, questionários, análise documental e história de vida. O documento fornece diretrizes sobre como projetar, aplicar e analisar esses métodos e técnicas de forma é
AULA - Introdução à Metodologia e Técnicas de Pesquisa em Ciências SociaisCleide Magáli dos Santos
Este documento discute os processos discursivos e a natureza da ciência em ciências sociais. Apresenta diferentes métodos de abordagem como indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo. Também discute métodos de procedimento como histórico, comparativo e de estudo de caso. Explica brevemente os métodos usados por Durkheim, Weber e Marx em suas análises sociológicas.
AULA - Técnicas de Pesquisa (Disc.: Metodologia e Técnicas de Pesquisa em Ci...Cleide Magáli dos Santos
Este documento apresenta as principais técnicas e instrumentos de pesquisa, incluindo: coleta de dados primários e secundários, entrevistas estruturadas e não estruturadas, questionários, grupos focais, história de vida e observação. Ele discute as definições, tipos, vantagens e desvantagens de cada técnica.
Este trabalho analisa a manutenção da ordem pública pela Polícia Militar durante protestos em Salvador na primeira década do século XXI. Argumenta que a repressão não se deve apenas ao passado ditatorial, mas também a julgamentos ideológicos baseados em estereótipos sobre raça, geração, classe e gênero. Explora as tensões entre estrutura e situação, e teorias sobre democracia, segurança pública e criminalização de protestos.
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
AULA 1-Breve viagem pela Teoria Social ( Movimentos Sociais e Teoria Sociológica)
1. Universidade do Estado da Bahia
Departamento de Educação – Campus I
Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos/
Docente Auxiliar: Rosana Uildes F. B. da Silva (Tirocínio Docente por PPGEDUC)
UNIDADE I – Introdução à Historia dos conceitos de sociedade civil,
ação coletiva e movimentos sociais na teoria social
Aula 1- Breve viagem pela Teoria Social
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2. Universidade do Estado da Bahia
Departamento de Educação – Campus I
Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
I.1.Ação coletiva em Marx, Weber e
Durkheim: conflito, classes,
solidariedade e “rotinização” da ação
coletiva.
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3. Universidade do Estado da Bahia
Departamento de Educação – Campus I
Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
Ação coletiva em Marx
SCHERER-WARREN, Ilse. Movimentos
Sociais: um ensaio de interpretação
sociológica. Florianópolis:Ed. da UFSC,
1989.
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4. Universidade do Estado da Bahia
Departamento de Educação – Campus I
Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
Possui graduação em Ciências Sociais pela
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
(1968), mestrado em Sociologia Rural pela
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1971)
e doutorado em Sociologia - Université de Paris X,
Nanterre (1973). Pos-doutorado na Universidade
de Londres (1986-87). Pesquisadora Visitante na
UNB (2004-05) e em licença sabática na USP e
UFMG. Foi professora adjunto na UFRJ (1974-81)
e atualmente é professor titular da Universidade
Federal de Santa Catarina. Tem experiência na
área de Sociologia, com ênfase em Sociologia
especiais, atuando principalmente nos seguintes
temas: movimentos sociais, redes, cidadania,
globalização, ações coletivas, democracia,
participação, exclusão e inclusão social , direitos
humanos e multiculturalismo
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Departamento de Educação – Campus I
Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
Social
(...) Concebo o Social como um conjunto de relações
sociais comandadas por uma dialética de opressão e de
libertação.(Scherer-Warren, 1989, p.8)
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Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
Existência de
um Movimento Social:
(...) quando os grupos se
organizam
na busca de libertação, ou seja,
para superar algumas formas
de
opressão e para atuar na
produção
de uma sociedade modificada.
(SCHERER-WARREN, 1989, p.9)
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Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos)
COMPONENTES DOS MOVIMENTOS SOCIAIS
1. Práxis;
2. Projeto;
3. Ideologia;
4. Direção ou organização.
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Departamento de Educação – Campus I
Curso de Ciências Sociais
Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos/Docente Auxiliar: Rosana Uildes F. B. da Silva (Tirocínio Docente por
PPGEDUC)
1. PRAXIS
PRÁXIS EM MARX – Totalidade sintética num processo
revolucionário
• Práxis como elemento fundamental de transformação da
sociedade e da natureza projetos como utopia de superação
das condições sociais que oprimem materialmente, em
consequência, espiritualmente umas classes em relação a
outras;
• A ideologia tanto como elemento de legitimação da dominação
de classe, quanto como elemento propulsor da libertação
social;
• A necessidade das classes se organizarem, enquanto grupos
de interesses, na busca de sua autonomia 8
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Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
EM SENTIDO SOCIOLÓGICO, PARTINDO DE MARX, VARQUEZ DEFINE
COMO...
Atividade material humana, transformadora do mundo e do próprio
homem (p.14).
PRÁXIS PARA A AUTORA:
Toda ação para transformação do social, desde que esta ação contenha
um certo grau de consciência crítica (p.15).
(SCHERER-WARREN, 1989)
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Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
2. PROJETO
DETERMINAÇÃO DE UM “FIM” PARA O MOVIMENTO, OU SEJA, AS METAS, OS
OBJETIVOS, AS UTOPIAS NA PRODUÇÃO TRANSFORMADORA DO SOCIAL.
“ O projeto pode ser uma utopia de transformação, seja o
desejo e intento de superação da situação presente ou
pode se referir à busca da realização de objetivos mais
imediatistas do grupo, presentes em seu cotidiano”
(SCHERER-WARREN, 1989, p.16)
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Curso de Ciências Sociais
Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
“Estabilizador e transformador do Sistema (p.17)”.
3. IDEOLOGIA
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Curso de Ciências Sociais
Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
4. DIREÇÃO E
ORGANIZAÇÃO
1. Basismo
Redução ao mínimo de
lideranças intelectuais
ou políticas –
participação de todos.
2. Vanguardismo
Necessidade de uma
elite intelectual ou
política que oriente e dê
direção ao movimento –
conscientização dos
membros.
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Curso de Ciências Sociais
Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
Revolta do Buzu, Salvador, 2003.
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Curso de Ciências Sociais
Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
ABORDAGENS MARXISTAS
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15. Universidade do Estado da Bahia
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Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
TENDÊNCIAS CONTEMPORÂNEAS
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Curso de Ciências Sociais
Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
LACLAU: Povo x Bloco de poder
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17. Universidade do Estado da Bahia
Departamento de Educação – Campus I
Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
DAHRENDORF: Os grupos de
conflito
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18. Universidade do Estado da Bahia
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Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
TOURAINE: Os Movimentos Sociais
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Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
Touraine sempre esteve mais perto de Weber que de Marx: mov. Sociais são fruto
de uma vontade coletiva. Para Touraine, os movimentos sociais superam as classes,
porque estão acima delas e podem absorvê-las.
A revisão do conceito de movimentos sociais de alguma maneira foi realizada por
Touraine a partir de uma distinção que propõe para evitar chamar de movimentos
sociais qualquer tipo de ação coletiva, de grupos de interesse ou de instrumentos
de pressão política.
MS = aqueles que combinam um conflito social com um projeto cultural, e que
defendem um modo diferente de uso dos valores morais, baseiam-se na
consciência de um conflito com um adversário social (Touraine, 2003, p. 119). Mas
essa definição exclui grande parte das ações coletivas que se apresentam hoje, na
medida em que os atores sociais encontram dificuldades para identificar um
adversário.
MS ≠ Movimentos Culturais (ações voltadas para a afirmação de direitos culturais
mas que no conflito com o adversário que põem em questão uma elite e apelam
ao povo contra o Estado
Para ele (1998, p. 262), “As novas contestações não visam criar um novo tipo de
sociedade, mas “mudar a vida”, defender os direitos do homem, assim como o
direito à vida para os que estão ameaçados pela fome e pelo extermínio, e também
o direito à livre expressão ou à livre escolha de um estilo e de uma história de vida
pessoais.”
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20. Universidade do Estado da Bahia
Departamento de Educação – Campus I
Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
GUATARRI: A revolução molecular
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Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
Guatarri
Eixo básico análise: cultura e processos de
singularidade
◦ Prima pela subjetividade e papel dos agentes sociais;
◦ A análise micro resgata o cotidiano, o fazer;
◦ Categoria autonomia: não isolamento mas processo
interação na construção alianças e redes sociais/culturais.
◦ “a defesa da autonomia se faz no plano da sociedade civil
contrapondo-se ao poder do Estado, dos governos”
Analise dos movimentos alternativos, contracultura –
MS não buscam consenso mas intervenção analítica
MS não devem se diluir no interior dos aparelhos do
Estado.
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Departamento de Educação – Campus I
Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
CASTORIADIS:
A auto instituição da sociedade
Castoriadis procurou elaborar um
pensamento político que visa estabelecer as
possibilidades de uma sociedade autônoma,
porque consciente da sua auto instituição,
constituída por seres autônomos formados
numa cultura de questionamento crítico e
responsabilidade total, pressupostos
indispensáveis para a realização de uma
sociedade verdadeiramente democrática.
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23. Universidade do Estado da Bahia
Departamento de Educação – Campus I Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria
Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
GUTIÉRREZ: A Teologia da Libertação
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Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
NA BUSCA DE CAMINHOS PARA A
LIBERTAÇÃO
“... a busca de liberdades sociais e individuais”. (p.140)
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Curso de Ciências Sociais Disciplina: Movimentos Sociais na Teoria Sociológica
Docente: Profa. Dra.Cleide Magáli Santos
Para ler:
TOURAINE, Alain. Um novo paradigma: para compreender o mundo de hoje. Lisboa: Instituto Piaget, 2005.
________; Crítica da modernidade. Petrópolis: Vozes, 1998.
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