O documento discute as novas tecnologias no contexto da língua portuguesa, mencionando a escrita como tecnologia recente, a era da informação e as TICs no ensino. Também aborda o letramento digital, novos suportes e gêneros textuais, hipertexto versus texto impresso, formatos de interação, ambientes virtuais de aprendizagem e uma proposta de atividade com WebQuest sobre variação linguística.

1. AS NOVAS TECNOLOGIAS
NO CONTEXTO DA
LÍNGUA PORTUGUESA
Candidato: Marcelo Pires Dias

2. A escrita como tecnologia
“A escrita é uma prática sócio-cultural
recente na humanidade e não temais do que
cinco mil anos na forma como conhecemos
hoje
(MARCUSCHI, 2001).”

4. Escrita

5. A Era da Informação

6. As TICs e o Ensino
Deve ser adequada ao projeto político-
pedagógico da escola;
Pode ser incluida na metodologia do professor
como auxliar de sua prática pedagógica;
Conjunto de recursos tecnológico integrados entre si, que
proporcionam por meio das funções de hardware,
software e telecomunicações, a automação e
comunicacão de processos de negócios, da pesquisa
científica e de ensino/aprendizagem.

7. Letramento Digital
“Considera a necessidade dos indivíduos
dominarem um conjunto de informações e
habilidades mentais que devem ser trabalhadas
com urgência pelas instituições de ensino, a fim de
ajudar o mais rápido possível os alunos a exercer
melhor a cidadania neste novo milênio cada vez
mais cercado por máquinas eletrônicas e digitais”
(XAVIER, 2007, p.13)

8. Novos Suportes, Novos
Gêneros
Apps;
Web;
Wiki;
Chat;
Blog;
Fórum,
E-mail;

9. Hipertexto
“Hipertexto designa uma escritura não
sequencial e não linear, que se ramifica
de modo a permitir ao leitor virtual o
acesso praticamente ilimitado a outros
textos, na medida em que procede a
escolhas locais e sucessivas em tempo
real.” (KOCH, 2014).

10. Texto impresso e
Hipertexto
Documento impresso Documento
Digital/Hipertexto
Pouca interatividade Interatividade
Ilustrações, desenhos e
imagens fixas
Documentos multimídia
Dificuldades de atualização Atualização dinâmica
Volume de informacão limitado Grandes volumes de
informação
Ergonômico Ergonomicamente aceitavel
Estrutura linear Estrutura flexível
Regidez na recuperação da
informação
Flexibidade na recuperação
da informação
Fonte: Duart et al (2003)

11. Formatos de Interação
Síncrono: intermediada pelo computador de
forma simultânea (Ex.: chat, videoconferencia).
Assíncrono: situação em que se aprende em
qualquer hora e em qualquer lugar, sem
necessidade de participação simultânea (Ex.:
listas de discussão, e-mail e fórum).

12. Ambientes Virtuais de
Aprendizagem (AVA)
Ambientes digitais que utilizam recursos e
ferramentas da internet com fins educacionais.
São também denominadas plataformas EaD.
Ex.: Moodle, e-Proinfo, Teleduc.
TEMPO LOCAL ESPAÇO

13. Proposta de Atividade na
aula de Língua Portuguesa

14. WebQuest
É uma atividade didática (…), estruturada de
forma que os alunos se envolvam no
desenvolvimento de uma tarefa de investigação
usando principalmente recursos da internet.
É um excelente recurso para motivar e estimular
a pesquisa, o pensamento crítico e a
aprendizagem.

16. Estrutura da WebQuest
Introdução
Tarefa
Processo
Recursos
Avaliação
Conclusão
Apresentação breve do assunto.
Ação que resulte em um produto
passível de ser executado pelos
alunos.
Orienta os alunos nas etapas que
devem seguir para completar a
tarefa.
São os indicativos da pesquisa, tais
como fontes bibliográficas e
referências na web
Instrumento utilizado pelo
professor para avaliar o
trabalho.
Resumo do propósito
da tarefa e do que foi
aprendido durante a
sua realização.

17. Exemplo de WebQuest
com o tema Variação
Linguística

18. Introdução

19. Tarefa

20. Processo

21. Recursos

22. Avaliação

23. Conclusão

24. Palavras finais…

25. Referências
ABREU-TARDELLI, Lília Santos. O chat educacional: o
professor diante desse gênero. In: DIONÍSIO, Angela Paiva et
al (org). Gêneros Textuais e Ensino. São Paulo: Parábola,
2002.
ELIASQUEVICI, Marianne Kogut; FONSECA, Nazaré Araújo
da. Educação a Distância: orientações para o início do
percurso. Belém: EDUFPA, 2009.
KOCH, Ingedore V. As tramas do texto. São Paulo: Contexto,
2014.
XAVIER, Antonio Carlos dos Santos. Letramento Digital e
ensino. In: SANTOS, Carmi Ferraz; MENDONÇA, Márcia.
Alfabetização e Letramento: conceitos e relações. Belo
Horizonte: Autêntica, 2007.
SILVA, Maria Jaberlânye da. A WebQuest: uma proposta para
aulas de Língua Portuguesa. Guarabira: UEPB, 2012.

26. Obrigado!