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PLANO DIDÁTICO ANUAL LITERATURA 1º ANO ENSINO MÉDIO

Este documento é o plano didático anual para o ensino de Literatura Portuguesa e Brasileira para o 1o ano do Ensino Médio. O plano inclui a justificativa da disciplina, os objetivos, o conteúdo programático dividido em quatro períodos letivos, os procedimentos metodológicos, os recursos e a avaliação. O plano tem como objetivo ensinar conceitos literários, estilos, gêneros e obras da literatura portuguesa e brasileira de forma a desenvolver competências de análise e interpreta

Educação◦
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ESTADO DO MARANHÃO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO SUPERITENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA CENTRO DE ENSINO GONÇALVES DIAS PLANO DIDÁTICO ANUAL LITERATURA PROTUGUESA E BRASILEIRA ProfªAna Lourdes Alves de Araújo São Luís - MA 2013
1 IDENTIFICAÇÃO DISCIPLINA: Literatura Portuguesa e Brasileira Prof.ª Ana Lourdes Alves de Araújo Carga horária anual: 80 h Série:1ª do Ensino Médio Turno: Período Letivo: matutino 06/02/13 a 15/01/14 2 JUSTIFICATIVA Com o livro aberto sobre os joelhos, o longe vinha estar sob meus olhos; o mais preservado eu intuía e acreditava participar da intimidade re-velada peloescritor. As metáforas me acolhiam e libertavam ainda mais a minha fantasia. Eu visitava lugares que o autor desconhecia. Sem me perder de mim, pretensiosamente, me fazia o Outro. (Bartolomeu Campos de Queirós, 2007) É possível ensinar Literatura? É possível aprender Literatura? Num mundo cada vez mais técnico, informatizado, automatizado e objetivo, para que se ensina uma disciplina que não pretende construir casas, robôs e aviões, nem mesmo curar doenças? A disciplina de Literatura, ao menos da forma comocompreendemos, justifica- se duplamente: primeiro, pela busca por tais respostas, em toda a sua complexidade e com toda a discussão que acarretam. Segundo, pela admissão de que, sim, de fato não construímos casas, robôs ou aviões (exceto em termos ficcionais); tampouco curamos gripes, fraturas ou carências nutricionais. Por outro lado, com a Literatura se pode construir caráter, conhecimento e cultura. Através dela, pode-se entender de que forma as grandes transformações da humanidade se refletiram em sua educação estética e de que forma seu impulso artístico – e, portanto, criativo – gerou outras transformações. Através dela, pode-se também amenizar a carência de algo que cada vez mais se torna raro num mundo tão conturbado: nosso próprio senso de humanidade. A Literatura é, portanto, capaz de mudar as pessoas, tornando-as agentes de transformação do mundo e da sociedade. É nessa capacidade fundamental que seu ensino se alicerça e se justifica. 3 EMENTA Literatura: conceitos e funções, Níveis de Significação: denotação e conotação As formas literárias, Literatua e Intertextualidade, Figuras de Linguagem, Gêneros Textuais, Gêneros Literários, Texto narrativo: elementos e organização,A natureza das mensagens e as funções da linguagem, Estilos de Época, A Literatura Portuguesa: da Idade Média ao Classicismo, O Quinhentismo: a literatura de informação no Brasil,O Barroco em Portugal e no Brasil,O Arcadismo em Portugal. Leitura e análise de obras literárias.
4 COMPETÊNCIAS e HABILIDADES O recorte das competências e habilidades da disciplina Língua Literatura Portuguesa e Brasileira segue as orientações descritas nos PCNEM, PCN+ E Matriz de Referência para o ENEM. Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textoscom seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. Colocar-se como protagonista na produção e recepção de textos. Analisar e interpretar no contexto de interlocução. Emitir juízo crítico sobre as manifestações culturais. Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional. Contextualizar e comparar esse patrimônio, respeitando as visões de mundo nele implícitas. Entender, analisar criticamente e contextualizar a natureza, o uso e o impacto das tecnologias da informação. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional. 5CONTEÚDO PROGRAMÁTICO-CRONOGRAMA Primeiro Período Letivode06/02 a 24/04/2011 CONTEÚDO QUANTIDADE DE CARGA HORÁRIA AULA TOTAL Ao encontro literatura: a literatura, 05 h conceitos e suas funções Níveis de Significação: denotação e 05 h conotação, As formas literárias: prosa e poesia 20 h/a Figuras de Linguagem, Literatura e 05 h Intertextualidade,Gêneros Textuais, Gêneros Literários, Texto narrativo: elementos e organização. O gênero conto, O gênero novela, O 05 h gênero crônica, Leitura de crônicas de Luís Fernando Veríssimo e contos de Marina Colasanti.
Segundo Período Letivo de 25/04 a 28/06/2013 CONTEÚDO QUANTIDADE DE CARGA HORÁRIA AULA TOTAL A natureza das mensagens e as 04 h funções da linguagem , Estilos de Época Trovadorismo: as cantigas líricas, as 06 h cantigas satíricas, as canções 20 h/a modernas Trovadorismo: os cancioneiros, a prosa 05 h medieval Humanismo- a historiografia de Fernão 05 h Lopes, a poesia palaciana – Leitura e análise obra Gil Vicente Terceiro Período Letivode 01/08 a 17/10/2013 CONTEÚDO QUANTIDADE DE CARGA HORÁRIA AULA TOTAL Humanismo – o teatro de Gil Vicente, O texto teatral escrito 05 h Classicismo português – Luiz Vaz de Camões, A poesia épica os lusíadas, 05 h A poesia lírica O Quinhentismo: a literatura de informação no Brasil, Gênerorelato de 05 h viagem, Gênero relato pessoal, Leitura 20 h/a e análise da Carta de Caminha A linguagem barroca: Pe. Antônio Vieira e Gregório de Matos, O Barroco 05 h em Portugal: Literatura como missão (Pe. Antônio Vieira),O Barroco no Brasil: adequação e irreverência (Gregório de Matos)Gênero notícia,Leitura análise da obra Gregório de Matos e Pe Antônio Vieira Quarto Período Letivode 18/10 a 06/01/2014 CONTEÚDO QUANTIDADE DE CARGA HORÁRIA AULA TOTAL O Arcadismo português, Gêneros Instrucionais, 06 h O Arcadismo Brasileiro, Gênero artigo de opinião 06 h Gênero o editorial de jornal e de 20 h/a revista, Gênero 04 h Hipertexto e gênero digitais: o e-mail e o blog. Leitura e análise da obra poetas árcades brasileiros. 04 h
6 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Aulas Expositivas e Dialogadas; Trabalhos em Grupos e/ou Individuais; Dramatização de Situações Cotidianas; Análise e Interpretação de Filmes e Músicas; Leitura, análise e Interpretação de Textos Variados; Confecção de Cartazes, Folders, Dicionários e Hemeroteca; Produção de Textos Diversos; Pesquisas, Seminários; Campanhas: Debates. 7 RECURSOS Quadro Branco e pincel. TV e Vídeo. Projetor de Imagens Livro-Texto. Dicionários. Jornais e Revistas. Paradidáticos. Computador. Internet. 8 AVALIAÇÃO O processo avaliativo será dinamizado a partir da concepção de Avaliação Formativa, a qual implica em refletir sobre os objetivos que se pretende atingir com cada etapa e com todo o percurso da aprendizagem – o que necessariamente envolverá acompanhar o processo de ensino e provavelmente realizar ajustes ou mudanças ao longo dele. Finalmente, implica observar também os resultados a que se chegou ao final do percurso. Há, ainda, que superar a visão que circunscreve a avaliação a um ou alguns momentos isolados, considerando-a parte efetiva do processo de ensino e aprendizagem.A avaliação formativa pressupõe a inclusão e, dessa forma o único e principal objetivo da avaliação formativa é o de ajudar o aluno a aprender e a progredir rumo aos objetivos propostos. Serão consideradas que as situações de aprendizagem são também situações de avaliação
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