Este documento é o plano didático anual para o ensino de Literatura Portuguesa e Brasileira para o 1o ano do Ensino Médio. O plano inclui a justificativa da disciplina, os objetivos, o conteúdo programático dividido em quatro períodos letivos, os procedimentos metodológicos, os recursos e a avaliação. O plano tem como objetivo ensinar conceitos literários, estilos, gêneros e obras da literatura portuguesa e brasileira de forma a desenvolver competências de análise e interpreta

1. ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERITENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
CENTRO DE ENSINO GONÇALVES DIAS
PLANO DIDÁTICO ANUAL
LITERATURA PROTUGUESA E BRASILEIRA
ProfªAna Lourdes Alves de Araújo
São Luís - MA
2013

2. 1 IDENTIFICAÇÃO
DISCIPLINA: Literatura Portuguesa e Brasileira Prof.ª Ana Lourdes Alves de Araújo
Carga horária anual: 80 h Série:1ª do Ensino Médio Turno: Período Letivo:
matutino 06/02/13 a 15/01/14
2 JUSTIFICATIVA
Com o livro aberto sobre os joelhos, o longe vinha estar sob meus olhos; o
mais preservado eu intuía e acreditava participar da intimidade re-velada
peloescritor. As metáforas me acolhiam e libertavam ainda mais a minha
fantasia. Eu visitava lugares que o autor desconhecia. Sem me perder de
mim, pretensiosamente, me fazia o Outro.
(Bartolomeu Campos de Queirós, 2007)
É possível ensinar Literatura? É possível aprender Literatura? Num mundo
cada vez mais técnico, informatizado, automatizado e objetivo, para que se ensina uma
disciplina que não pretende construir casas, robôs e aviões, nem mesmo curar doenças?
A disciplina de Literatura, ao menos da forma comocompreendemos, justifica-
se duplamente: primeiro, pela busca por tais respostas, em toda a sua complexidade e
com toda a discussão que acarretam. Segundo, pela admissão de que, sim, de fato não
construímos casas, robôs ou aviões (exceto em termos ficcionais); tampouco curamos
gripes, fraturas ou carências nutricionais.
Por outro lado, com a Literatura se pode construir caráter, conhecimento e
cultura. Através dela, pode-se entender de que forma as grandes transformações da
humanidade se refletiram em sua educação estética e de que forma seu impulso artístico
– e, portanto, criativo – gerou outras transformações. Através dela, pode-se também
amenizar a carência de algo que cada vez mais se torna raro num mundo tão conturbado:
nosso próprio senso de humanidade.
A Literatura é, portanto, capaz de mudar as pessoas, tornando-as agentes de
transformação do mundo e da sociedade. É nessa capacidade fundamental que seu
ensino se alicerça e se justifica.
3 EMENTA
Literatura: conceitos e funções, Níveis de Significação: denotação e conotação As formas
literárias, Literatua e Intertextualidade, Figuras de Linguagem, Gêneros Textuais, Gêneros
Literários, Texto narrativo: elementos e organização,A natureza das mensagens e as
funções da linguagem, Estilos de Época, A Literatura Portuguesa: da Idade Média ao
Classicismo, O Quinhentismo: a literatura de informação no Brasil,O Barroco em Portugal
e no Brasil,O Arcadismo em Portugal. Leitura e análise de obras literárias.

3. 4 COMPETÊNCIAS e HABILIDADES
O recorte das competências e habilidades da disciplina Língua Literatura
Portuguesa e Brasileira segue as orientações descritas nos PCNEM, PCN+ E Matriz de
Referência para o ENEM.
Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando
textoscom seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das
manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.
Colocar-se como protagonista na produção e recepção de textos.
Analisar e interpretar no contexto de interlocução.
Emitir juízo crítico sobre as manifestações culturais.
Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional.
Contextualizar e comparar esse patrimônio, respeitando as visões de mundo nele
implícitas.
Entender, analisar criticamente e contextualizar a natureza, o uso e o impacto das
tecnologias da informação.
Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando
aspectos do contexto histórico, social e político.
Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de
construção
do texto literário.
Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes
no
patrimônio literário nacional.
5CONTEÚDO PROGRAMÁTICO-CRONOGRAMA
Primeiro Período Letivode06/02 a 24/04/2011
CONTEÚDO QUANTIDADE DE CARGA HORÁRIA
AULA TOTAL
Ao encontro literatura: a literatura, 05 h
conceitos e suas funções
Níveis de Significação: denotação e 05 h
conotação, As formas literárias: prosa
e poesia 20 h/a
Figuras de Linguagem, Literatura e 05 h
Intertextualidade,Gêneros Textuais,
Gêneros Literários, Texto narrativo:
elementos e organização.
O gênero conto, O gênero novela, O 05 h
gênero crônica, Leitura de crônicas de
Luís Fernando Veríssimo e contos de
Marina Colasanti.

4. Segundo Período Letivo de 25/04 a 28/06/2013
CONTEÚDO QUANTIDADE DE CARGA HORÁRIA
AULA TOTAL
A natureza das mensagens e as 04 h
funções da linguagem , Estilos de
Época
Trovadorismo: as cantigas líricas, as 06 h
cantigas satíricas, as canções 20 h/a
modernas
Trovadorismo: os cancioneiros, a prosa 05 h
medieval
Humanismo- a historiografia de Fernão 05 h
Lopes, a poesia palaciana – Leitura e
análise obra Gil Vicente
Terceiro Período Letivode 01/08 a 17/10/2013
CONTEÚDO QUANTIDADE DE CARGA HORÁRIA
AULA TOTAL
Humanismo – o teatro de Gil Vicente,
O texto teatral escrito 05 h
Classicismo português – Luiz Vaz de
Camões, A poesia épica os lusíadas, 05 h
A poesia lírica
O Quinhentismo: a literatura de
informação no Brasil, Gênerorelato de 05 h
viagem, Gênero relato pessoal, Leitura 20 h/a
e análise da Carta de Caminha
A linguagem barroca: Pe. Antônio
Vieira e Gregório de Matos, O Barroco 05 h
em Portugal: Literatura como missão
(Pe. Antônio Vieira),O Barroco no
Brasil: adequação e irreverência
(Gregório de Matos)Gênero
notícia,Leitura análise da obra
Gregório de Matos e Pe Antônio Vieira
Quarto Período Letivode 18/10 a 06/01/2014
CONTEÚDO QUANTIDADE DE CARGA HORÁRIA
AULA TOTAL
O Arcadismo português, Gêneros
Instrucionais, 06 h
O Arcadismo Brasileiro, Gênero artigo
de opinião 06 h
Gênero o editorial de jornal e de 20 h/a
revista, Gênero 04 h
Hipertexto e gênero digitais: o e-mail e
o blog. Leitura e análise da obra
poetas árcades brasileiros. 04 h

5. 6 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Aulas Expositivas e Dialogadas;
Trabalhos em Grupos e/ou Individuais;
Dramatização de Situações Cotidianas;
Análise e Interpretação de Filmes e Músicas;
Leitura, análise e Interpretação de Textos Variados;
Confecção de Cartazes, Folders, Dicionários e Hemeroteca;
Produção de Textos Diversos;
Pesquisas,
Seminários;
Campanhas:
Debates.
7 RECURSOS
Quadro Branco e pincel.
TV e Vídeo.
Projetor de Imagens
Livro-Texto.
Dicionários.
Jornais e Revistas.
Paradidáticos.
Computador.
Internet.
8 AVALIAÇÃO
O processo avaliativo será dinamizado a partir da concepção de Avaliação
Formativa, a qual implica em refletir sobre os objetivos que se pretende atingir com cada
etapa e com todo o percurso da aprendizagem – o que necessariamente envolverá
acompanhar o processo de ensino e provavelmente realizar ajustes ou mudanças ao
longo dele. Finalmente, implica observar também os resultados a que se chegou ao final
do percurso. Há, ainda, que superar a visão que circunscreve a avaliação a um ou alguns
momentos isolados, considerando-a parte efetiva do processo de ensino e
aprendizagem.A avaliação formativa pressupõe a inclusão e, dessa forma o único e
principal objetivo da avaliação formativa é o de ajudar o aluno a aprender e a progredir
rumo aos objetivos propostos. Serão consideradas que as situações de aprendizagem
são também situações de avaliação

6. Referências
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