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CURSO DE FORMAÇÃO  Modalidade – Oficina Ler e escrever na Web 2.0: Contributos das ferramentas digitais Casa do Professor - Braga 19 de Abril 2010
Formadores Ádila Faria [email_address] Paulo Faria [email_address]
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2. Calendarização Mês Dias Horário Obs. Abril 19 18:45 – 21:45 30 18:45 – 21:45 Maio 03 18:45 – 21:45 10 18:45 – 21:45 17 18:45 – 21:45 24 18:45 – 21:45 31 18:45 – 22:15 Junho 07 18:45 – 22:15
3. Critérios de Avaliação Trabalho Presencial Trabalho não Presencial   Participação Assiduidade Apresentação  Materiais Elaborados Implementação  Actividade Reflexão Crítica Classificação Final 7% 8% 10% 15% 45% 15%
4. Razões justificativas da oficina  Ler e Escrever na Web 2.0  1.  O   ensino do Português  desenrola-se hoje num cenário que apresenta diferenças substanciais, relativamente ao início dos anos 90 do século passado. Exemplo flagrante disso: a projecção, no processo de aprendizagem do idioma, das  ferramentas e das linguagens  facultadas pelas chamadas  tecnologias da informação e comunicação ,  associadas a procedimentos de escrita e de leitura de  textos electrónicos  e à disseminação da   Internet  e das  comunicações em rede . ?
( Programa de Português do Ensino Básico,  Março 2009)
“  A utilização dos meios informáticos a partir da educação pré-escolar, pode ser desencadeadora de várias situações de aprendizagem, permitindo a sensibilização a um outro código, o código informático cada vez mais necessário” e o qual […]  pode ser utilizado em expressão plástica e expressão musical na abordagem ao código escrito e na matemática . (OCEPE, 1997: 72).
Umas das marcas da sociedade actual é a  rapidez  com que se  assiste  às alterações   científicas  e  tecnológicas .  Estas conquistas tecnológicas fazem cada vez  mais parte dos  gestos   mais insignificantes do  dia-a-dia.
A   escola  não pode viver alheada destes  fenómenos   à escala mundial.  A escola é formada pelo que hoje se designa  “ nativos digitais ”. Os professores têm de conhecer novas linguagem de comunicação de forma a responder às exigência da  Sociedade da Informação .
O professor terá de se apropriar de novos artefactos, que implicam alteração de paradigmas no processo ensino e aprendizagem – há uma nova relação o saber. Hoje falamos em  web 2.0,ciberleitura, hipermédia,  e-book, biblioteca virtual, Netescrita .
Os suportes de leitura e escrita  são tendencialmente  digitais  (msn, chat, fórum, Internet, SMS, e-mail, e-book…). Estamos perante um novo tipo de  interacção social .
“ As tecnologias informáticas, consideradas como novos sistemas para tratar e representar a  informação , ancorados nos sistemas tradicionais, vão modificar o modo como as crianças estão habituadas a aprender e também a amplificar o seu desenvolvimento cognitivo.  (Miranda, 2007).
“ As escolas - e os sistemas educativos no seu todo - enfrentam o fantástico desafio   de  reinventar  os currículos de modo a dar resposta às necessidades de um   novo mundo e à formação de estruturas humanas com competências multidisciplinares.  Complexidade ,   diversidade ,  mobilidade ,  conectividade  são palavras-chave do processo”.
A tecnologia, por si só, não provoca qualquer alteração no processo de ensino e aprendizagem.
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7. CONTEÚDOS 4. Estratégias de promoção da leitura e escrita com recurso às ferramentas da Web 2.0 5. Trabalho de criação ajustado às necessidades apresentadas pelos formandos – construção de ambientes de aprendizagem interactiva
8. METODOLOGIA 4. Reflexão sobre os resultados da aplicação na prática. 3. Elaboração de materiais, selecção de técnicas de acordo com a sua fundamentação e aplicabilidade, e construção de instrumentos de avaliação adequados. 1. Introdução a conceitos fundamentais, relacionando a teoria com a experiência dos formandos (com o apoio de textos e documentos vários).
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  • 1. CURSO DE FORMAÇÃO Modalidade – Oficina Ler e escrever na Web 2.0: Contributos das ferramentas digitais Casa do Professor - Braga 19 de Abril 2010
  • 2. Formadores Ádila Faria [email_address] Paulo Faria [email_address]
  • 3.
  • 4. 2. Calendarização Mês Dias Horário Obs. Abril 19 18:45 – 21:45 30 18:45 – 21:45 Maio 03 18:45 – 21:45 10 18:45 – 21:45 17 18:45 – 21:45 24 18:45 – 21:45 31 18:45 – 22:15 Junho 07 18:45 – 22:15
  • 5. 3. Critérios de Avaliação Trabalho Presencial Trabalho não Presencial   Participação Assiduidade Apresentação Materiais Elaborados Implementação Actividade Reflexão Crítica Classificação Final 7% 8% 10% 15% 45% 15%
  • 6. 4. Razões justificativas da oficina Ler e Escrever na Web 2.0 1. O ensino do Português desenrola-se hoje num cenário que apresenta diferenças substanciais, relativamente ao início dos anos 90 do século passado. Exemplo flagrante disso: a projecção, no processo de aprendizagem do idioma, das ferramentas e das linguagens facultadas pelas chamadas tecnologias da informação e comunicação , associadas a procedimentos de escrita e de leitura de textos electrónicos e à disseminação da Internet e das comunicações em rede . ?
  • 7. ( Programa de Português do Ensino Básico, Março 2009)
  • 8. “ A utilização dos meios informáticos a partir da educação pré-escolar, pode ser desencadeadora de várias situações de aprendizagem, permitindo a sensibilização a um outro código, o código informático cada vez mais necessário” e o qual […] pode ser utilizado em expressão plástica e expressão musical na abordagem ao código escrito e na matemática . (OCEPE, 1997: 72).
  • 9. Umas das marcas da sociedade actual é a rapidez com que se assiste às alterações científicas e tecnológicas . Estas conquistas tecnológicas fazem cada vez mais parte dos gestos mais insignificantes do dia-a-dia.
  • 10. A escola não pode viver alheada destes fenómenos à escala mundial. A escola é formada pelo que hoje se designa “ nativos digitais ”. Os professores têm de conhecer novas linguagem de comunicação de forma a responder às exigência da Sociedade da Informação .
  • 11. O professor terá de se apropriar de novos artefactos, que implicam alteração de paradigmas no processo ensino e aprendizagem – há uma nova relação o saber. Hoje falamos em web 2.0,ciberleitura, hipermédia, e-book, biblioteca virtual, Netescrita .
  • 12. Os suportes de leitura e escrita são tendencialmente digitais (msn, chat, fórum, Internet, SMS, e-mail, e-book…). Estamos perante um novo tipo de interacção social .
  • 13. “ As tecnologias informáticas, consideradas como novos sistemas para tratar e representar a informação , ancorados nos sistemas tradicionais, vão modificar o modo como as crianças estão habituadas a aprender e também a amplificar o seu desenvolvimento cognitivo. (Miranda, 2007).
  • 14. “ As escolas - e os sistemas educativos no seu todo - enfrentam o fantástico desafio de reinventar os currículos de modo a dar resposta às necessidades de um novo mundo e à formação de estruturas humanas com competências multidisciplinares. Complexidade , diversidade , mobilidade , conectividade são palavras-chave do processo”.
  • 15. A tecnologia, por si só, não provoca qualquer alteração no processo de ensino e aprendizagem.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19. 7. CONTEÚDOS 4. Estratégias de promoção da leitura e escrita com recurso às ferramentas da Web 2.0 5. Trabalho de criação ajustado às necessidades apresentadas pelos formandos – construção de ambientes de aprendizagem interactiva
  • 20. 8. METODOLOGIA 4. Reflexão sobre os resultados da aplicação na prática. 3. Elaboração de materiais, selecção de técnicas de acordo com a sua fundamentação e aplicabilidade, e construção de instrumentos de avaliação adequados. 1. Introdução a conceitos fundamentais, relacionando a teoria com a experiência dos formandos (com o apoio de textos e documentos vários).
  • 21. PLATAFORMA DE APOIO À OFICINA DE FORMAÇÃO http://lerescrevercasadoprofessor.ning.com