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Biblioteca: desafiosnasociedadeactual Pombal 12 Abril 2011 A biblioteca escolar, ou o papel dos espaços não formais de aprendizagem na Escola do Futuro Fernando Albuquerque Costa Instituto de Educação Universidade de Lisboa
Há 20 anosatrás… Perhaps...the school media specialist will become an instrumental player in this transformation [of teachers’ roles], an instructional designer from within. (Gustafson, Tillman, & Childs, 1991, p. 460)
Today, …, internal and external changes affecting the school environment suggest that the library media specialist is poised to assume a much more active role as an instructional designer/instructional technologist than has been possible in the past. (Neuman, 2006, p. 499)
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As bibliotecas escolares na escola do futuro

  • 1. Biblioteca: desafiosnasociedadeactual Pombal 12 Abril 2011 A biblioteca escolar, ou o papel dos espaços não formais de aprendizagem na Escola do Futuro Fernando Albuquerque Costa Instituto de Educação Universidade de Lisboa
  • 2. Há 20 anosatrás… Perhaps...the school media specialist will become an instrumental player in this transformation [of teachers’ roles], an instructional designer from within. (Gustafson, Tillman, & Childs, 1991, p. 460)
  • 3. Today, …, internal and external changes affecting the school environment suggest that the library media specialist is poised to assume a much more active role as an instructional designer/instructional technologist than has been possible in the past. (Neuman, 2006, p. 499)
  • 4. Para reflexão… e discussão Papelda biblioteca escolar e estatuto do professor bibliotecárionaescolaLigação com as metas de aprendizagemnasdiferentesáreascurricularesDiscussão, em particular, sobre as metasde aprendizagemnaárea das TIC
  • 5. antes e depois da WWW
  • 6. TimBerners-Lee antes e depois… CERN primeira página da WWW (di) (ai) 1990 2 de Agosto - O Iraque invade o Kuwait.
  • 7. hipertexto Sec. XVI marginalia (ai) primeira descrição formal da ideia designação hipertexto XANADU MEMEX 1945 1960 Vannevar Bush Theodor Nelson
  • 8. hipertexto Nós Ligações Rede Texto Imagem Som hipermédia
  • 11. O que pode fazer-se em concreto, hoje?
  • 14. wikipedia Wikipédia ultrapassa já dois milhões de artigos em inglês…
  • 17. SL
  • 19. Bibliotecas escolares Investigação e principais orientações
  • 20. Primeirosestudos (década de 80) Estudossobre o impacto do acessoàbiblioteca escolar nosresultadosda aprendizagem
  • 21. Aprender com a Informação(década de 90) (Learning with Information) 1. Aprendizagembaseadaemrecursos Usodirecto das fontes de informação Usode fontesoriginais e materiais de referência Questõescolocadaspelosprópriosalunos Aprendizagemsignificativa, autêntica…
  • 22. Aprender com a Informação(década de 90) (Learning with Information) 2. AprendizagemcomoProcesso (de investigação) Maiorfoconasdimensõescognitivasdo quenastécnicas de pesquisa Relação entre a aprendizagem dos alunose as estratégiasmobilizadasduranteo processo de investigação
  • 23. Aprender com a Informação(década de 90) (Learning with Information) 3. Aprendizagem enovasfontes de informação Acesso a bases de dados disponíveisnaWWW Acessoa fontesprimárias, a especialistas...
  • 24. AprendernaprópriaBiblioteca(primeirosanosdesteséculo) (Learning and Library Power) O papelprincipal da biblioteca escolar éo de criar"oportunidadespara se aprender". Ênfaseno queosalunosfazemnabiblioteca…
  • 27. Metas de Aprendizagem na área das TIC
  • 29. As TIC como um fim em si mesmo (saber usar) As TIC como competências instrumentais ao serviço dos outros saberes disciplinares (saber usar para aprender o currículo) As TIC como estratégia de desenvolvimento intelectual e social dos indivíduos(saber usar para pensar, decidir e agir)
  • 30. As TIC como estratégia de desenvolvimento intelectuale social dos indivíduos As TIC como competências instrumentais ao serviço dos outros saberes disciplinares META-APRENDIZAGEM COMUNICAÇÃO AUTO-AVALIAÇÃO INFORMAÇÃO AUTO-REGULAÇÃO EXPRESSÃO PRODUÇÃO CRIATIVIDADE SEGURANÇA ÉTICA…
  • 31. saber o quê, saber com quê, saber como, saber ser COMUNICAÇÃO INFORMAÇÃO PRODUÇÃO saber o quêsaber com quê saber comosaber onde saber quem saber ser saber o quêsaber com quêsaber comosaber ser SEGURANÇA saber o quê, saber com quê, saber como, saber ser
  • 33. DOMÍNIO: INFORMAÇÃO O aluno utiliza recursos digitais on-line e off-line para pesquisar, selecionar e tratar informação de acordo com objectivos concretos, decorrentes de questões e problemas previamente identificados, e com critérios de qualidade e pertinência. Construção gradual D e s c e n t r a ç ã o 3.º CEB + Conceitos + Recursos + Procedimentos + Técnicas + Autonomia + Responsabilidade + (…) O aluno utiliza recursos digitais on-line e off-line para, com o apoio do professor, pesquisar, selecionar e tratar informação de acordo com objectivos concretos e com critérios de qualidade e pertinência. 2.º CEB O aluno utiliza recursos digitais on-line e off-line para pesquisar, selecionar e tratar a informação, de acordo com os objectivos definidos e as orientações fornecidas pelo professor. 1.º CEB A criança explora livremente jogos e outras atividades lúdicas acedendo a programas e a páginas da Internet a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador. EPE
  • 34. DOMÍNIO: COMUNICAÇÃO O aluno comunica, interage e colabora usando ferramentas e ambientes de comunicação em rede, seleccionados de acordo com as respectivas potencialidades e constrangimentos, como estratégia de aprendizagem individual e colectiva. Construção gradual D e s c e n t r a ç ã o 3.º CEB + Conceitos + Recursos + Procedimentos + Técnicas + Autonomia + Responsabilidade + (…) O aluno comunica, interage e colabora com outras pessoas, usando ferramentas e ambientes de comunicação em rede, seleccionados com o apoio do professor, como estratégia de aprendizagem individual e colectiva. 2.º CEB O aluno comunica e interage com outras pessoas, usando, com o apoio do professor, ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona e respeitando as regras de conduta subjacentes. 1.º CEB A criança identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicação e o fortalecimento de relações de reciprocidade com outras pessoas (família/escola; comunidade/escola; escola/escola). EPE
  • 35. DOMÍNIO: INFORMAÇÃO Exemplo 2º Ciclo Meta Final O aluno utiliza recursos digitais on-line e off-line para, com o apoio do professor, pesquisar, seleccionar e tratar informação de acordo com objectivos concretos e com critérios de qualidade e pertinência. Meta intermédia O aluno classifica e organiza a informação seleccionada, recorrendo a ferramentas digitais adequadas (programas de gráficos, bases de dados, ferramentas de criação de mapas conceptuais, etc.), de acordo com categorias definidas em conjunto com o professor.
  • 36. Muito obrigado! fc@ie.ul.pt aprendercom.org/miragens