O documento discute o uso de blogs como estratégia pedagógica para desenvolver o letramento digital em estudantes do ensino fundamental. A pesquisa qualitativa investiga como 118 alunos interagem com um blog educacional e quais competências adquirem. O blog "A Leitura Liberta" é utilizado para projetos sobre saúde e bullying.

1. LETRAMENTO DIGITAL: A PRÁTICA
DE LEITURA E DE ESCRITA MEDIADA
PELO BLOG
Flávia Sirino de Oliveira [UFPB]
5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola
UFPE.Recife/PE
Novembro/2013

2. TEMA:
1- Letramento digital e aprendizagens em redes e mídias
móveis
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3. OBJETIVO GERAL:
• Investigar como o blog pode ser utilizado pelo professor de
língua portuguesa do ensino fundamental II, enquanto recurso e
estratégia pedagógica no desenvolvimento do letramento
digital.
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4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• identificar as características desse letramento;
• compreender como as ideias pedagógicas de aprendizagem são
pensadas e incorporadas na construção e no uso desse suporte
digital.
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5. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
• Fundamentação com base em: Magda Soares (2002), Pierre Lévy
(2005), Gasparetti, (2001), Maciel (2007), Coscarelli (2006),
Kleiman (1995), Mantovani (2005), Ramal (2002), Xavier (2002),
Tedesco (2004), entre outros.
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6. ALFABETIZAÇÃO DIGITAL X LETRAMENTO DIGITAL
• Por alfabetização digital entenda-se, de passagem, nos referirmos
ao preparo e capacidade de utilização das Tecnologias de
Informação e Comunicação de forma plena, ou seja, valendo-se de
suas possibilidades múltiplas, em suas diferenciadas plataformas,
compondo a partir das ferramentas encontradas para melhorar o
desempenho, a ação e a condição de trabalho e realização.
(MACHADO, 2012).
•
Xavier (2007, p.2) acrescenta que o letramento digital significa
“realizar práticas de leitura e escrita diferentes das formas
tradicionais de letramento e alfabetização”. Para esse autor o letrado
digital precisa ter habilidades diferentes daquelas necessárias à
leitura e à escrita feitas no livro, pois o suporte onde os textos digitais
se encontram é a tela que também é digital.
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7. DEFINIÇÃO DE BLOG:
•
Marcuschi (2005, p. 29) define blog como sendo “diários pessoais
na rede; uma escrita autobiográfia com observações diárias ou não,
agendas, anotações, em geral muito praticados pelos adolescentes
na forma de diários participativos”.
•
Denise Schittine (2004, p. 13) afirma que o blog é uma versão
virtual do diário íntimo tradicional, com a diferença de que o gênero
literário criado nos blogs se situa entre a escrita íntima e a pública,
entre a ficção e o jornalismo.
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8. BLOG EDUCACIONAL:
•
O emprego dos blogs pelos professores demonstra que a escola se
apropria da tecnologia como elemento transformador e evolutivo
dos processos de ensino e aprendizagem e desmistifica a ideia de
que as ferramentas tecnológicas só podem ser utilizadas por
aqueles que conhecem a tecnologia.
(Cabral e Cavalcante, 2010, p. 77)
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9. METODOLOGIA
• Abordagem qualitativa
• Natureza aplicada
• Estudo exploratório
• Procedimentos técnicos: bibliográfico e etnográfico
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10. METODOLOGIA
• O processo etnográfico nos permitirá mais flexibilidade
de ação, já que o universo da pesquisa é a sala de aula
e os sujeitos são alunos que estarão sendo observados
em plena interação com o blog como suporte virtual.
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11. UNIVERSO DA PESQUISA
• Participação de 118 alunos.
• Ensino Fundamental II
• Escola Municipal Leônidas Santiago, localizada no
Bairro do Rangel em João Pessoa
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12. Blog A Leitura Liberta
•Criado em em 28 de julho
de 2010.
•Pensado
para
ser
colaborativo, pedagógico e
interativo.
•Foram feitas 47 postagens.
•457 comentários
•Mais
de
visualizações
13.305
Fonte: http://flaviaportugues2.blogspot.com.br
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13. Projetos que guiarão o
estudo em tela:
•Não às drogas, sim à vida!
•Viver bem é viver com
saúde.
•Bullying: a
conscientização é o melhor
remédio
Foto: Flávia Sirino
Fonte: http://flaviaportugues2.blogspot.com.br
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14. Blog A Leitura Liberta;
Pesquisa em andamento
Dificuldades:
•Alguns
alunos
que
participam
da
pesquisa
fazem parte de um grupo
que
não
tem
acesso
frequente a computadores e
internet, não possui perfil em
nenhuma rede social e só
utiliza a internet na escola.
Foto: Flávia Sirino
Alunos utilizando o blog “A Leitura Liberta
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15. Blog A Leitura Liberta
Dificuldades:
•A
conexão
cai
com
frequência, é lenta e, além
disso, os computadores
necessitam de manutenção.
Fonte: http://flaviaportugues2.blogspot.com.br
Imagem da caixa de comentários do blog
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16. RESULTADOS DESEJADOS
•
Espera-se que o aluno:
•
adquira competências e autonomias que lhe permitirão lidar com questões relativas
ao design visual, à interação e à navegação;
•
faça uso de estratégias cognitivas e metacognitivas que o permitirão “direcionar,
organizar, monitorar e avaliar criticamente a construção do conhecimento” no
ciberespaço;
•
domine algumas técnicas e utilize estratégias metacognitivas para determinar a
autenticidade, confiabilidade e a legalidade de materiais audiovisuais;
•
torne-se um cidadãos interagente, atuante socialmente e crítico, não sendo assim,
mero receptor de informações e tecnologias.
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17. • REFERÊNCIAS
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•
AMARAL, A; RECUERO, R; PORTELLA, S. Blogs: Mapeando um objeto. VI Congresso Nacional
de História da Mídia - GT História da Mídia Digital. UFF.2008. Disponível em:
http://pontomidia.com.br/raquel/AmaralMontardoRecuero.pdf. Acesso em: 10 jun 2012.
COSCARELLI, Carla Viana (Org). Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. 3ª
ed. – Belo Horizonte: Autêntica, 2006. 144p.
GALDINO, D. R. B. & MACIEL, J. W. G. Blog: uma ferramenta de interação no processo de
ensino-aprendizagem. In: IV Semana de Humanidades. Guarabira-PB: UEPB, 2007. CD-ROM.
GASPERETTI, M.. Computador na Educação: Guia para o ensino com as novas tecnologias. São
Paulo: Editora Esfera, 2001.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo, Atlas, 2002.
KLEIMAN, Ângela. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: KLEIMAN,
A. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita.
Campinas: Mercado de Letras, 1995, p. 15-61.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2005.
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18. • REFERÊNCIAS
•
LIRA, Thiago Espíndola. ; MACIEL, João Wandemberg Gonçalves. O letramento digital e a
reciprocidade discente/docente. In: Encontro Nacional de Letramento, 2008, João Pessoa. Anais
do Encontro Nacional de Letramento. João Pessoa: Idéia, 2008. p. 1172-1175.
•
MANTOVANI, Ana Margô. Weblogs na Educação: Construindo Novos Espaços de Autoria na
Prática Pedagógica. Disponível em http://www.tise.cl/archivos/tise2005/02.pdf. Acesso em: 12 de
jun de 2012
•
NÓBREGA, M. O. MACIEL, J. W. G.. Letramento digital: um terreno fértil para o multiculturalismo.
In: ENCONTRO NACIONAL DE LETRAMENTO. Disponível em:
http://gehaete.uepb.edu.br/trabalhos/2008/mai/7.pdf. Acesso em: 10 jun 2012.
•
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Trad. Patrícia Chittoni Ramos.
Porto Alegre: Artimed, 2000.129p.
•
RAMAL, A.C. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto
Alegre: Artmed, 2002.
•
SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. In: Educação &
sociedade. Campinas, vol. 23, n. 81, p.143- 160, dez. 2002. Disponível em
http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em: 09 jun 2012.
•
XAVIER, Antônio Carlos dos Santos. Letramento digital e ensino. Disponível em :
http://www.ufpe.br/nehte/artigos/Letramento%20digital%20e%20ensino.pdf. Acesso em 09 jun
2012.
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