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Tendência Pedagógica 
Neocognitivista 
Informática Educativa I 
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Sandra da Rocha Azevedo [ANcgr114]
TEORIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
As teorias modernas da educação hoje apresentam-se em várias 
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conforme se situem em relação aos seus temas básicos: a natureza 
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José Carlos Libaneo 
Carlos Libâneo é graduado em Filosofia, mestre em Filosofia da Educação 
e doutor em Filosofia e História da Educação pela PUC-SP. Ele também 
possui pós-doutorado pela Universidade de Valladolid, da Espanha. 
Atualmente, é professor titular da Universidade Católica de Goiás e 
coordenador do grupo de pesquisa Teorias e Processos Educacionais. 
Bastante conhecido no meio educacional pelas profundas contribuições 
teóricas que produz na área. Articula uma reflexão crítica sobre a natureza 
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Tendência ou teoria pedagógica 
Neocognitivista 
Libâneo (2005) cita que nesta denominação estão incluídas correntes que 
introduzem novos aportes ao estudo da aprendizagem, do 
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• Construtivismo pós-piagetianismo - Incorpora contribuições de outras 
fontes tais como: o lugar do desejo e do outro na aprendizagem; o 
predomínio da linguagem em relação à razão; o papel da interação social 
na construção do conhecimento; a singularidade e a pluralidade dos 
sujeitos. “O construtivismo, no campo da educação, refere-se a uma teoria 
em que a aprendizagem humana é resultado de uma construção mental 
realizada pelos sujeitos com base na sua ação sobre o mundo e na 
interação com outros” (Ibidem, p. 9).
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• Ciências cognitivas – Desenvolve a ciência cognitiva associada à utilização de 
computadores. “A abordagem cognitiva refere-se a estudos relacionados ao 
desenvolvimento da ciência cognitiva associada à utilização de computadores. Seu 
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Com a utilização da abordagem de computadores, seguem 
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outro auxílio tecnológico, que é um método educacional muito interessante e também faz uso da 
EaD, proposto pela KhanAcademy onde os alunos acessam seu site e podem fazer uso de uma 
videoteca com mais de 3200 vídeos, com uma grande variedade de conteúdos. É um método que 
emprega o aprendizado de cada aluno no seu ritmo, onde muitas vezes em uma sala de aula isso 
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conhecimento seja construído e não apenas transferido e imposto pelo professor, faz com que o 
aluno tenha o controle nessa construção e assim possa ele guiar da melhor forma que seja para 
ele.
ENFOQUE PEDAGÓGICO 
O aprendizado será construído pelo educando e suas interações com o mundo, inclusive com o cibernético, 
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Nessa perspectiva aluno e professor constroem um aprendizado mais dinâmico e significativo para o 
processo com o apoio da Tecnologia e suas ferramentas. 
E como afirma Libâneo (LIBÂNEO, 2005, p. 12) “a abordagem cognitiva refere-se a estudos relacionados ao 
desenvolvimento da ciência cognitiva associada à utilização de computadores”, sendo assim o uso de 
software promove o desenvolvimento do aluno através de uso do computador, pois tal ferramenta faz 
parte do dia-a-dia dos jovens e adolescentes, tornando a aula mais atraente. 
Firmando, ainda, em conselhos encontrados em diversos artigos como o de Anabela Silva e Suzana Martins 
(p. 2) quando elas ressaltam os altos índices de desistência em Matemática levando ao “fracasso escolar”, 
estaremos seguindo o conselho das autoras de criar um ambiente motivador na área da Matemática que 
tire o medo do aluno de “errar”. 
A ideia é que na prática (por meio do software educativo) eles aprendam que o “erro” é uma 
oportunidade para acertar na próxima vez.
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Definição de papéis 
• O papel do professor será de mediar e orientar os 
alunos na execução do projeto promovendo a 
interação entre eles. 
• O papel do aluno será de participar ativamente da 
aula, investigando o conteúdo abordado, 
interagindo com os colegas de classe e com o 
professor e desenvolvendo de forma autônoma 
sua cognição.
Referências 
• http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia_educacional 
• http://www.psicopedagogia.com.br/new1_artigo.asp?entrID=1580#.U_nzLf 
mwJcQ 
• portal.estacio.br/media/4060127/marta%20amaral.pdf 
• http://carlamunizplanejamentodematematica.blogspot.com.br/2013/10/v-behaviorurldefaultvmlo_ 
1179.html 
• http://matrosanarodrigues.blogspot.com.br/ 
• http://www.livrosgratis.com.br/arquivos_livros/cp070967.pdf 
• http://www.scielo.br/pdf/trans/v13/v13a06.pdf
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Tendencia Pedagogica Neocognitivista

  • 1. Tendência Pedagógica Neocognitivista Informática Educativa I NTEM 2014 Sandra da Rocha Azevedo [ANcgr114]
  • 2. TEORIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS As teorias modernas da educação hoje apresentam-se em várias versões, variando das abordagens tradicionais às mais avançadas, conforme se situem em relação aos seus temas básicos: a natureza do ato educativo, a relação entre sociedade e educação, os objetivos e conteúdos da formação, as formas institucionalizadas de ensino, a relação educativa.
  • 3. José Carlos Libaneo Carlos Libâneo é graduado em Filosofia, mestre em Filosofia da Educação e doutor em Filosofia e História da Educação pela PUC-SP. Ele também possui pós-doutorado pela Universidade de Valladolid, da Espanha. Atualmente, é professor titular da Universidade Católica de Goiás e coordenador do grupo de pesquisa Teorias e Processos Educacionais. Bastante conhecido no meio educacional pelas profundas contribuições teóricas que produz na área. Articula uma reflexão crítica sobre a natureza histórico- social dos conteúdos de ensino e a própria didática de transmissão destes conhecimentos. Para Libâneo as necessidades educativas presentes, tornam a escola um lugar de mediação cultural, e a pedagogia, ao viabilizar a educação, é a pratica cultural intencional de produção e internalização de significados. O ensino impulsionará o desenvolvimento das competências cognitivas, mediante a formação de conceitos teóricos. Posição Frente Às Tendências Libâneo é o autor referencia da teoria “tendências pedagógicas”.
  • 4. Tendência ou teoria pedagógica Neocognitivista Libâneo (2005) cita que nesta denominação estão incluídas correntes que introduzem novos aportes ao estudo da aprendizagem, do desenvolvimento, da cognição e da inteligência. Divide esta tendência em: • Construtivismo pós-piagetianismo - Incorpora contribuições de outras fontes tais como: o lugar do desejo e do outro na aprendizagem; o predomínio da linguagem em relação à razão; o papel da interação social na construção do conhecimento; a singularidade e a pluralidade dos sujeitos. “O construtivismo, no campo da educação, refere-se a uma teoria em que a aprendizagem humana é resultado de uma construção mental realizada pelos sujeitos com base na sua ação sobre o mundo e na interação com outros” (Ibidem, p. 9).
  • 5. Tendência ou teoria pedagógica Neocognitivista • Ciências cognitivas – Desenvolve a ciência cognitiva associada à utilização de computadores. “A abordagem cognitiva refere-se a estudos relacionados ao desenvolvimento da ciência cognitiva associada à utilização de computadores. Seu objetivo é buscar novos modelos e referências para avançar na investigação sobre os processos psicológicos e a cognição”. (Ibidem, p. 10).
  • 6. Uso de Tecnologias Educacionais Com a utilização da abordagem de computadores, seguem alguns exemplos de tecnologias educacionais: • Uso da internet nas escolas: Por ser um meio onde o aluno tem acesso a um contingente muito grande de informações de uma maneira rápida e confortável, a internet vem sendo nos últimos anos integrada ao ensino como uma maneira onde os alunos e os professores teriam acessos a novas culturas, realidades, em todo o mundo, desenvolvendo seus conhecimentos.
  • 7. Uso de Tecnologias Educacionais • Uso de tablets em sala de aula: O tablet é um dispositivo pessoal em formato de prancheta que pode ser usado para acesso à Internet, organização pessoal, visualização de fotos, vídeos, leitura de livros, jornais e revistas e para entretenimento com jogos, é uma ferramenta de fácil transporte e que pode ajudar muito no ambiente educacional. O acesso a uma gama enorme de informações, através de livros e sites da internet pelo tablet,, facilita a vida de alunos na busca de desenvolvimento e conhecimento;
  • 8. Uso de Tecnologias Educacionais • Introdução de jogos para facilitar o ensino: O desenvolvimento de jogos é uma área que se desenvolve cada vez mais nos dias atuais, mas esse desenvolvimento não só aparece como uma forma de entretenimento lúdica, mas também como um artifício colocado em sala de aula para prender a atenção do aluno e facilitar seu aprendizado. Está se tornando cada vez mais comum o uso de Softwares educacionais para ajudar no ensino nas salas de aula;
  • 9. Uso de Tecnologias Educacionais • Desenvolvimento de softwares com sistematização de ensino virtual: Existe a criação e o aprimoramento de Ambientes virtuais de aprendizagem, que são softwares que auxiliam na aplicação do modelo de ensino. São elaborados para auxiliar os professores no ambiente de ensino, através do gerenciamento dos conteúdos, do seu curso e dos alunos, permitindo acompanhar o progresso deles constantemente. Modelos que utilizam tele-aulas que vão de assuntos iniciais como soma e subtração até assuntos mais complexos como cálculo numérico, derivadas, integrais, alem de possuir também uma variação muito grande de matérias, geografia, biologia, história entre outras, onde o aluno assiste às aulas pela TV e praticam o que foi aprendido em materiais com exercícios. Esse sistema de tele-aulas é um exemplo do modelo de EaD ( Educação à distância). Existe ainda outro auxílio tecnológico, que é um método educacional muito interessante e também faz uso da EaD, proposto pela KhanAcademy onde os alunos acessam seu site e podem fazer uso de uma videoteca com mais de 3200 vídeos, com uma grande variedade de conteúdos. É um método que emprega o aprendizado de cada aluno no seu ritmo, onde muitas vezes em uma sala de aula isso não ocorre, pois o aluno tem que seguir o ritmo de seus colegas. Isso faz com que o conhecimento seja construído e não apenas transferido e imposto pelo professor, faz com que o aluno tenha o controle nessa construção e assim possa ele guiar da melhor forma que seja para ele.
  • 10. ENFOQUE PEDAGÓGICO O aprendizado será construído pelo educando e suas interações com o mundo, inclusive com o cibernético, e Pós-Moderno, pois valoriza os múltiplos saberes. Nessa perspectiva aluno e professor constroem um aprendizado mais dinâmico e significativo para o processo com o apoio da Tecnologia e suas ferramentas. E como afirma Libâneo (LIBÂNEO, 2005, p. 12) “a abordagem cognitiva refere-se a estudos relacionados ao desenvolvimento da ciência cognitiva associada à utilização de computadores”, sendo assim o uso de software promove o desenvolvimento do aluno através de uso do computador, pois tal ferramenta faz parte do dia-a-dia dos jovens e adolescentes, tornando a aula mais atraente. Firmando, ainda, em conselhos encontrados em diversos artigos como o de Anabela Silva e Suzana Martins (p. 2) quando elas ressaltam os altos índices de desistência em Matemática levando ao “fracasso escolar”, estaremos seguindo o conselho das autoras de criar um ambiente motivador na área da Matemática que tire o medo do aluno de “errar”. A ideia é que na prática (por meio do software educativo) eles aprendam que o “erro” é uma oportunidade para acertar na próxima vez.
  • 11. ENFOQUE PEDAGÓGICO Definição de papéis • O papel do professor será de mediar e orientar os alunos na execução do projeto promovendo a interação entre eles. • O papel do aluno será de participar ativamente da aula, investigando o conteúdo abordado, interagindo com os colegas de classe e com o professor e desenvolvendo de forma autônoma sua cognição.
  • 12. Referências • http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia_educacional • http://www.psicopedagogia.com.br/new1_artigo.asp?entrID=1580#.U_nzLf mwJcQ • portal.estacio.br/media/4060127/marta%20amaral.pdf • http://carlamunizplanejamentodematematica.blogspot.com.br/2013/10/v-behaviorurldefaultvmlo_ 1179.html • http://matrosanarodrigues.blogspot.com.br/ • http://www.livrosgratis.com.br/arquivos_livros/cp070967.pdf • http://www.scielo.br/pdf/trans/v13/v13a06.pdf
  • 13. - F I M -

Notas do Editor

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