O documento discute a importância da competência informacional e midiática na educação do século 21, propondo uma relação integrada entre escolas e bibliotecas. Defende que as bibliotecas escolares devem evoluir para fomentar a aprendizagem e ajudar os alunos a desenvolverem habilidades críticas e independência na busca e uso da informação. A promoção da competência informacional envolve estratégias de colaboração com educadores e adaptação às necessidades dos alunos, visando à formação de leitores e aprendizes críticos.

1. Inter-Ações e Aprendizado no Século 21 Promoção da Competência Informacional e Midiática (CIM) na Escola Profa. Dra. Elisabeth Adriana Dudziak Divisão de Desenvolvimento e Inovação do Sistema Integrado de Bibliotecas da USP

2. Objetivos • Refletir sobre a Educação no Século 21 • Estabelecer a relação entre Escola e Biblioteca Escolar • Apresentar possibilidades de articulação para a promoção da Competência Midiática e Informacional na Escola

3. Educação no século 21 escolher agir decidir autonomia conhecer informação resolver LER ESCREVER FALAR CRESCER COMPREENDER saber planejar pesquisar PARTICIPAR

4. Imigrantes digitais Nativos digitais Leitores naturais Aprendizes de hoje Educação no século 21

5. Qual é a chave?

6. Depende das portas queremos abrir

7. Para que serve a Escola? 1. Serve para aprender a ler, escrever e contar. 2. Serve para “dar educação” e disciplinar as crianças, ensinar boas maneiras e como se comportar em sociedade. 3. É uma instituição social que serve para adaptar e integrar crianças e adolescentes á sociedade dos adultos. 4. Deve transmitir o saber necessário para que os alunos desenvolvam habilidades e potencialidades pessoais e de sua classe, contribuindo para a transformação social desejada

8. Por que ir à Escola? Experimentar viver Compreender o mundo, compreender o outro Buscar a coesão social e a solidariedade Incluir para desenvolver-se Multiplicar as oportunidades de aprendizado e convivência Buscar a riqueza da diversidade Enriquecer a experiência de viver

9. A Escola no presente e no futuro do Século 21 Aprendizado presencial e virtual – aprendizado online Espaços alternativos e mutáveis Serviços, processos e dados serão interligados A qualidade da educação é e será fundamental A quantidade de horas dedicadas ao ensino formal deve diminuir Educação informal permeia todas as atividades Uso de tecnologias e conteúdos abertos Uso de recursos educacionais digitais

10. Pedagogia Andragogia Heutagogia O professor determina o que deve ser aprendido e como deve ser aprendido Professor ensina o que sabe e o que a instituição determina Processo linear Conteúdos: “Transmissão de conhecimentos” Ensino O professor determina o que deve ser aprendido e o aprendiz participa do aprendizado Professor facilita o aprendizado Aprendizado significativo Processo sistêmico Conteúdos de aprendizagem: “Conteúdos cognitivos, procedimentais e atitudinais” Ensino e Aprendizagem O aprendiz determina o que deve ser aprendido e como deve ser aprendido O aprendiz experimenta e descobre o que deseja aprender Processo complexo Objetos de aprendizagem: “ Pedaços de conteúdos que o aprendiz reorganiza constantemente” Aprendizagem significativa

11. E a Biblioteca?

12. Precisamos de Bibliotecas no século 21?

14. A Biblioteca Ideal Espaço acolhedor Ambiente agradável Profissionais qualificados Profissionais motivados Investimentos adequados e suficientes Conhecimento do público-alvo Garantia de acesso à informação demandada pelos usuários

15. Biblioteca escolar 2.0 Paradigma custodial Paradigma da Construção Coletiva

16. Objetivos da Biblioteca Escolar Fomentar o aprendizado A partir da pesquisa escolar A partir da leitura A partir da redação A partir dos projetos dos alunos

17. Impacto da Biblioteca no aprendizado

18. Contribuição indireta da Biblioteca I Desenvolvimento do pensamento crítico, em particular relacionado aos processos de análise e síntese, que criam o conhecimento Representação do conhecimento através de uma série de produtos Aumento da motivação e interesse em compartilhar informações para aprender e trabalhar eficazmente com os outros

19. Contribuição indireta da Biblioteca II Desenvolvimento da leitura, incluindo aumento do interesse por diferentes gêneros literários, contribuindo para o desenvolvimento de leitores mais fluentes e exigentes Desenvolvimento da escrita, englobando atividades de pesquisa e organização de redações e textos diversos Desenvolvimento de competências pessoais e interpessoais, incluindo o desenvolvimento de valores positivos e éticos em relação ao uso da informação

20. O que é ser competente? Ser competente é mobilizar um conjunto integrado de conhecimentos, habilidades, atitudes e recursos para realizar uma ação

21. Competência Informacional

22. Transdisciplinaridade e competência Investigar, pesquisar, resolver problemas, elaborar projetos, analisar textos, contar histórias, expressar-se

23. O que é ser competente em informação? É... Mobilizar conhecimentos, habilidades, atitudes e recursos, apropriando-se do universo da informação para agir, decidir, realizar Saber como buscar, acessar, organizar e apresentar a informação Avaliar criticamente esta informação Considerar as implicações de suas ações e conhecimentos É ser um aprendiz independente É aprender ao longo da vida É abrir-se à mudança

24. 1 Percebe a necessidade de informação 2 Identifica e define a informação necessária

25. 3 Sabe como achar a informação 4 Sabe como organizar, analisar, interpretar e avaliar a informação

26. 5 Sabe como utilizar a informação para resolver um problema 6 Utiliza a informação de modo ético

27. 8 Preserva a informação e reutiliza 7 Sabe como comunicar e apresentar a informação produzida

28. Ciclo da Competência em Informação

29. Competência midiática Compreender o papel e as funções dos meios de comunicação Avaliar criticamente o conteúdo das mídias Saber expressar-se pela mídia

30. COMPETÊNCIA INFO-MIDIÁTICA (CIM) Competência Informacional Mobilização de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas à informação: necessidade, busca e uso, incluindo: Pesquisa Leitura e escrita (redação) Manipulação de dados e informações Produção e disseminação Preservação e reuso Competência Midiática Resulta da convergência de conhecimentos, habilidades e atitudes mobilizados em relação ao uso e compreensão: Meios e processos de comunicação de massa Uso crítico e contextual Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) Produção e Preservação Convergência midiática

31. Biblioteca info-midiática Divulga conteúdos e informações em ambientes digitais – portais, plataforma Moodle, blogues, sítio Web, outros Recorre a todos os meios de comunicação, incentivando a comunicação via digital Aproveita as reuniões do(s) departamento(s) curricular(es) para apresentar/ divulgar os serviços e reunir opiniões sobre a logística de implementação de novos serviços e atividades

32. Cooperação com a coordenação educativa e supervisão pedagógica Parceria com os docentes na concretização das atividades curriculares Fusão pedagógica e didática das atividades escolares Articulação das atividades entre alunos, pais, professores e bibliotecários Diretrizes para a promoção da CIM

33. Propõe um modelo de pesquisa de informação a ser usado por toda a escola Produz e divulga, em colaboração com os docentes, guias de pesquisa e outros materiais de apoio ao trabalho escolar Faz o levantamento nos currículos das competências info-midiáticas inerentes a cada área de conteúdo/ disciplina A equipe da BE participa, em cooperação com os docentes, nas atividades de educação BE e a promoção da competência em informação

34. Estratégias 1. Obter envolvimento da Direção 5. Trabalhar as habilidades de entrosamento e negociação 2. Não se isolar 6. Ter foco nas ações 3. Combater a resistência dos professores Criar indicadores claros e verificar os resultados 4. Superar a dificuldade em traduzir o conceito em ações 8. Clarear seus objetivos

35. Articular Projeto Pedagógico da Biblioteca com o projeto pedagógico da Escola, seu currículo e atividades diárias visando a “inter-ação” com as atividades e pessoas

36. Lição de Casa Qual é o nosso público (idade, desejos) ? Como começamos a planejar as atividades de ECI? Quem são nossos colaboradores potenciais? Que materiais são necessários? Como capacitamos nosso pessoal? Como promovemos nosso programa de CI? Como podemos saber que resultados foram alcançados? Como podemos garantir a continuidade das atividades?

37. Obrigada pela atenção Elisabeth Adriana Dudziak [email_address]