O documento analisa o papel da escola e da biblioteca escolar na sociedade da informação, destacando a necessidade de se adaptar às novas demandas de aprendizagem e ao aumento exponencial de informação. A proposta é promover uma educação voltada para a autonomia, a aprendizagem ao longo da vida e o desenvolvimento de competências críticas para lidar com a abundância de informação. Além disso, enfatiza a importância da colaboração entre professores e bibliotecários para melhorar a literacia e as habilidades dos alunos.

1. O papel da Escola e da BE no contexto da sociedade da informação Helena Duque [email_address] Novos desafios… novos paradigmas..

2. Reflectindo… o papel da escola no contexto da sociedade da informação Biblioteca Informação Conhecimento Redes digitais de informação… Práticas… (novas!) Aprendizadem (permanente…) Memorização versus pesquisa dinâmica Recursos documentais… ESCOLA Aprendizagem Sociedade

3. A sociedade da Informação – Novos desafios… novos Paradigmas Sociedades da Informação e sociedades educativas A dinâmica social e as intensas evoluções científicas e tecnológicas, transformam, em ritmo acelerado, a forma como se aprende e apreende… Educar para a Autonomia/Aprendizagem ao longo da Vida Se quiseres um ano de prosperidade semeia cereais. Se quiseres dez anos de prosperidade planta árvores. Se quiseres cem anos de properidade educa os homens. Provérbio Chinês - Guanzi (c.645 a.C.) “ Não é possível ensinar um homem. Pode-se apenas é ajudar este a descobrir por si o que se lhe pretende ensinar”. Galileu Galilei “ A iliteracia do séc. XXI, não se refere àqueles que não sabem ler e escrever, mas àqueles que não sabem aprender, desaprender e reaprender.” Alvin Toffler , (o 'pai' da Terceira Vaga, o futurista americano mais conhecido) Aprendizagem ao longa da Vida/Pilares do Conhecimento UNESCO

4. Informação Conhecimento Aprender a conhecer Aprender a fazer Viver Juntos Aprender a Ser aprender a desenvolver as nossas capacidades, as nossas múltiplas inteligências: desde a lógico-matemática, a linguística, mas também a inteligência de relacionamento interpessoal e intra-pessoal. aprender a pesquisar, interpretar, classificar, criticar, avaliar e aplicar a informação a novos contextos. aprender diferentes habilidades para ser capaz de enfrentar novas situações. Implica desenvolver capacidades que nos permitem inovar aprender a cooperar, a aceitar e valorizar a diversidade. Aprender a desenvolver projectos comuns respeitantes aos direitos de todos

5. Era da Informação Um instrumento fundamental para entender o Mundo – nova matéria-prima As TIC são parte integrante do nosso quotidiano Exige-se novos conhecimentos e novas práticas – aprendizagem permanente

6. A informação tem aumentado exponencialmente, e o seu ritmo de desactualização é cada vez mais acelerado… No início do século XIX, existia pouco mais de uma centena de publicações periódicas; hoje, existem mais de 75.000 . Em 1958, a UNESCO calculava que se produzissem cerca de um milhão de documentos científicos e técnicos por ano. Em 1967, o número já era de 4 milhões e, actualmente, o número ascende a mais de 10 milhões de documentos ano . Hoje, o saber adquirido desvaloriza-se em 97% no espaço de uma geração. Problemas! e Desafios da sociedade da informação

7. O acesso à informação... na Era da Informação Livros Revistas Internet CD-Roms Outros meios electrónicos .... Onde está a informação Complexidade As pessoas tem ao seu alcance mais métodos e recursos para satisfazerem as suas necessidades de informação Informação não é conhecimento D E S A F I O Difundir informação ou construir conhecimento? Desenvolvimento de competências que permitam a capacidade para aprender sempre – aprender a aprender

8. “ os nossos estudantes estão perante um futuro rico em informação onde a mudança será uma das raras constantes da sua vida. Para se adaptarem e desenvolverem plenamente o potencial de cada um, terão de ser capazes de aprender ao longo de toda a vida , e de tomar decisões de forma autónoma ” ( Carta de Direitos do Aluno na Era da informação. BAD, 1996:65). Que implicações para a Escola… e para a BE? Actualmente três tarefas fundamentais se colocam à escola . Preparar os alunos: Para serem cidadãos… Para o mundo do trabalho Para a vida diária

9. Da Política Educativa Nacional às Decisões de Escola Biblioteca Escolar Definição de políticas... PAE RI PEE PCE PCT

10. Da Política Educativa Nacional às Decisões de Escola P.C.E. e P.C.T . – são instrumentos da gestão pedagógica da escola Fomentam: uma cultura de reflexão e dos processos de ensinar e de fazer aprender o trabalho colaborativo entre os professores (e mesmo entre outros actores educativos – coordenador da BE!) Projecto Curricular Turma Projecto Curricular Escola Projecto Educativo Carlinda Leite, Para uma escola curricularmente inteligente. P.118 P.C.T. P.C.E. P.E.E.

11. Do Currículo Nacional - Currículo vivido Currículo Nacional Currículo Vivido (experienciado) Gestão Curricular Reconstrução Diferenciação Adequação Construção Projecto Intervenção de: Órgãos de Gestão Órgãos intermédios Professores… Biblioteca Escolar

12. BE na dinâmica da aprendizagem A Curiosidade Natural das nossas crianças pode ser estimulada e encorajada. Ana Maria R. Correia A Biblioteca Escolar como mediadora entre os diferentes conteúdos disciplinares e uma aprendizagem para a vida – cidadania Não pode estar afastada do sistema educativo, nem afastada das escolas

13. Um novo conceito de BE Fonte: MEC (1996), Un nuevo concepto de biblioteca escolar , Madrid, Ministerio de Educación y Cultura. Colección “Educar en una sociedad de información”; serie Cuadernos, nº 2

14. Potencialidades da Biblioteca Escolar A Biblioteca Escolar têm uma responsabilidade enorme na formação de potenciais utilizadores de outros tipos de bibliotecas na actual Sociedade de Informação. BIBLIOTECA: ESPAÇO EDUCACIONAL Contribui para incrementar e estimular a necessidade de aceder à informação e a transformar em conhecimento

15. que deve promover: A incorporação de métodos mais activos no processo de ensino aprendizagem Uso pedagógico dos seus recursos A comunicação curricular/gestão curricular Trabalho colaborativo Aprendizagem autónoma Comunicação BE - Verdadeiro espaço de aprendizagem…

16. Planificar e desenvolver um Plano/Programa da BE? Porquê? Para quê? Como?

17. Construir uma Política… Bloqueios à integração da BE no processo de ensino-aprendizagem… Cultura de escola… pouco aberta à inovação e alteração de práticas! Ausência de avaliação – resultados validados com base em indicadores previamente definidos! Comunicação deficiente entre as diversas estruturas educativas… Forma de “construção” do Projecto Educativo – pode não ser resultado de um trabalho em equipa…

18. Construir uma Política… Construção do Projecto Educativo… O projecto… precisa de definir com clareza o que se pretende mudar e como mudar […] Dá sentido às acções isoladas […] Elabora perfis de mudança que definem metas, estratégias e metodologias previstas como mais adequadas, os recursos e materiais disponíveis ou a organizar, os papéis dos vários intervenientes e relações entre eles… Carlinda Leite, Para uma escola curricularmente inteligente. P.96 (re) centramos aqui a Biblioteca Escolar Que estratégias inclusivas?

19. Construir uma Política… - Estratégias inclusivas… Envolver significativamente o órgão de Gestão Regulamentar… Avaliar Resultados… (Re)Definir prioridades de acção face aos objectivos educativos… - Envolver/trabalho de e com toda a comunidade! Incrementar um bom processo de COMUNICAÇÃO… Importância do Coordenador e da equipa… Incrementar Planos de Trabalho da BE Incluído no Plano Anual de Actividades da Escola/agrupamento…

20. Há que evidenciar que… O papel da biblioteca – as suas políticas , o seu projecto/plano de acção – na dinâmica com as restantes estruturas O papel dos professores e do professor bibliotecário … Escola Biblioteca Estratégia. Acção. Dinâmica Subjacente no Projecto educativo Concretizada no Plano de Actividades da Escola/Agrupamento

21. BE na prática Lectiva… Acções educativas relevantes… para a integração da BE na prática Lectiva “ Está demonstrado que, quando professores e bibliotecários trabalham em conjunto, os estudantes atingem maiores níveis de literacia, leitura, capacidade de resolução de problemas bem como adquirem competências de informação e comunicação .” Manifesto da Unesco Porque…

22. Definir caminhos…. É necessário antes de definir o caminho a percorrer… definir o caminho… Atitude.. Cultura Escola Biblioteca ESCOLA