Apresentação joão proença cieae 2016

CONTRIBUTO DAS BIBLIOTECAS
ESCOLARES DOS ENSINOS BÁSICOS E
SECUNDÁRIO PARA O SUCESSO DOS
ALUNOS
João Paulo da Silva Proença
Coordenador Interconcelhio para as
Bibliotecas Escolares – Programa da Rede de
Bibliotecas Escolares
jp.proenca@gmail.com

Parte I – Contextualização

• A sala de aula passa a ser apenas um entre muitos
outros locais, na escola e fora dela, onde as
experiências de aprendizagem têm lugar, [...] A
relativização do conhecimento científico introduz a
incerteza no campo da educação e sublinha o valor da
pesquisa individual e do desenvolvimento das
capacidades de manuseamento da informação.
Aprender é cada vez menos memorizar conhecimentos
e cada vez mais preparar-se para os saber encontrar,
avaliar e utilizar. A capacidade de atualização passa a
ser uma ferramenta essencial ao indivíduo.
Calixto (1996, p. 86)
11/07/2016 jp.proenca@gmail.com
I - Contextualização…

(Siemens, 2006)
Novas teorias
de
aprendsizagem:
o conetivismo

Na sociedade atual, os jovens
devem aprender a pesquisa, avaliar
e utilizar a informação disponível e
saber como usá-la para produzir
novos conhecimentos ganhando
assim competências que são a
ferramenta fundamental para
enfrentar o desenvolvimento
científico e tecnológico acelerado
que caracteriza o nosso tempo.

• 2. The Family of 21st Century
Survival Literacies
The family of 21st Century “survival
literacies” includes six categories:
(1) the Basic or Core functional
literacy fluencies (competencies)
of reading, writing, oralcy and
numeracy;
(2) Computer Literacy;
(3) Media Literacy;
(4) Distance Education and E-
Learning;
(5) Cultural Literacy; and
(6) Information Literacy.
The boundaries between the various
members of this family overlap, but
they should be seen as a closely-
knit family.

(Siemens, 2008)

Parte II
O que é a Biblioteca Escolar e
para que serve?

II – A Biblioteca Escolar
• A biblioteca escolar é uma estrutura privilegiada
para o desenvolvimento de um modelo de escola
que promova a autonomia dos alunos e o
desenvolvimento de competências essenciais
para a integração dos jovens na sociedade atual
11

4.2. Definição e Princípios Gerais
4.2.1. O conceito de biblioteca escolar inclui os espaços e equipamentos
onde são recolhidos, tratados e disponibilizados todos os tipos de
documentos (qualquer que seja a sua natureza e suporte) que constituem
recursos pedagógicos quer para as atividades quotidianas de ensino,
quer para atividades curriculares não letivas, quer para ocupação de
tempos livres e de lazer.
De acordo com este conceito, a biblioteca escolar deve ser concebida
como um verdadeiro “centro de recursos educativos” multimédia (livros,
programas informáticos, periódicos, registos vídeo e áudio, diapositivos,
filmes, CD-ROM, etc.), ao dispor de alunos, de professores e, em
condições específicas, de outros elementos da sociedade.
Lançar a rede de Bibliotecas
escolares (1996)

4.2.2. A biblioteca constitui um instrumento
essencial do desenvolvimento do currículo escolar
e as suas atividades devem estar integradas nas
restantes atividades da escola e fazer parte do seu
projeto educativo. Ela não deve ser vista como um
simples serviço de apoio à atividade letiva ou um
espaço autónomo de aprendizagem
Lançar a rede de Bibliotecas
escolares (1996)

Missão da Biblioteca Escolar.
A biblioteca escolar disponibiliza serviços de aprendizagem,
livros e recursos que permitem a todos os membros da
comunidade escolar tornarem-se pensadores críticos e
utilizadores efetivos da informação em todos os suportes e
meios de comunicação. As bibliotecas
escolares articulam-se com as redes de informação e de
bibliotecas de acordo com os princípios
do Manifesto da Biblioteca Pública da
UNESCO.
Manifesto da Biblioteca
Escolar – IFLA/Unesco (2000)

A Biblioteca Escolar é o lugar de aprendizagem
físico e virtual da escola onde se desenvolve a
leitura, investigação, pesquisa, pensamento,
imaginação, descoberta e criatividade que são
centrais para a jornada de transformação de
informação em conhecimento e crescimento
pessoal dos alunos.
Tradução livre
IFLA School Library
Guidelines 2015

A biblioteca deve antes ser entendida como
uma unidade orgânica da escola e o
planeamento das suas atividades, embora
ajustado à especificidade das suas funções,
estará integrada no planeamento global da
escola e no seu projeto educativo
Lançar a rede de Bibliotecas Escolares
1996
II – A Biblioteca Escolar

A BE é um espaço onde se trabalha

Passar das coleções à produção. A BE é um
sítio onde se produz, onde se trabalha

• A Biblioteca:
– Quebra o monopólio da sala de aula
– É uma possibilidade democrática

As bibliotecas oferecem apoio de
especialistas

“...the process of creating content
may be more important to
learning than the act of merely
consuming it.”
Richard Van Eck, Associate Professor, Instructional Design & Technology, http://idt.und.edu. The University of North
Dakota

Parte III
A Biblioteca e o apoio às
aprendizagens dos alunos

23
A biblioteca não é um fim em si mesmo, justifica-se pela
comunidade que serve. O conhecimento do público constitui
um instrumento fundamental, para compreender a forma
como, enquanto equipamento educativo e cultural, se afirma
na comunidade, consegue cativar públicos, afirmando-se
como um agente dinâmico de desenvolvimento individual e
coletivo.
A biblioteca forma leitores?
A biblioteca forma públicos?
A biblioteca responde ao desenvolvimento das literacias
(media, informação, digital, …) ?
Eixos de trabalho da Biblioteca Escolar

III Modelos e guiões de pesquisa
e realização de trabalhos

Agradecimento a
Margarida Motahttp://big6.com/pages/about/big6-skills-overview.php
III Modelos e guiões de pesquisa
e realização de trabalhos

O Referencial: “Aprender com a
Biblioteca Escolar”
http://www.rbe.min-edu.pt/np4/681.html

Objetivos:
•Desenvolver as literacias essenciais à aprendizagem e à
formação dos alunos na sociedade do conhecimento.
•Integrar o papel da biblioteca escolar e a ação do professor
bibliotecário na promoção e melhoria dos níveis destas
literacias.
•Associar a leitura, o uso das TIC, dos diferentes media e a
pesquisa e trabalho com a informação, em situações de
aprendizagem curriculares ou extracurriculares, através da
articulação biblioteca escolar/ professor.
•Dotar a biblioteca de um instrumento que oriente as suas
práticas e contribua para o alargamento do seu papel,
influência e impacto no sucesso educativo.
•Dar voz e expressão prática às orientações e linhas de
investigação existentes na área e aos pareceres e propostas
dos especialistas ouvidos

•Introdução
•Áreas
Literacia da leitura
Literacia dos Média
Literacia da Informação
•Natureza das aprendizagens contempladas (por nível / Ciclo de ensino)
Conhecimentos / Capacidades
Atitudes/Valores
•Contextos e estratégias de operacionalização
Curricular e extracurricular
Disciplinas e transdisciplinar
•Exemplos de atividades

•Resultados esperados
-Aumento dos índices de leitura
-Melhoria das competências dos alunos nas áreas
identificadas no referencial
-Coerência e qualidade dos atos e atividades
educativas a desenvolver.
-Exploração de novos contextos e práticas de ensino
e aprendizagem sustentada

•School Libraries work! – USA
•http://www.scholastic.com/slw2016/
•Impact of School library services on achievement and
learning - Universidade de Aberdeen
Estudos de impacto do trabalho
da Biblioteca Escolar

• João Paulo Proença
•
•
• skype: jp.proenca
• http://www.facebook.com/joaopproenca
• https://pt.linkedin.com/in/joaopauloproenca
• http://bibticaprendizagem.blogspot.com
Obrigado pela
atenção

Apresentação joão proença cieae 2016

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (8)

Semelhante a Apresentação joão proença cieae 2016

Semelhante a Apresentação joão proença cieae 2016 (20)

Mais de João Paulo Proença

Mais de João Paulo Proença (20)

Último

Último (20)

Apresentação joão proença cieae 2016