Este documento fornece orientações para a implementação de um processo de auto-avaliação de uma biblioteca escolar. Ele descreve os passos a serem tomados, incluindo definir o domínio a ser avaliado, os indicadores, a metodologia, a análise dos resultados e a elaboração de um relatório final. O objetivo é melhorar o desempenho da biblioteca e promover seu papel na comunidade escolar.

1. Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar – Metodologias de
Operacionalização (Parte I)
PLANO DE AVALIAÇÃO
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Práticas e Modelos de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares Teresa Valente 2009

2. Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar – Metodologias de
Operacionalização (Parte I)
Sumário:
1. Nota introdutória;
2. Situação de partida – Diagnóstico (Pontos fortes e Pontos fracos)
3. Objecto de Avaliação:
. Domínio a avaliar;
. Indicadores;
. Justificação da escolha;
4. Metodologia a Implementar para o Processo de Auto-Avaliação
5. Análise e Registo da Performance da BE no Domínio
Seleccionado:
. Reflexão sobre os resultados da avaliação;
. Identificação do nível de desempenho
. Registo da auto-avaliação;
6. Relatório Final da Avaliação da BE;
7. Bibliografia.
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Práticas e Modelos de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares Teresa Valente 2009

3. 1. Nota introdutória
A aplicação do modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar,
pressupõe a apreensão adequada por parte da equipa do modelo em causa e
dos vários aspectos que lhe estão subjacentes, nomeadamente no que diz
respeito à organização estrutural e funcional do modelo bem como a
metodologia a seguir em termos da sua implementação.
A implementação do processo implica o envolvimento dos órgãos de
gestão pedagógica e executiva da escola bem como a formalização de
alguns procedimentos no sentido de uma co-responsabilização de todos os
intervenientes.
Desde a análise da documentação sobre a auto-avaliação, à selecção do
domínio a avaliar e ao acompanhamento de todo o processo de
operacionalização, o órgão de gestão deve revelar interesse e participação.
O sucesso da aplicação do modelo dependerá ainda do envolvimento da
comunidade educativa. Assim, é fundamental comunicar ao Conselho
Pedagógico, de acordo com uma calendarização adequada, quer o processo
em si e o modo como cada agente educativo será nele envolvido, quer os
resultados e respectivas implicações.

4. 2. Situação de Partida
Diagnóstico
Pontos Fortes: Pontos Fracos:
. Empenho e dedicação da . Falta de formação
equipa; específica em
biblioteconomia;
.Espaço e horário de
funcionamento adequados; . Formação de utilizadores
pouco profunda;
. Formação consolidada na
área das TI, por parte de . Fraca utilização da BE
alguns elementos da por parte dos docentes;
equipa;
. Fraca articulação
.Boa receptividade da curricular com os
comunidade educativa à departamentos;
BE;
. Falta de títulos em certas
. Fundo documental áreas temáticas;
razoável;
. Pouca optimização da sala
. PAA relativamente de informática;
diversificado;
. Participação pouco
. Diversas actividades de empenhada dos docentes na
promoção da leitura; elaboração de propostas de
aquisição de materiais.
. Alguma disponibilidade
orçamental para
enriquecimento da
colecção;
. Apoio da Direcção
Executiva.

5. 3. Objecto da Avaliação
Domínio a avaliar B – Leitura e Literacias
Indicador de Processo B.1 Trabalho da BE ao serviço da
promoção da leitura na
escola/agrupamento
Indicador de Impacto B.3 Impacto do trabalho da BE nas
atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e da literacia.
Justificação da escolha Trata-se de uma área de intervenção
prioritária, no âmbito do plano de acção
da BE, para os próximos quatro anos.
Pretende-se implementar acções que
levem a uma melhoria das competências
na área da leitura, e de incentivo à leitura
em diversos suportes e contextos.
4. Metodologia a implementar para o processo de auto-avaliação
O que se pretende . Aferir a disponibilização de uma
colecção variada e adequada aos
gostos, interesses e necessidades dos
utilizadores;
Indicador de Processo
.Aferir acções de promoção e gosto
B.1 pela leitura;
Trabalho da BE ao Detectar os pontos fracos e priorizar
serviço da promoção necessidades e acções para a melhoria.
da leitura na escola/
agrupamento Acções a avaliar . Realização de avaliações periódicas
da colecção, no sentido de identificar
eventuais limitações;
. Promoção de actividades de leitura
em voz alta, de leitura partilhada ou
animações que cativem as crianças e os
jovens e induzam comportamentos de
leitura;
. Definição de um plano integrado de
actividades que melhorem os índices
de leitura, apresentando sugestões que
envolvam a colaboração de docentes.

6. 4. Metodologia a implementar para o processo de auto-avaliação (cont.)
Recolha de .Registos que comprovem o
evidências levantamento de limitações na
colecção;
(Métodos e .Registos das propostas de aquisição de
Indicador de Processo instrumentos a usar materiais por parte dos departamentos_
e respectiva Ao longo do 1º período
B.1 calendarização) .Registos das aquisições efectuadas
-Final do 1º período/ Janeiro;
Trabalho da BE ao .Estatísticas de utilização da BE para
serviço da promoção actividades de leitura
da leitura na escola/ programada/articulada com outros
agrupamento docentes – Final do ano lectivo;
.Estatísticas de utilização informal da
BE – Final do ano lectivo;
. Registos de actividades/ projectos -
Ao longo do ano lectivo;
. Questionário aos docentes (QD2) -
Maio;
. Questionário aos alunos (QA2) –
Maio.
. Equipa da BE
Intervenientes . Docentes
. Alunos
Análise dos dados . Grelhas de Registo
recolhidos, de . Estatística
forma qualitativa e . Documentos
quantitativa . Questionários
. Registo de contactos informais

7. 4. Metodologia a implementar para o processo de auto-avaliação (cont.)
O que se pretende . Aferir o impacto do trabalho da BE
No incremento da leitura recreativa;
. Aferir progressos ao nível das
competências da leitura e da literacia;
Indicador de Impacto . Detectar pontos fracos e priorizar
necessidades e acções para a melhoria.
B.3 Acções a avaliar . Os alunos usam o livro e a BE para
ler de forma recreativa, para se
Impacto do trabalho informar ou para realizar trabalhos
da BE nas atitudes e escolares;
competências dos . Os alunos, de acordo com o seu
alunos no âmbito da ano/ciclo de escolaridade, manifestam
leitura e da literacia progressos nas competências de leitura,
lendo mais e com maior profundidade;
. Os alunos desenvolvem trabalhos
onde interagem com equipamentos e
ambientes informacionais variados,
manifestando progressos nas suas
competências no âmbito da leitura e da
literacia.
Recolha de . Estatísticas de utilização da BE para
evidências actividades de leitura – Final do ano
lectivo;
( Métodos e . Estatística de requisição domiciliária
instrumentos a - Trimestralmente;
utilizar e respectiva .Observação da utilização da BE
calendarização) ( 03, 04 ) - Trimestralmente;
. Trabalhos realizados pelos alunos –
Ao longo do ano/ determinados
momentos do ano lectivo;
. Análise das avaliações – Final do
período lectivo;
. Questionário aos docentes ( QD2);
. Questionário aos alunos (QA2)
. Equipa da BE
Intervenientes . Docentes
.Alunos
. Estatística
Análise dos dados . Questionários
recolhidos de forma . Grelhas de observação
qualitativa e . Trabalhos
quantitativa . Documentos

8. 5. Análise e registo da performance da BE no domínio seleccionado
Reflexão sobre os Os resultados da avaliação devem ser objecto de análise e
resultados da reflexão em Conselho Pedagógico para que sejam definidos
avaliação rumos estratégicos e acções para a melhoria, sempre em
conformidade com o Projecto Educativo da
Escola/Agrupamento e a missão e objectivos da BE;
A auto-avaliação deve ajudar a melhorar o desempenho e a
utilização da BE, promovendo a sua importância na comunidade
educativa.
Identificação do Situar a BE num dos níveis de desempenho definidos pelo
nível de documento da auto-avaliação concebido pela RBE
desempenho
Registo da Auto- Registar a auto-avaliação no quadro – síntese referente ao
avaliação domínio seleccionado, apontando acções para a melhoria do
desempenho;
Registar os resultados da auto-avaliação realizada no relatório
anual da BE.
6. Relatório final da avaliação da BE
Instrumento de descrição e análise dos resultados da auto-avaliação; de identificação do
conjunto de acções a ter em conta no planeamento futuro e de difusão desses resultados
e acções junto dos órgãos de gestão e de decisão pedagógica.
Deve integrar o relatório anual de actividades do Agrupamento e o relatório da
avaliação interna do mesmo.
7. Bibliografia
Texto da Sessão. url: http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt;
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas
Escolares. url: http:// www.rbe.min-edu.pt;