Webquest
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C
cplpO documento discute a metodologia da WebQuest interativa na educação online. Ele apresenta a origem e críticas da metodologia WebQuest, além de descrever uma experiência de pesquisa-formação com professores usando a WebQuest interativa. Os resultados mostraram que a abordagem promoveu a autoria individual e coletiva, a produção de conteúdo e a reflexão dos participantes.
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![A METODOLOGIA DA WEBQUEST INTERATIVA NA EDUCAÇÃO ONLINE Edméa Santos Professora adjunto da área de Informática na Educação Faculdade de Educação da UERJ E-mail: [email_address] Web-site: http://www.docenciaonline.pro.br/moodle http://www.deaduerj.pro.br/moodle Fones para contato: (21)9139-3437;2244-6450](https://image.slidesharecdn.com/mea-1210435895912876-9/85/Webquest-1-320.jpg)
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Google Docs: Aprendizagem Colaborativa
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Redes sociais na educaçao enped
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1) Há espaço para redes sociais na educação, mas requer projetos consistentes de cada educador;
2) Professores devem se preparar para novas dinâmicas de aprendizagem colaborativa online;
3) Redes podem agregar valor por meio de interações globais, pesquisas online e aprendizagem autônoma/colaborativa.
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1) O documento discute o desenvolvimento e realização de uma Webquest em uma turma de Pedagogia à distância com o objetivo de discutir temas educacionais e familiarizar os alunos com a metodologia de pesquisa Webquest.
2) A autora analisa preliminarmente os dados coletados para discutir as possíveis contribuições das Webquests para a formação de professores, como a promoção da aprendizagem colaborativa e uso crítico da Internet.
3) O artigo também descreve a metodologia Webquest, que envolve at
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O documento discute como a aprendizagem colaborativa e as comunidades de aprendizagem na internet podem promover a construção do conhecimento através da interação social. Ele explica que as comunidades de aprendizagem permitem que grupos de pessoas com objetivos comuns aprendam juntos através da discussão, reflexão e compartilhamento de informações. O documento também descreve os conceitos e benefícios da aprendizagem colaborativa e como ela pode ser fundamental para o sucesso do aprendizado a distância.
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Relate de uma atividade imaginada em que uma dada ferramenta digital (neste caso blogue e facebook )foram mediadora da aprendizagem cooperativa e colaborativa.
A UTILIZAÇÃO DA METODOLOGIA WEBQUEST NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES ...
O documento discute os desafios e possibilidades do uso da metodologia WebQuest na educação. Apresenta como a Internet e as novas tecnologias podem ser utilizadas em sala de aula de forma orientada para expandir as possibilidades de aprendizagem. Também destaca a necessidade de qualificação docente para que os professores possam incorporar essas ferramentas em seus métodos de ensino.
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Aula ministrada no curso de Especialização em Educação a Distância das Faculdades INTA. Disciplina: Ambientes Virtuais de Aprendizagem.
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Este documento discute o ensino à distância e as plataformas colaborativas e de aprendizagem. Ele explica a evolução do ensino à distância através das gerações, da Web 1.0 para a Web 2.0, e as características da aprendizagem online. Também descreve ferramentas como LMS, LCMS e SCORM que podem ser usadas para construir conteúdos interativos para o ensino à distância.
WebQuest
A WebQuest é uma estratégia educativa que consiste em atividades orientadas para pesquisa na web, concebida em 1995 por Bernard Dodge e Thomas March. As WebQuests são atividades preparadas pelos professores onde a maioria dos recursos para resolver as tarefas pode ser encontrada na internet, seguindo cinco etapas: introdução, tarefa, processo, avaliação e conclusão.
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O documento descreve várias plataformas de educação a distância, incluindo Veduca, Open Course Ware, Coursera, edX, Udacity e Future E-Learn. Essas plataformas oferecem cursos online gratuitos de universidades renomadas e possuem milhões de usuários em todo o mundo.
A aprendizagem em rede no ensino superior online
Comunicação apresentada online no II Seminário E-learning@UTAD - "Plataformas Sociais na Educação".
UTAD, 30-05-2012
Apresentação ava.revisado
Este documento discute a educação a distância e o uso de ambientes virtuais de aprendizagem em três frases: (1) Ele fornece uma breve história da educação a distância e descreve como os ambientes virtuais de aprendizagem surgiram na década de 1990; (2) Ele discute como os ambientes virtuais de aprendizagem como o Moodle podem apoiar a formação de professores; (3) Ele também aborda os papéis dos alunos e professores nesses ambientes e os desafios da educação a distância.
Ferramentas De InteraçãO Na Web
Apresentação sobre ferramentas de interação na web. 3o. seminário de blogs, FEEVALE, Setembro de 2009
Webquest
O documento descreve o conceito de webquest como uma atividade de aprendizagem que utiliza recursos da internet. Ele explica que uma webquest típica contém seções como introdução, tarefa, processo, fontes de informação, avaliação e conclusão. Além disso, fornece exemplos de webquests e detalha cada uma das seções esperadas em uma webquest bem estruturada.
Quadrado Magico
O documento descreve um projeto pedagógico que visa utilizar ferramentas da Web 2.0 para ampliar o espaço da sala de aula e permitir que alunos do 7o ano do ensino fundamental construam aprendizagem de forma colaborativa por meio de um blog. O projeto será desenvolvido em três etapas ao longo de três semanas, com os alunos criando e mantendo o blog para trocar informações, tirar dúvidas e discutir conteúdos de diferentes disciplinas.
Trabalho Colaborativo
Trabalho colaborativo envolve distribuir tarefas entre grupos para resolver problemas de forma cooperativa; requer estar aberto ao diálogo, compartilhar experiências e manter comunicação atualizada; pode envolver profissionais de diferentes lugares contribuindo online.
Ie Docs(2)
O documento discute o trabalho colaborativo e a plataforma Google Docs. Aprendizagem colaborativa envolve aprendizagem em grupo e responsabilidade compartilhada. Google Docs permite criar, editar e compartilhar documentos online em tempo real. Isso pode ser útil para projetos educacionais individuais ou colaborativos.
La Serpiente Y La Luciérnaga
La historia cuenta que una serpiente persiguió durante tres días a una luciérnaga sin razón aparente, ya que la luciérnaga no formaba parte de su cadena alimenticia ni le había hecho daño. Cuando la luciérnaga, ya sin fuerzas, le preguntó el motivo, la serpiente respondió que no soportaba verla brillar, mostrando que a veces se persigue a otros por pura envidia de su luz.
Eeudi2008 3 DiseñO Sde Autor
El documento proporciona instrucciones para un proyecto que involucra el análisis estético y funcional de 3 objetos, incluyendo dibujos, análisis conceptuales y críticos. Los estudiantes deben entregar el proyecto en papel antes del 9 de junio de 2008 y en PDF por correo electrónico antes de la medianoche de esa fecha.
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香港六合彩是个中年人，香港六合彩对并不年轻的我们像年轻人一样肆无忌惮地相拥相吻并不奇怪，至少从香港六合彩一言不发的表现中，香港六合彩希望我和白洁在车厢里度过的浪漫时光越长越好。香港六合彩出租车穿过密云县城，直奔密云水库。当出租车终于停在水库大坝上的时候，香港六合彩递给了司机500块钱，这其中至少有一半是对香港六合彩沉默的奖励。
我和香港六合彩手拉手沿着水库大坝溜达。香港六合彩水库像一面硕大无朋的镜子，映着蓝天白云和水中小岛的倒影，视野所及见不到一个人影，香港六合彩四野里静悄悄的，时间仿佛被凝固了，香港六合彩只有偶尔从水里蹦出来的鱼儿为湖面增添一些动感。香港六合彩在水库边上栽种的黄杨树，犹如一群刚从水中沐浴出来的姑娘，香港六合彩裸露着俊俏的身子，在春风中搔首弄姿。香港六合彩一块块青绿的草地斜挂在岸边，勃发着昂然生机。
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如果说香港六合彩第一次结合是祭奠我们之间即将失去的爱，那么这第二次结合则是呼唤香港六合彩久别的激情。虽然她比19年前丰腴了一些，乳房也不如原来坚挺，但香港六合彩的呻吟，那生命的乐章，却如在天庭中滚动的雷声，使香港六合彩的身体和灵魂受到强烈的震撼。香港六合彩再一次感受到和最爱的人结合是多么的惊心动魄，渺小的生命竟爆发出如此壮丽辉煌的景象。感谢上苍让香港六合彩在有生之年能够再次相遇，感谢这浩瀚的湖水把一座幸福的小岛送给了两个燃烧的灵魂，香港六合彩对着蓝天白云大声呼喊，让生命的欢乐直冲九霄。香港六合彩赤身裸体并排躺在青草之上，让香港六合彩孵化着破壳而出的至爱，在春风中享受成熟的浪漫。
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Este documento trata sobre el uso de blogs en las empresas. Explora conceptos como los roles de las personas, las organizaciones, las redes, las micro, pequeñas y medianas empresas, y cómo los blogs pueden contribuir a los resultados de una empresa a corto y largo plazo. También discute evitar la soberbia al intentar cambiar instituciones.
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香港六合彩想让我融入她的家庭生活。在我们重逢1年的时候，香港六合彩向我提出，把香港六合彩的家当成我们约会的地方，香港六合彩要和我过本来早该属于我们的家庭生活。香港六合彩希望我1周至少在香港六合彩家度过一个夜晚，像真正的夫妻一样，完全拥有对方。
香港六合彩当然渴望每周至少有一个夜晚完全属于我们。1年来，香港六合彩东躲西藏，用各种理由和借口支开我们周围的人，到处寻找着属于香港六合彩的一块空间，来度过短暂的幸福时光。香港六合彩的要求并不过分，但是香港六合彩无法满足，因为在她身边站着已经长大成人的女儿。香港六合彩给我看过她女儿的照片，是个模样很漂亮的姑娘。香港六合彩特别向我指出了我不愿接受又毫无办法的一点，就是这孩子把香港六合彩父母的优点浓缩在自己的身上。她带着父亲的影子和母亲生活在一起，而香港六合彩是很难接受他父亲的影子的。对于这个无辜的女孩儿来说，香港六合彩是一个陌生人，在充满她父亲影子的房间里，香港六合彩怎么可能接纳我呢？我最不愿意干的事，就是给香港六合彩带来哪怕一丝一毫的痛苦。如果孩子不接受我，香港六合彩就会陷入两难的境地。香港六合彩不愿离开我，更不可能放弃女儿。母爱使她和女儿之间有着超过一切的天然联系。那么，无论香港六合彩作出哪种抉择，都会感到痛苦万分。这是香港六合彩绝不忍心看到的结果。
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Novos espaços de aprendizagem
O documento discute o uso das novas tecnologias na educação, incluindo vantagens como acesso à informação e recursos compartilhados, e desvantagens como dependência da tecnologia. Também descreve diferentes atitudes de professores em relação à tecnologia e apresenta o conceito de WebQuest, um método de aprendizagem baseado na web.
Novos espacos de_aprendizagem_v2
O documento discute novos paradigmas educacionais à luz das tecnologias digitais, incluindo vantagens e desvantagens do uso de TIC na educação. Apresenta o conceito de WebQuest, uma metodologia que usa recursos online para atividades de aprendizagem colaborativa orientadas por tarefas.
Mini curso webquest - humanas
O documento discute o uso de webquests como uma metodologia de ensino que utiliza recursos da internet para promover a aprendizagem. Ele explica o que é uma webquest, suas seções e fases de desenvolvimento, além de sugerir atividades e objetivos educacionais como desenvolver habilidades e favorecer a inclusão digital.
Webquest
Texto de Lilian Branco Campos.
A temática relacion-se com a investigação de conteúdos numa perspectiva de formação integral.
Trabalho Cae Sandra Monica(2)
Este documento discute a avaliação no contexto da educação online. Apresenta dois artigos que argumentam que a avaliação deve acompanhar o processo de aprendizagem ao invés de focar apenas nos resultados, e que as ferramentas digitais permitem novas formas de avaliação colaborativa e contínua.
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ycall
This document discusses using knowledge maps to design open educational resources. Knowledge maps allow learners to navigate and explore multimedia content, make connections between different resources, and share pathways of learning. They also help developers condense large amounts of information into organized multimedia presentations and allow resources to be remixed and published.
OER
The document discusses creating open educational resources (OERs) and describes a workshop on the topic. It covers background information on traditional vs open university course resources, things to consider when creating OERs like ownership and third-party content, key elements of OERs like text, images, audio/visual resources and software, and experience from developing OERs at the UK Open University including ensuring accessibility and a cohesive learning experience. The workshop involves group work analyzing course material sections to identify included resource types and essential/desirable key elements using provided prompt cards and worksheets.
Collaborative Learning
Collaborative learning involves students and teachers working together to understand course material rather than the teacher acting as the sole expert. The teacher takes on the role of facilitator rather than tutor and students work in groups on activities to explore course concepts. Effective collaborative learning involves setting initial group conditions, assigning roles or information, including interaction rules to scaffold discussion, and having the teacher monitor and regulate interactions.
transversales
Este documento discute las competencias transversales, las cuales se definen como capacidades generadoras que permiten combinar conductas adecuadas para nuevas tareas y que se activan entre distintas disciplinas y experiencias. Menciona que según algunos autores son instrumentos flexibles y transferibles. Luego, plantea preguntas sobre cuáles son las competencias transversales necesarias, en qué nivel educativo implementarlas y cómo desarrollarlas. Finalmente, concluye que analizar estas competencias genera discusión para repensar el currículo y las metodologías
Webcurriculo
Este documento discute a intermediação pedagógica múltipla, que envolve aprendizagem colaborativa, argumentativa e investigativa. A intermediação pedagógica múltipla envolve alunos e professores mediando informações e conhecimentos uns para os outros. Ela usa recursos digitais para conectar narrativas e construir significado coletivamente. O documento também discute os papéis dos intermediadores e as próximas etapas da pesquisa sobre esta abordagem.
01 Introduction
This document discusses plans for Work Package 4 (WP4) which focuses on sharing best practices for content development for reuse (CDfR). WP4 will investigate technical platforms for content development and sharing, launch an innovations space for new media objects, and conduct a survey on CDfR methodologies. It outlines three tasks: a pan-network survey on CDfR methods (T4.1), a report on quality control and Web 2.0 technologies (T4.2), and developing an innovations space and SIG for innovative new media practices (T4.3). The goals are to understand standards, tools, and procedures for high-quality and effective content reuse.
project
The document discusses the ICOPER project which aims to improve interoperability in education through several work packages. The project will develop testbeds for learning needs, instructional modeling, assessment, content development, and learning delivery. It will also work on an ICOPER reference model and standards adoption. The project promises to deliver an open content space with integrated repositories and implementations of standards, as well as training and adoption promotion activities.
eLearning2006
Lane, A.B. (2006) Widening Participation in Life Long Learning through Open Educational Resources, EU eLearning Conference 2006, Helsinki, Finland, 4-5 July 2006
Pcf4 2006 Jamaica
Lane, A.B. (2006) Open Educational Resources for Developing Partnerships from the UK Open University, 4th Pan Commonwealth Forum on Open and Distance Learning, Jamaica, 31 Oct - 3 Nov 2006.
Online Educa Berlin 2006 Andy Lane
Lane, A.B. (2006) OpenLearn: constructing communities of practice around open educational resources to support lifelong learning, Online Educa 2006, Berlin, 28 Nov - 1 Dec, 2006
abed
1) O documento discute o uso de tecnologias interativas como webconferência e mapeamento de conhecimento para aprendizagem aberta no projeto OpenLearn da Open University.
2) A comunidade CoLearn foi criada em 2007 no OpenLearn para investigar o uso dessas tecnologias e trocar metodologias de aprendizagem aberta.
3) Estudos demonstraram que essas tecnologias possibilitam aprendizagem colaborativa, intermediação pedagógica múltipla e construção coletiva de conhecimentos.
caceres
Este documento discute o uso de tecnologias de projeto OpenLearn como videoconferência e mapeamento de conhecimento para apoiar diferentes estilos de aprendizagem. Ele descreve recursos educacionais abertos e gratuitos como FM e Compendium que permitem a formação de redes colaborativas de aprendizagem. O objetivo é proporcionar educação aberta e flexível através de recursos do OpenLearn.
colearn2008
The document summarizes the work of the CoLearn research community which investigates how OpenLearn tools can support informal and collaborative learning. It presents examples of uses of different OpenLearn tools including Compendium maps, FlashMeeting webconferences, FlashVlog videos, and Moodle by various researchers to engage learners, promote participation and meaningful learning, and help learners organize and construct knowledge. The tools show potential to facilitate multimedia, collaborative knowledge building and sharing within learning communities.
openlearntools
The document summarizes the work of the CoLearn research community which investigates how OpenLearn tools can support informal and collaborative learning. It presents examples of uses of tools like FlashMeeting, Compendium, FlashVlog in online courses and seminars to engage learners, promote participation and help develop critical thinking skills. The tools allow learners to organize and share knowledge using multimedia like text, audio, video and maps. The CoLearn community shares resources through its online space and investigates how these tools can foster meaningful learning and help build learning communities.
olcos
This document summarizes the OLCOS project, which aimed to foster open educational resources. It discusses the project goals of sharing and reusing open content, outlines the methodology used, and identifies key issues and challenges around open educational resources. Recommendations are provided for educational institutions on promoting open practices and resources.
OUNLpractice
The document discusses the OpenER approach and experiences at the Open University of the Netherlands (OUNL). It summarizes two approaches taken - Flash Courses and Moodle Courses - and the lessons learned. Flash Courses were attractive but labor intensive, while Moodle Courses saw high participation rates but low assignment completion. Overall, OpenER provided an opportunity to innovate and evaluate new online education methods with a diverse group of over 4,000 users.
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The document describes an experiment by the Open University of the Netherlands (OUNL) called OpenER, which aimed to increase access to higher education through open educational resources (OER). OpenER made 16 online courses freely available and tracked user engagement and outcomes. Over 650,000 users accessed the courses, but only 80 pursued formal examinations. The experiment provided lessons for OUNL on producing high-quality OER and engaging learners without formal support. Going forward, OUNL aims to further develop OER and advocate for their role in lifelong learning.
Eadtu Open Learn
The Open University launched its OpenLearn initiative to make some of its educational content freely available online to advance open educational resources and distance learning. Over its first 18 months, OpenLearn attracted over 2 million visitors and 60,000 registered users. Evaluation found that OpenLearn helped widen participation in higher education and provided learning opportunities for underrepresented groups. The initiative also advanced the university's technological and pedagogical research into open online education.
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Webquest
- 1. A METODOLOGIA DA WEBQUEST INTERATIVA NA EDUCAÇÃO ONLINE Edméa Santos Professora adjunto da área de Informática na Educação Faculdade de Educação da UERJ E-mail: [email_address] Web-site: http://www.docenciaonline.pro.br/moodle http://www.deaduerj.pro.br/moodle Fones para contato: (21)9139-3437;2244-6450
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