Este documento discute a educação aberta e a distância. Ele define esses termos e explica como a tecnologia evoluiu ao longo do tempo para apoiar a educação a distância, desde a correspondência no século 19 até as tecnologias digitais de hoje. O documento também descreve as três gerações de educação a distância e como cada uma foi influenciada pelas tecnologias da época.

1. Educação Aberta e a Distância
Andaluza Leal

2. Introdução
A Educação aberta e a distância têm sido, constantemente, das
modalidades mais procuradas atualmente, dada a flexibilidade de
acesso, bem como as suas potencialidades de aprendizagem graças à
emergência das tecnologias informáticas.

3. Definição de educação a distância
Educação a distância trata-se de uma modalidade de ensino em que os
estudantes se encontram ausentes no espaço e tempo, razão pela qual é
mediada por tecnologias, de modo que se concretize a aprendizagem e
por outro lado visa atenuar essas distâncias.
De acordo com DePryck (2006: 9), “O ensino aberto e a distância
combina as propriedades do ensino aberto com as do ensino a distância.”
Isto significa que, para que o ensino a distância se concretize com
sucesso, é necessário que ele se desenvolva a par do ensino aberto.
Uma preocupação centrada essencialmente no aprendente, dando-lhe
autonomia na aquisição dos conteúdos e na gestão do seu tempo de
aprendizagem, é a garantia de uma educação a distância bem sucedida.

4. Definição de educação aberta
A educação aberta refere-se a uma modalidade de ensino que flexibiliza
as decisões dos estudantes no que diz respeitos ao ritmo de estudo, aos
horários e aos locais de estudos. Esta tipologia erradica as barreiras
contidas no ensino tradicional ao oferecer:
 Um ensino que se adeque às necessidades de cada aprendente.
 Um leque variado de cursos e oportunidades.
 Recursos Educacionais Abertos de modo a ajudar a facilitar a vida
daqueles que pretendem alargar a esfera dos seus conhecimentos, sem
sair de casa.
 Uma oportunidade a todas as pessoas não impondo limites de idade
nem de lugar, acessibilidade que a educação a distância também
privilegia.

5. As gerações tecnológicas que caraterizam a
educação a distância ao longo dos tempos
O ensino a distância tem já mais 150 anos, tendo passado por diferentes
momentos, assumindo o processo de ensino-aprendizagem três
perspetivas conforme era a evolução tecnológica da época. Consideram-se
três gerações no âmbito da EaD. Este tipo de ensino-aprendizagem já
contemplou diferentes estratégias pedagógicas marcando a evolução da
EaD conforme elucida a imagem seguinte:
Correspondência
Gravações áudio e vídeo
Telefone
Computador

6. As gerações tecnológicas que caraterizam a
educação a distância ao longo dos tempos
1.ª Geração
A primeira geração de educação a distância ocorreu entre 1850 e 1960 e
foi um ensino por correspondência, estando dependente dos serviços
postais.
Antes da Universidade Aberta, várias instituições públicas e privadas
tinham desenvolvido experiências com vista a melhorar a EaD. O ensino
por correspondência abrangia os cursos de formação generalista e
formação técnica para a prestação de serviços. Os recurso pedagógicos
que dominavam na época era o scriptu (por vezes acompanhado por
audiogramas), os kits experimentais e os videogramas.
Inconvenientes
Como estava dependente dos serviços postais, o prazo de comunicação
(resposta) entre o professor e os alunos tornava-se bastante alargado, daí
que a comunicação externa aos momentos de avaliação fosse pouco
frequente.

7. As gerações tecnológicas que caraterizam a
educação a distância ao longo dos tempos
2.ª Geração
A segunda geração da EaD decorreu entre 1960 e 1985. Foi definida por
meios de comunicação de massa da altura: televisão, rádio e cinema. O
recurso às telecomunicações, que incluía o uso do telefone, facilitou a
comunicação entre os diversos agentes envolvidos no processo de
ensino-aprendizagem, tornando os momentos de pergunta-resposta mais
rápidos e diretos.
Inconvenientes
O método do telefone tinha o inconveniente de exigir uma grande
disponibilidade por parte do professor (pois atender vários alunos por este
método seria muito complicado) e o facto de nem sempre existir rede de
telecomunicações em todos os locais.

8. As gerações tecnológicas que caraterizam a
educação a distância ao longo dos tempos
2.ª Geração em Portugal
Criação do IMAVE Telescola
Em 1964, no caso concreto de
Portugal, com o intuito de melhorar os
sistemas educativos, o Ministério da
Educação criou o IMAVE (Instituto de
Meios Audiovisuais de Ensino). Esta
instituição pretendia comprar,
produzir, difundir e gerir programas
educativos através da rádio e da
televisão.
No mesmo ano foi criada a
telescola, permitindo, deste
modo, a primeira utilização
sistemática dos media em
contexto da educação
formal.

9. As gerações tecnológicas que caraterizam a
educação a distância ao longo dos tempos
3.ª Geração
Ocorreu em 1985 e prolonga-se até aos dias de hoje. Começou por
introduzir as tecnologias interativas como o áudio seguido de textos,
vídeos e depois a videoconferência através da internet. É a geração do
computador, do ensino assistido por computador, tornado a comunicação
bidirecional uma realidade mais direta, rápida e independente.

10. Bibliografia
DePryck, K. (2006). Ensino a distância: o quê, porquê e para quem? In
Vermeersch (Coord.) Iniciação ao Ensino a Distância. Disponível em
<https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/454/1/Capitulo1_I
AML3___.pdf>.
Gomes, M. (2003). Gerações de inovação tecnológica no ensino a
distância. Revista Portuguesa de Educação, 16(1), 137-156.
Disponível em
<https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/496/1/MariaJoa
oGomes.pdf>.
Páginas web:
https://www.youtube.com/watch?v=E7YXRCBbhu0
https://www.youtube.com/watch?v=Y5HGdARsbKQ
https://www.youtube.com/watch?v=27zACSH054s