The document discusses the evolution of distance education according to one perspective. It describes 5 generations of distance education based on advancing technologies: 1) correspondence education, 2) radio and television broadcast, 3) open universities, 4) teleconferencing, 5) online education. Each generation is characterized by the tools used, pedagogical environment, interaction between professors and students, and roles of professors and students.
Este documento discute a educação aberta e a distância, definindo os termos e descrevendo as três gerações de ensino a distância. Ele caracteriza cada geração pelo modelo pedagógico, ferramentas, papel do professor e aluno, e como essas coisas evoluíram ao longo do tempo.
O documento discute a educação a distância e como a tecnologia afetou seu desenvolvimento. Aprendizagem remota exige recursos tecnológicos para facilitar a troca de informações entre pessoas em locais diferentes. A educação a distância evoluiu para enfatizar a interação e a constituição de comunidades de aprendizagem, ao invés de apenas comunicação bidirecional.
O documento descreve as 6 gerações do ensino à distância, começando pelo ensino por correspondência no século XIX até a realidade virtual no Second Life. Cada geração é caracterizada pela tecnologia de comunicação predominante, como o correio, rádio e internet, e pelas mudanças na comunicação entre professores e alunos.
A Educação a Distância é imprescindível para a escolarização social. Tendo em vista os constantes avanços tecnológicos e dinamismo e pluralidade de nossa sociedade, a EaD é inegavelmente uma ferramenta de construção para ampliação dos saberes.
Alfabetização midiática e informacional - Currículo para formação de professoresArte Despertar
O documento apresenta um currículo para formação de professores em alfabetização midiática e informacional desenvolvido pela UNESCO. O currículo é dividido em duas partes principais: uma matriz curricular com competências e módulos centrais e complementares para a formação dos professores. O objetivo é capacitar os professores para ensinar habilidades essenciais de lidar com as mídias e as informações na era digital.
O documento apresenta um currículo para formação de professores em alfabetização midiática e informacional desenvolvido pela UNESCO. O currículo é dividido em duas partes principais: uma matriz curricular com competências e módulos centrais e complementares para a formação dos professores. O objetivo é capacitar os professores para ensinar habilidades essenciais de lidar com as mídias e as informações na era digital.
O documento discute as gerações de educação a distância, com foco nas tecnologias e modos de comunicação em cada geração. Também aborda teorias sobre educação a distância e a importância de equilibrar aprendizagem independente, colaboração e presença social online.
Este documento discute a educação aberta e a distância, definindo os termos e descrevendo as três gerações de ensino a distância. Ele caracteriza cada geração pelo modelo pedagógico, ferramentas, papel do professor e aluno, e como essas coisas evoluíram ao longo do tempo.
O documento discute a educação a distância e como a tecnologia afetou seu desenvolvimento. Aprendizagem remota exige recursos tecnológicos para facilitar a troca de informações entre pessoas em locais diferentes. A educação a distância evoluiu para enfatizar a interação e a constituição de comunidades de aprendizagem, ao invés de apenas comunicação bidirecional.
O documento descreve as 6 gerações do ensino à distância, começando pelo ensino por correspondência no século XIX até a realidade virtual no Second Life. Cada geração é caracterizada pela tecnologia de comunicação predominante, como o correio, rádio e internet, e pelas mudanças na comunicação entre professores e alunos.
A Educação a Distância é imprescindível para a escolarização social. Tendo em vista os constantes avanços tecnológicos e dinamismo e pluralidade de nossa sociedade, a EaD é inegavelmente uma ferramenta de construção para ampliação dos saberes.
Alfabetização midiática e informacional - Currículo para formação de professoresArte Despertar
O documento apresenta um currículo para formação de professores em alfabetização midiática e informacional desenvolvido pela UNESCO. O currículo é dividido em duas partes principais: uma matriz curricular com competências e módulos centrais e complementares para a formação dos professores. O objetivo é capacitar os professores para ensinar habilidades essenciais de lidar com as mídias e as informações na era digital.
O documento apresenta um currículo para formação de professores em alfabetização midiática e informacional desenvolvido pela UNESCO. O currículo é dividido em duas partes principais: uma matriz curricular com competências e módulos centrais e complementares para a formação dos professores. O objetivo é capacitar os professores para ensinar habilidades essenciais de lidar com as mídias e as informações na era digital.
O documento discute as gerações de educação a distância, com foco nas tecnologias e modos de comunicação em cada geração. Também aborda teorias sobre educação a distância e a importância de equilibrar aprendizagem independente, colaboração e presença social online.
1) O documento descreve a história e evolução da educação a distância no Brasil e no mundo, desde os primórdios até os dias atuais, destacando o avanço das tecnologias de comunicação como fator decisivo para a expansão dessa modalidade educacional.
2) É apresentada a evolução histórica da educação a distância em 5 gerações caracterizadas pelas tecnologias utilizadas, desde os cursos por correspondência até a era digital.
3) No Brasil, os principais marcos históricos incluem os cursos
Educação a distância da marginalidade ao ensino superior - lido em 07.02.2018Claudio Marcio
A EaD passa de uma posição considerada "marginal" a uma condição de imprescindibilidade ao processo de ensino aprendizagem para a sociedade que habita distante dos grandes centros e não tem acesso às universidades. Eis seu alcance: a educação chega aonde o povo está.
Este documento descreve a Teoria da Distância Transacional de Michael Moore. A teoria define três variáveis que influenciam a distância transacional: diálogo, estrutura do programa e autonomia do aluno. Quanto maior o diálogo e menor a estrutura e autonomia, menor é a distância transacional. A teleconferência contribui para menor distância transacional ao promover o diálogo entre os participantes.
Este artigo discute a história e conceitos da educação a distância no Brasil e no mundo. Ele resume brevemente os principais conceitos de educação a distância propostos por autores-chave e enumera alguns marcos históricos importantes no desenvolvimento da educação a distância, como o Instituto Líber Hermondes na Suécia em 1829 e a Divisão de Ensino por Correspondência da Universidade de Chicago em 1892.
O documento discute a evolução histórica da tecnologia e da educação a distância, desde as primeiras formas de comunicação e escrita até os sistemas de educação a distância modernos baseados em computadores e internet. Também aborda as diferentes gerações de sistemas de educação a distância de acordo com as tecnologias utilizadas e conceitua educação a distância como um processo no qual professores e alunos estão fisicamente separados e interagem por meio de tecnologias de comunicação.
O documento discute a Teoria da Distância Transacional de Michael Moore, que define distância transacional como a distância pedagógica entre professor e aluno na educação a distância. Segundo Moore, as três variáveis que influenciam a distância transacional são o diálogo, a estrutura do programa e a autonomia do aluno. A teleconferência contribui para uma menor distância transacional ao promover o diálogo entre os participantes.
A educação a distância tem uma longa história e evoluiu muito com o avanço das tecnologias. Ela é regulamentada no Brasil desde 1998 e permite que milhões de estudantes aprendam em diversos níveis de ensino. O documento discute as definições, fundamentos e evolução histórica da educação a distância.
ARTIGO: A EAD PELA WEB COMO APOIO AO ENSINO MÉDIO PROFISSIONALIZANTE NA CIDAD...Jose Barbosa de Sousa
1. O documento discute o uso da educação a distância (EAD) para apoiar o ensino médio profissionalizante na cidade do Rio de Janeiro.
2. A EAD pode ser uma ferramenta complementar importante para atender as necessidades educacionais dos estudantes de forma mais igualitária e com qualidade.
3. O texto fornece um breve histórico da EAD no Brasil e no mundo, descrevendo sua evolução ao longo dos séculos em três fases principais: uso da mídia impressa, integração das mídias impressas e ele
O documento descreve um plano de ação para o uso pedagógico do dispositivo móvel em sala de aula em uma escola. O plano incluiu atividades com alunos do ensino médio utilizando celulares para previsão do tempo e produção de vídeos sobre pré-modernismo. As atividades tiveram bons resultados, com participação ativa dos alunos, apesar de desafios como conexão de internet instável. O documento também discute o potencial das tecnologias digitais para o aprendizado.
1) O documento discute as diferenças e convergências entre educação a distância e educação on-line, explicando que a educação on-line envolve o uso da internet para atividades educacionais ao passo que educação a distância não requer necessariamente o uso da internet.
2) Ambos os métodos enfatizam a autonomia do aluno e a interatividade com professores, porém a educação on-line depende mais fortemente da internet e ferramentas digitais enquanto a educação a distância pode usar meios não-digitais
O documento discute as divergências e convergências entre Educação a Distância e Educação On-line. A Educação a Distância envolve alunos, professores e tutores que se comunicam por meios como materiais impressos e vídeos. A Educação On-line ocorre online e promove uma aprendizagem mais dinâmica e interativa mediada por tecnologias. Embora apresentem diferenças, ambas consideram o aluno como centro do processo de aprendizagem e podem utilizar recursos como teleconferências.
O documento discute como as tecnologias de informação e comunicação introduziram novos ambientes de ensino-aprendizagem além da sala de aula tradicional, como o e-learning. Sistemas de Gestão da Aprendizagem (LMS) são plataformas online que facilitam o ensino a distância e três quartos das instituições de ensino superior as utilizam para complementar o ensino presencial. O documento também discute como o b-learning combina componentes presenciais e a distância para valorizar os benefícios de ambos.
Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente. Pode ser feita nos mesmos níveis que o ensino regular utilizando tecnologias como a internet, TV e rádio. As tecnologias interativas têm permitido maior interação entre todos os envolvidos no processo educacional.
O documento discute as vantagens do ensino a distância (e-learning) e da combinação do ensino presencial e a distância (b-learning). Apresenta características do e-learning como tutoria ativa, interação, conteúdos em diferentes formatos, e discute ensino assíncrono e síncrono. Também compara e-learning e b-learning, concluindo que b-learning valoriza o melhor do presencial e online.
O documento discute os desafios da comunicação e linguagem nos ambientes virtuais de aprendizagem para a formação de professores na educação a distância. Aprender a usar as ferramentas de comunicação assíncrona e síncrona de forma efetiva para possibilitar a construção coletiva do conhecimento é essencial. Os professores precisam desenvolver habilidades para promover a interatividade e a participação dos alunos de forma remota.
O documento fornece um resumo histórico da educação a distância no Brasil e no mundo, descrevendo como a tecnologia permitiu novas formas de ensino fora da sala de aula ao longo dos séculos. Também discute os papéis dos alunos, professores e instituições nesse modelo educacional.
O documento discute a história e características da educação a distância. Apresenta como a EAD evoluiu ao longo do tempo com o uso de novas tecnologias como rádio, TV e internet. Também descreve os diferentes níveis da EAD, desde o uso de tecnologias em salas de aula até cursos totalmente online e não monitorados.
Este documento discute o b-Learning no contexto da educação a distância. Primeiramente, descreve a evolução histórica da educação a distância, desde os materiais impressos até as tecnologias digitais atuais. Em seguida, destaca as características da aprendizagem colaborativa online e a importância das comunidades educativas. Por fim, resumi os principais pontos sobre as vantagens do e-Learning, como a flexibilidade e acesso ao conhecimento, e algumas limitações, como a falta de interação pessoal.
O documento discute conceitos de educação a distância, ensino e aprendizagem segundo diferentes autores. Aprendizagem cooperativa é apontada como importante para o desenvolvimento de habilidades sociais e maior motivação dos estudantes. Novas tecnologias podem interferir no processo cognitivo de forma positiva se a perspectiva pedagógica for libertadora.
1) A Didática surgiu na Europa Central com Ratíquio e Comênio, que desenvolveram métodos de ensino baseados na natureza.
2) Comênio escreveu a Didática Magna, que propunha ensinar tudo a todos de forma sistemática e agradável.
3) A Escola Nova valorizou o aluno como agente ativo, questionando o método único proposto por Comênio.
O documento discute a importância das novas tecnologias na educação a distância, explicando que elas permitem que os alunos aprendam de qualquer lugar conectado à internet e interajam com professores e outros alunos. O documento também destaca os desafios que as novas tecnologias trazem para professores e alunos e dá exemplos de ferramentas de ensino a distância e redes sociais.
O documento discute a educação a distância (EAD), definindo-a como uma modalidade de ensino em que o professor e o aluno estão separados no espaço e interagem por meios tecnológicos. Aborda os conceitos básicos da EAD, seu histórico, aplicações em empresas e diferenças em relação ao ensino presencial. Conclui ressaltando a importância crescente da EAD nos dias de hoje.
1) O documento descreve a história e evolução da educação a distância no Brasil e no mundo, desde os primórdios até os dias atuais, destacando o avanço das tecnologias de comunicação como fator decisivo para a expansão dessa modalidade educacional.
2) É apresentada a evolução histórica da educação a distância em 5 gerações caracterizadas pelas tecnologias utilizadas, desde os cursos por correspondência até a era digital.
3) No Brasil, os principais marcos históricos incluem os cursos
Educação a distância da marginalidade ao ensino superior - lido em 07.02.2018Claudio Marcio
A EaD passa de uma posição considerada "marginal" a uma condição de imprescindibilidade ao processo de ensino aprendizagem para a sociedade que habita distante dos grandes centros e não tem acesso às universidades. Eis seu alcance: a educação chega aonde o povo está.
Este documento descreve a Teoria da Distância Transacional de Michael Moore. A teoria define três variáveis que influenciam a distância transacional: diálogo, estrutura do programa e autonomia do aluno. Quanto maior o diálogo e menor a estrutura e autonomia, menor é a distância transacional. A teleconferência contribui para menor distância transacional ao promover o diálogo entre os participantes.
Este artigo discute a história e conceitos da educação a distância no Brasil e no mundo. Ele resume brevemente os principais conceitos de educação a distância propostos por autores-chave e enumera alguns marcos históricos importantes no desenvolvimento da educação a distância, como o Instituto Líber Hermondes na Suécia em 1829 e a Divisão de Ensino por Correspondência da Universidade de Chicago em 1892.
O documento discute a evolução histórica da tecnologia e da educação a distância, desde as primeiras formas de comunicação e escrita até os sistemas de educação a distância modernos baseados em computadores e internet. Também aborda as diferentes gerações de sistemas de educação a distância de acordo com as tecnologias utilizadas e conceitua educação a distância como um processo no qual professores e alunos estão fisicamente separados e interagem por meio de tecnologias de comunicação.
O documento discute a Teoria da Distância Transacional de Michael Moore, que define distância transacional como a distância pedagógica entre professor e aluno na educação a distância. Segundo Moore, as três variáveis que influenciam a distância transacional são o diálogo, a estrutura do programa e a autonomia do aluno. A teleconferência contribui para uma menor distância transacional ao promover o diálogo entre os participantes.
A educação a distância tem uma longa história e evoluiu muito com o avanço das tecnologias. Ela é regulamentada no Brasil desde 1998 e permite que milhões de estudantes aprendam em diversos níveis de ensino. O documento discute as definições, fundamentos e evolução histórica da educação a distância.
ARTIGO: A EAD PELA WEB COMO APOIO AO ENSINO MÉDIO PROFISSIONALIZANTE NA CIDAD...Jose Barbosa de Sousa
1. O documento discute o uso da educação a distância (EAD) para apoiar o ensino médio profissionalizante na cidade do Rio de Janeiro.
2. A EAD pode ser uma ferramenta complementar importante para atender as necessidades educacionais dos estudantes de forma mais igualitária e com qualidade.
3. O texto fornece um breve histórico da EAD no Brasil e no mundo, descrevendo sua evolução ao longo dos séculos em três fases principais: uso da mídia impressa, integração das mídias impressas e ele
O documento descreve um plano de ação para o uso pedagógico do dispositivo móvel em sala de aula em uma escola. O plano incluiu atividades com alunos do ensino médio utilizando celulares para previsão do tempo e produção de vídeos sobre pré-modernismo. As atividades tiveram bons resultados, com participação ativa dos alunos, apesar de desafios como conexão de internet instável. O documento também discute o potencial das tecnologias digitais para o aprendizado.
1) O documento discute as diferenças e convergências entre educação a distância e educação on-line, explicando que a educação on-line envolve o uso da internet para atividades educacionais ao passo que educação a distância não requer necessariamente o uso da internet.
2) Ambos os métodos enfatizam a autonomia do aluno e a interatividade com professores, porém a educação on-line depende mais fortemente da internet e ferramentas digitais enquanto a educação a distância pode usar meios não-digitais
O documento discute as divergências e convergências entre Educação a Distância e Educação On-line. A Educação a Distância envolve alunos, professores e tutores que se comunicam por meios como materiais impressos e vídeos. A Educação On-line ocorre online e promove uma aprendizagem mais dinâmica e interativa mediada por tecnologias. Embora apresentem diferenças, ambas consideram o aluno como centro do processo de aprendizagem e podem utilizar recursos como teleconferências.
O documento discute como as tecnologias de informação e comunicação introduziram novos ambientes de ensino-aprendizagem além da sala de aula tradicional, como o e-learning. Sistemas de Gestão da Aprendizagem (LMS) são plataformas online que facilitam o ensino a distância e três quartos das instituições de ensino superior as utilizam para complementar o ensino presencial. O documento também discute como o b-learning combina componentes presenciais e a distância para valorizar os benefícios de ambos.
Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente. Pode ser feita nos mesmos níveis que o ensino regular utilizando tecnologias como a internet, TV e rádio. As tecnologias interativas têm permitido maior interação entre todos os envolvidos no processo educacional.
O documento discute as vantagens do ensino a distância (e-learning) e da combinação do ensino presencial e a distância (b-learning). Apresenta características do e-learning como tutoria ativa, interação, conteúdos em diferentes formatos, e discute ensino assíncrono e síncrono. Também compara e-learning e b-learning, concluindo que b-learning valoriza o melhor do presencial e online.
O documento discute os desafios da comunicação e linguagem nos ambientes virtuais de aprendizagem para a formação de professores na educação a distância. Aprender a usar as ferramentas de comunicação assíncrona e síncrona de forma efetiva para possibilitar a construção coletiva do conhecimento é essencial. Os professores precisam desenvolver habilidades para promover a interatividade e a participação dos alunos de forma remota.
O documento fornece um resumo histórico da educação a distância no Brasil e no mundo, descrevendo como a tecnologia permitiu novas formas de ensino fora da sala de aula ao longo dos séculos. Também discute os papéis dos alunos, professores e instituições nesse modelo educacional.
O documento discute a história e características da educação a distância. Apresenta como a EAD evoluiu ao longo do tempo com o uso de novas tecnologias como rádio, TV e internet. Também descreve os diferentes níveis da EAD, desde o uso de tecnologias em salas de aula até cursos totalmente online e não monitorados.
Este documento discute o b-Learning no contexto da educação a distância. Primeiramente, descreve a evolução histórica da educação a distância, desde os materiais impressos até as tecnologias digitais atuais. Em seguida, destaca as características da aprendizagem colaborativa online e a importância das comunidades educativas. Por fim, resumi os principais pontos sobre as vantagens do e-Learning, como a flexibilidade e acesso ao conhecimento, e algumas limitações, como a falta de interação pessoal.
O documento discute conceitos de educação a distância, ensino e aprendizagem segundo diferentes autores. Aprendizagem cooperativa é apontada como importante para o desenvolvimento de habilidades sociais e maior motivação dos estudantes. Novas tecnologias podem interferir no processo cognitivo de forma positiva se a perspectiva pedagógica for libertadora.
1) A Didática surgiu na Europa Central com Ratíquio e Comênio, que desenvolveram métodos de ensino baseados na natureza.
2) Comênio escreveu a Didática Magna, que propunha ensinar tudo a todos de forma sistemática e agradável.
3) A Escola Nova valorizou o aluno como agente ativo, questionando o método único proposto por Comênio.
O documento discute a importância das novas tecnologias na educação a distância, explicando que elas permitem que os alunos aprendam de qualquer lugar conectado à internet e interajam com professores e outros alunos. O documento também destaca os desafios que as novas tecnologias trazem para professores e alunos e dá exemplos de ferramentas de ensino a distância e redes sociais.
O documento discute a educação a distância (EAD), definindo-a como uma modalidade de ensino em que o professor e o aluno estão separados no espaço e interagem por meios tecnológicos. Aborda os conceitos básicos da EAD, seu histórico, aplicações em empresas e diferenças em relação ao ensino presencial. Conclui ressaltando a importância crescente da EAD nos dias de hoje.
O documento discute a evolução do ensino a distância desde os cursos por correspondência no século XIX até as tecnologias digitais atuais. Apresenta as teorias de Peters sobre a industrialização do EaD e como o EaD se adaptou às mudanças da sociedade industrial e pós-industrial. Também discute as tendências futuras do EaD com o uso crescente da internet e da mobilidade virtual.
O documento discute os programas de ensino à distância oferecidos pelo Centro de Formação do Alentejo. Apresenta a definição de educação à distância como um processo de ensino e aprendizagem mediado por tecnologia onde professor e aluno estão separados no tempo e espaço. Também descreve as características, vantagens, desvantagens e tecnologias utilizadas no ensino à distância.
Características essenciais do aprendente no ensino a distânciaLuis Borges Gouveia
O documento discute as características essenciais do ensino a distância. Ele destaca que o EaD permite atender novas demandas educacionais de forma ágil e eficiente. O EaD é caracterizado por (1) comunicação bidirecional entre estudantes e instituição, (2) estudo individualizado e autodirigido com apoio de tutoria, e (3) uso de tecnologias para superar barreiras de acesso.
O documento discute o uso das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs) no ensino a distância. As NTICs incluem tecnologias surgidas a partir da década de 1970 que facilitam a comunicação. As NTICs são importantes porque facilitam o envio e recebimento de informações e podem ser usadas na educação como ferramenta para guiar professores, promover interação e mediar a construção do conhecimento.
Recursos didáticos para o Ensino da GeografiaDanilo Paranhos
O documento descreve a evolução histórica da didática no Brasil entre os anos 1920-1950, 1960-1980 e 1990 até hoje. Ele também define recursos didáticos e fornece exemplos de diferentes tipos de recursos que podem ser usados no ensino como apoio para o processo de aprendizagem.
O documento discute os pontos positivos e negativos da educação a distância, citações sobre avaliação, e como a avaliação deve ser adaptada no contexto do ensino a distância. A conclusão é que a educação a distância representa uma revolução na democratização do ensino, apesar dos desafios da avaliação sem contato pessoal com os alunos.
Neste documento o autor apresenta a história dos MOOCs e o estado atual do desenvolvimento das diversas plataformas de desenvolvimento dos módulos educacionais.
O documento discute o que é didática, os assuntos que ela aborda e sua contribuição para a formação de professores. A didática é uma disciplina da pedagogia que estuda o processo de ensino-aprendizagem na escola, considerando suas dimensões humana, técnica e político-social de forma articulada. Ela ajuda os professores a resolver problemas da prática pedagógica com base em pesquisas e conhecimentos produzidos.
O documento descreve as cinco gerações do ensino a distância de acordo com a perspectiva de Moore (2007), caracterizando cada geração pela tecnologia utilizada, ambiente pedagógico, interação entre professor e aluno, e papéis do professor e aluno. A evolução tecnológica permitiu progressivamente mais interatividade e aprendizagem colaborativa.
Guião da sessão de esclarecimento educação aberta e e@d.pdfssuserbc528b
Os benefícios da implementação e conhecimento de conceitos para a
metodologia do E-learning e da Educação a distância, promovem quer aos
alunos, quer às entidades uma maior flexibilidade e otimização temporal e
espacial no ensino e nas aprendizagens.
Com as transformações geracionais, sociais e económicas a entidade
educativa tem de estar na vanguarda do conhecimento para a educação
contemporânea e as necessidades emergentes
Efolio A educação aberta e a distancia.pdfssuserbc528b
O documento discute os benefícios da educação aberta e a distância, definindo conceitos como e-learning e educação a distância. Também descreve as três gerações da educação aberta caracterizadas pelas presenças cognitiva, social e meios tecnológicos de ensino.
Efolio A educação aberta e a distancia.pdfssuserbc528b
A Educação aberta e a distância
Os benefícios da implementação e conhecimento de conceitos para a metodologia
do E-learning e da Educação a distância, promovem quer aos alunos, quer às
entidades uma maior flexibilidade e otimização temporal e espacial no ensino e nas
aprendizagens.
Com as transformações geracionais, sociais e económicas a entidade educativa tem
de estar na vanguarda do conhecimento para a educação contemporânea e suas
necessidades emergentes.
O documento discute os conceitos de e-learning e educação a distância, destacando seus benefícios como flexibilidade e otimização do tempo. Também aborda as três gerações de educação aberta caracterizadas pelos modelos pedagógicos behaviorista-cognitivo, socioconstrutivista e conectivista.
Este documento discute definições de e-learning de acordo com vários autores e explora as diferenças entre e-learning e educação à distância. Também descreve as três gerações da educação à distância com base nas tecnologias usadas e nos papéis dos professores e alunos. Finalmente, fornece uma breve história da educação à distância e do ensino aberto.
Efolio A educação aberta e a distancia (7).pdfssuserbc528b
Este documento discute os conceitos de e-learning, educação a distância e educação aberta, e como eles evoluíram através de gerações. Define e-learning como aprendizagem eletrônica que pode ocorrer em qualquer lugar com acesso à Internet. Educação a distância permite que professores e alunos estejam em locais físicos diferentes durante o ensino e aprendizagem. A educação aberta evoluiu através de três gerações pedagógicas à medida que a tecnologia e a sociedade progrediram.
Educação a distância e educação on line diferenças e congruênciasjocas2010
Este documento discute as diferenças e convergências entre educação a distância (EAD) e educação online (EOL). A EAD usa várias ferramentas para transmitir informações a distância, enquanto a EOL ocorre principalmente online. Ambas usam tecnologias de comunicação para permitir interações entre estudantes e professores sem a necessidade de presença física. Embora a EAD tenha começado com enfoque instrucional, ela e a EOL estão evoluindo para modelos mais colaborativos e construtivistas.
O documento descreve as gerações da educação a distância, como evoluiu com as tecnologias. Começa com ensino por correspondência (1a geração), depois tele-difusão (2a), universidades abertas online (3a), teleconferência (4a) e ensino online (5a). Também discute o papel do estudante e professor em cada geração e como a tecnologia mudou a interação e aprendizagem.
Tarefa Ead Slideshare Para 30abril Web2.0 CléBer Vargasclebercleber
Este documento descreve a educação a distância (EAD) em três gerações: a primeira geração usou correspondência impressa, a segunda usou rádio e TV, e a terceira geração usa ambientes interativos online. Também discute as tecnologias atuais da EAD, como chats e wikis, e define e-learning como aprendizagem online mediada por computador e internet.
O documento discute os conceitos de educação aberta e à distância, caracterizando suas evoluções e gerações. Apresenta e diferencia termos como e-learning, educação online, blended learning, mobile learning, Recursos Educacionais Abertos e MOOCs.
Este documento discute as gerações de ensino a distância e pedagogia, comparando e-learning, educação a distância e educação aberta. Explora as ferramentas, ambientes pedagógicos e papéis de professores e alunos em cada geração, desde o ensino por correspondência até as redes sociais de hoje. Também analisa vantagens e desvantagens destes métodos.
diferenças e convergências entre a Ead e a Eol. Solange Gomes
O documento discute as diferenças e convergências entre Educação a Distância (EaD) e Educação On-line (EOL). Apresenta características de cada modalidade e modelos de EaD. Ambas utilizam tecnologias para a comunicação assíncrona e síncrona, porém a EOL está diretamente relacionada às mídias virtuais. Há convergência quanto ao aluno ser o centro do processo de aprendizagem e não estarem limitadas ao espaço físico.
1. O documento descreve os objetivos e módulos de um curso de capacitação para tutores em educação a distância. Os módulos incluem introdução ao Moodle e aspectos didático-pedagógicos da tutoria a distância. O curso visa capacitar os participantes a mediar processos de aprendizagem em ambientes virtuais.
Este documento discute as três gerações de ensino a distância de acordo com a perspectiva de Nipper (1989): 1) ensino por correspondência, 2) geração multimídia, 3) educação em rede. Analisa as características das ferramentas tecnológicas, ambientes pedagógicos, interação professor-aluno e papéis do professor e estudante em cada geração. Conclui que a perspectiva de Nipper condensa as características fundamentais de cada geração de forma abrangente.
Educação aberta e a distância refere-se ao uso de técnicas de aprendizagem à distância e com pouco constrangimento no acesso ou ritmo de estudo. A educação e-learning usa tecnologias para ensinar à distância. Existem várias modalidades como e-learning, ensino misto e MOOCs. A aprendizagem ao longo da vida inclui tudo o que se aprende e aumenta a autoestima e desenvolvimento pessoal.
Este documento discute as gerações de educação a distância e como as tecnologias evoluíram ao longo do tempo para suportar cada geração. Começa com a educação por correspondência e progride para o e-learning, m-learning e realidades virtuais. Também discute teorias como aprendizagem independente, conversação didática guiada e comunidade de inquirição.
O documento descreve um trabalho acadêmico sobre educação aberta e à distância. Apresenta conceitos sobre as gerações de educação a distância, as tecnologias envolvidas e desafios atuais como a inclusão digital. Também fornece um guia com as principais ideias a serem abordadas em uma sessão de esclarecimento sobre o tema.
O documento discute as três gerações de tecnologias e pedagogias de educação a distância, incluindo a pedagogia cognitivo-behaviorista, socioconstrutivista e conectivista. Também explora conceitos como e-learning, educação aberta online, MOOCs e recursos educacionais abertos, destacando suas características e possibilidades para a educação.
O documento descreve a evolução da educação a distância, começando com o estudo por correspondência no qual os materiais eram enviados pelo correio, até as universidades abertas que utilizavam transmissões de TV e rádio. Também discute a importância da aprendizagem social e da comunicação bidirecional na educação a distância moderna, com ferramentas como fóruns e chat que promovem a interatividade.
Semelhante a As gerações de ensino a distância (20)
O documento discute ambientes virtuais de aprendizagem. Ele define ambientes virtuais e lista exemplos como Facebook e Google Earth. Também discute ferramentas que transformam ambientes virtuais em ambientes virtuais de aprendizagem, como Moodle e Blackboard. Finalmente, lista autores importantes no campo como Martin Weller e artigos relevantes sobre o tópico.
Este documento resume uma entrevista sobre as novas formas de ensino com tecnologia. A entrevista discute a evolução das tecnologias no ensino superior e como as ferramentas digitais podem ser integradas nas práticas educativas. O entrevistado também destaca mudanças necessárias como melhor infraestrutura e formação de professores para aproveitar o potencial das plataformas de aprendizagem online.
Este documento descreve uma pesquisa sobre os recursos disponibilizados em uma disciplina de mestrado em Pedagogia do E-learning. O objetivo é avaliar a adequação dos recursos às competências, a acessibilidade e a qualidade dos conteúdos. Inclui um questionário com 10 perguntas fechadas sobre acesso e formatos dos recursos.
O documento descreve um projeto educacional em eLearning para funcionários de uma empresa multinacional. O projeto visa melhorar o atendimento aos clientes através de um curso online de 30 horas sobre tópicos como clientes, atendimento por telefone e pessoalmente, imagem e gestão de reclamações. O objetivo é promover uma maior identificação dos clientes com a marca da empresa.
Este documento descreve um curso online sobre Microsoft PowerPoint. O curso é organizado em módulos e inclui atividades práticas, debates e um projeto final. O objetivo é ensinar alunos de ensino superior a utilizar o PowerPoint para apresentações acadêmicas.
O documento descreve a planificação de uma atividade pedagógica sobre sismos utilizando a metodologia de webquest para alunos do 9o ano. A atividade inclui uma introdução ao tema, tarefas de pesquisa sobre zonas sísmicas, orientações para a pesquisa, conclusões esperadas e avaliação. A webquest tem como objetivo colocar os alunos no centro do processo de aprendizagem utilizando recursos online.
Este documento propõe um projeto de pesquisa-formação de professores na Universidade do Estado do Rio de Janeiro que visa desenvolver a criação, compartilhamento e remixagem de recursos educacionais abertos utilizando o potencial da Web 2.0 para promover a aprendizagem colaborativa. O projeto utilizará uma metodologia multirreferencial para formar professores-autores capazes de produzir conteúdos educacionais de forma colaborativa e sustentável.
Improving student learning using information technologiesjoaoppinto
This document discusses improving student learning through the use of information technologies. It begins by outlining reasons to use e-learning, including enhancing teaching quality, meeting student needs, increasing access and flexibility, and improving cost-effectiveness. It then discusses different models of e-learning on a continuum from no technology to fully online. Key decisions are identified, such as where a course should fall on this continuum and what content is best suited for online or face-to-face delivery. Considerations for students such as demographics, technology access, and learning styles are also outlined. The document concludes by discussing how new technologies can help develop the skills needed for a knowledge-based society and mobilize student-created content.
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
Álcoois: compostos que contêm um grupo hidroxila (-OH) ligado a um átomo de carbono saturado.
Aldeídos: possuem o grupo carbonila (C=O) no final de uma cadeia carbônica.
Cetonas: também contêm o grupo carbonila, mas no meio da cadeia carbônica.
Ácidos carboxílicos: caracterizados pelo grupo carboxila (-COOH).
Éteres: compostos com um átomo de oxigênio ligando duas cadeias carbônicas.
Ésteres: derivados dos ácidos carboxílicos, onde o hidrogênio do grupo carboxila é substituído por um radical alquila ou arila.
Aminas: contêm o grupo amino (-NH2) ligado a um ou mais átomos de carbono.
Esses são apenas alguns exemplos. Existem muitos outros grupos funcionais que definem as propriedades químicas e físicas dos compostos orgânicas.
UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdfManuais Formação
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2. As gerações de ensino a distância
Perspetiva 1 – autor: Moore (2007)
Esta perspetiva, e o seu autor, é a que melhor reflete a evolução tecnológica do
Ensino a Distância e dos seus métodos pedagógicos.
As cinco gerações, em que está dividida, são como patamares tecnológicos de uma
escada, que comparo com progresso tecnológico para chegarmos aos nossos dias
com um “MIX de uso de tecnologias” (Moran, p.4).
Pessoalmente, também me identifico com estas gerações porque participei
ativamente nelas como estudante e profissional.
Comecei por um curso por correspondência de Inglês (1ª e 2ª geração), que ficou
a meio, devido à necessidade de um elevado grau de autonomia/organização que
eu não tinha aos 14 anos.
A curiosidade levou-me mais tarde a assistir às aulas da Universidade Aberta, pela
televisão (3ª geração).
Deparei-me com a 4ª geração quando frequentei uma ação de formação sobre
Energia Solar, através de “vídeo conferência”.
Atualmente, na 5ª geração, sou produtor de conteúdos para elearning, eformador
de vários cursos online e, como estudante, frequento este curso na Universidade
Aberta.
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3. As gerações de ensino a distância
O ensino a distância segundo a perspetiva do autor
Geração
1ª
Ensino por
correspondência
Transmissão por
2ª
rádio e televisão
3ª
Universidades
abertas
Quando?
Caracterização
A partir de
finais do
século XIX
Documentos escritos enviados pelos
correios, impulsionados pela expansão
das redes ferroviárias e dos serviços
postais.
Década de
50 ?
(Seculo XX)
Programas de TV e de rádio
acompanhados por Livros didáticos e
guias de estudo enviados por correio.
Final da
Programas de TV e de rádio.
década de 60 Livros e Guias impressos.
(Seculo XX)
Conferências e tutoria por telefone.
Kits para experiências práticas.
Apoio e suporte local e presencial.
(Pereira, Slides 2-7)
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(continua…)
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4. As gerações de ensino a distância
O ensino a distância segundo a perspetiva do autor
(…continuação)
Geração
Quando?
Caracterização
5ª Ensino online
Teleconferência por sistema áudio ou
vídeo, entre os professores e os alunos
distantes geograficamente, impulsionada
devido à expansão rápida da fibra ótica
nas telecomunicações.
Possibilidade de uma interação
bidirecional.
Atualmente
4ª Teleconferência
Década de
80
(Seculo XX)
Materiais de estudo e trabalho
disponibilizados online.
Comunicação realizada online.
Materiais de estudo interativos .
(Pereira, Slides 2-7)
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5. As gerações de ensino a distância
Caracterização das ferramentas utilizadas
Geração
Ferramentas
1ª
Ensino por
correspondência
Materiais escritos enviados pelos correios.
2ª
Transmissão por
rádio e televisão
Programas de TV e de rádio acompanhados por
Livros didáticos e guias de estudo.
Universidades
abertas
Programas de TV e de rádio.
Livros e Guias impressos.
Conferências e tutoria por telefone.
Kits laboratoriais para experiências práticas.
Apoio e suporte local e presencial.
3ª
(continua…)
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6. As gerações de ensino a distância
Caracterização das ferramentas utilizadas
(…continuação)
Geração
4ª
5ª
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Ferramentas
Teleconferência
Teleconferências por sistema áudio ou vídeo, entre
os professores e os alunos distantes
geograficamente.
Ensino online
Utilização intensiva da internet
Materiais de estudo e trabalho disponibilizados
online.
Comunicação realizada online.
Materiais de estudo interativos com características
multimédia .
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7. As gerações de ensino a distância
Caracterização do ambiente pedagógico
Geração
Ambiente pedagógico
1ª
Ensino por
correspondência
2ª
Transmissão por
rádio e televisão
Centrado no conhecimento, em que “o mais
importante é a transmissão de conhecimentos e a
aquisição de rotinas” (J. Vermeersch, p. 47).
Na abordagem encontramos o instrutivismo em que
a aprendizagem é vista como uma progressão linear
do conhecimento. (J. Vermeersch, p. 46).
3ª
Universidades
abertas
4ª
Teleconferência
Nota-se evidências para criação de ambientes
centrados nos aprendentes, na medida em que
tentam-se adequar ao ambiente cultural dos
aprendentes (J. Vermeersch, p. 48).
Pode aplicar-se um ensino diagnóstico, porque se
tenta descobrir os conhecimentos anteriores dos
aprendentes.
(continua…)
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8. As gerações de ensino a distância
Caracterização do ambiente pedagógico
(…continuação)
Geração
5ª
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Ensino online
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Ambiente pedagógico
Centrados na comunidade, visto que utiliza
tecnologias que possibilitam a aprendizagem em
grupo, de forma colaborativa e cooperativa
(J. Vermeersch, p. 48).
A abordagem construtivista é muito utilizada pois
privilegia a construção da aprendizagem por parte
dos aprendentes (J. Vermeersch, p. 47) em grupo
utilizando principalmente ferramentas de
comunicação assíncrona baseadas na web.
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9. As gerações de ensino a distância
Caracterização da interação do professor e estudante
Geração
1ª
Ensino por
correspondência
2ª
Transmissão por
rádio e televisão
3ª
Universidades
abertas
Professor - Estudante
A interação entre professor – aluno era rara e
bastante espaçada, devido ao tempo de resposta
dos Correios.
Assumia apenas características assíncronas.
Grande distância transacional (fórum “Distância
transacional” da UC, 12-11.11, 23:45).
A interação entre professor – aluno frequente, com
algumas características assíncronas (quando feita
por correio) mas também síncronas (quando feita
por telefone ou email).
(continua…)
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10. As gerações de ensino a distância
Caracterização da interação do professor e estudante
(…continuação)
Geração
4ª
5ª
Professor - Estudante
Teleconferência
A interação entre professor – aluno é bastante
frequente e normal no processo de aprendizagem.
A utilização de tecnologias como as
teleconferências permite que a comunicação seja
síncrona.
Ensino online
A interação entre professor – aluno é uma
constante ao longo do processo de aprendizagem.
Tanto assume características assíncronas (por
email, fóruns, etc.) com por espaçamento
temporal, como síncronas (por
conferências/”chat”)
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11. As gerações de ensino a distância
Caracterização do papel do professor
Geração
1ª
Ensino por
correspondência
2ª
Transmissão por
rádio e televisão
3ª
Universidades
abertas
4ª
Teleconferência
O Papel do Professor
O professor constrói, organiza e planeia o processo
de aprendizagem do aprendente.
Assume um papel de perito e de modelo para os
aprendentes (J. Vermeersch, p. 46).
Constrói, organiza e planeia o processo de
aprendizagem tendo em conta o disgnóstico
efetuado aos aprendentes.
É um facilitador e orientador de aprendizagem.
(continua…)
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12. As gerações de ensino a distância
Caracterização do papel do professor
(…continuação)
Geração
5ª
Ensino online
O Papel do Professor
Assume um papel de instrutor e treinador em que
orienta e motiva (J. Vermeersch, p. 50).
Numa aprendizagem colaborativa, como nesta
geração, o professor também assume um papel de
“facilitador e moderador de discussões e gestor de
processos interativos entre estudantes”
(J. Vermeersch, p. 52).
O professor é “um supervisor, uma animador, um
incentivador” (Moran, p. 2) dos estudantes.
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13. As gerações de ensino a distância
Caracterização do papel do estudante
Geração
1ª
Ensino por
correspondência
2ª
Transmissão por
rádio e televisão
3ª
Universidades
abertas
O Papel do Estudante
Organizar e planear o seu tempo atendendo aos
objetivos da aprendizagem.
Os estudantes gozam de uma grande autonomia
Organizar e planear o seu tempo atendendo aos
objetivos da aprendizagem.
Experienciar a prática através da utilização dos kits
laboratoriais. Solicitar apoio institucional e local.
(continua…)
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14. As gerações de ensino a distância
Caracterização do papel do estudante
(…continuação)
Geração
4ª
5ª
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O Papel do Estudante
Teleconferência
Organizar e planear o seu tempo atendendo aos
objetivos da aprendizagem.
Participar ativamente nas teleconferências.
Ensino online
Organizar e planear o seu tempo atendendo aos
objetivos da aprendizagem.
Participar, de forma assíncrona ou síncrona, na
aprendizagem da grupo em que se insere
contribuindo para a construção e enriquecimento
do conhecimento do grupo.
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15. As gerações de ensino a distância
Conclusão
A evolução da humanidade requer que o processo educativo se adapte às novas
exigências da formação do indivíduos.
Verificamos que, à medida que as novas formas de comunicação aparecem e se
expandem, a educação tenta aproveitá-las como forma de alargar os seus
horizontes e atuar junto de um maior número de pessoas, com maior qualidade e
eficácia.
De forma geral o aparecimento de novas formas de comunicação deu origem a
novas gerações de Ensino a Distância: os correios; a rádio/televisão; a
teleconferência e informática/internet.
Atualmente, os agentes da educação têm à sua disponibilidade um conjunto
inigualável de ferramentas multimédia e interativas, com características
assíncronas e síncronas, que proporcionam novas possibilidades educacionais
(Moran, p.4).
“Dos mídias unidirecionais, caminhamos para mídias mais interactivos. Da
comunicação off-line estamos evoluindo para um mix de comunicação off e on-line
(tempo real)” (Moran, p.3).
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16. As gerações de ensino a distância
Referências Bibliográficas
J. Vermeersch (coord.). (2006). Iniciação ao Ensino a Distância, Brussel, Het
Gemeenschasonderwijs.
Morgado, L. (2001). “O papel do professor em contextos de ensino online:
Problemas e virtualidades”, Discursos, III Série, nº especial, pp.125-138,
Universidade Aberta.
Moran, J.M. (2005). “O que é a Educação a Distância”
Pereira, Alda. “Gerações de EaD” - Apresentação de PowerPoint, Universidade
Aberta.
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17. As gerações de ensino a distância
João Pinto
nº 1000961 | turma: 1
Educação Aberta e a Distância
2º Ano | 1º Semestre | Ano letivo: 2011/2012
Docente: Ana Maria Neves
Licenciatura em Educação
Universidade Aberta
Sair