1. O material didático é essencial na educação a distância pois substitui as aulas presenciais e viabiliza a comunicação entre professores e alunos. 2. Existem diferentes tipos de materiais didáticos em EAD, incluindo impressos, audiovisuais, multimídia e online, cada um com suas características e vantagens. 3. As mídias e ferramentas tecnológicas são importantes para desenvolver os materiais didáticos, mas o foco principal deve ser no ser humano e nas interações entre profess

1. Mídias e materiais
didáticos na EAD
Profuncionario

2. Sumário
 Antes de começar esta leitura, procure
reler os conteúdos da aula anterior.
 Serão abordadas as seguintes questões
nesta apresentação:
 Funções do material didático na EAD.
 Tipos de material didático em EAD.
 Mídias em EAD.

3.  NA EAD, o material didático é a principal
ferramenta entre quem ensina e quem
aprende.
 As estratégias e os materiais didáticos
tem de dar conta do ato educativo entre
professor e alunos

4. O material didático na Educação a
Distância
 Na educação presencial, material didático
pode até ser dispensado pelo professor.
Na EAD, isso não é possível.
 A EAD é impossível sem o material
didático e os recursos tecnológicos,
porque eles é que viabilizam a
comunicação entre professor e alunos.

5.  Em alguns casos, o material didático é o
primeiro meio de contato do aluno com o
curso.
 Às vezes, o material didático, na EAD,
confunde-se com o próprio curso (como
no caso de alguns cursos em CD-ROM).

6. Funções do material didático na
EAD
 Material didático na EAD substitui a aula
tradicional presencial.
 Por essa razão, os materiais devem ser
confeccionados visando suprir
determinadas carências de interação que
não existem nas aulas presenciais.

7. Cinco funções do material didático
em EAD
 Promoção permanente de diálogo.
 Orientação do estudante.
 Motivação da aprendizagem e ampliação
dos conhecimentos.
 Possibilidade da compreensão crítica dos
conteúdos.
 Possibilidade da avaliação da
aprendizagem.

8.  Assim, em um bom curso de EAD, o aluno
se sente em constante diálogo com o tutor
ou professor, devidamente orientado para
trabalhos e atividades, motivado em
relação aos conteúdos, capacitado para
aproveitá-los criticamente e avaliado de
acordo com o que foi exigido no curso.

9. Tipos de materiais didáticos em
EAD
 Impresso:
 Artigos, capítulos de livros, papers,
resenhas, manuais.
 Rigorosamente dentro dos padrões
didáticos estabelecidos.
 São mais comuns em programas ou
cursos de EAD.
 Têm a vantagem de serem de custo mais
baixo.

10.  Audiovisuais:
 Podem ser elaborados para clientelas
específicas (teleaulas, vídeos instrucionais,
documentários).
 Podem ser adaptados para situações oportunas
de aula (filmes de ficção, programas de TV,
telejornais, peças publicitárias). É necessário
material paralelo com orientações e
questionamentos.

11.  Multimídia:
 Engloba texto escrito, áudio, visual e
gráfico.
 Têm normalmente como suporte CD-
ROMs e Pen Drives.
 Promove interação mais completa,
envolvendo diversos recursos.

12.  Online:
 Semelhante ao material multimídia.
 Diferença principal: está alocado em
espaços virtuais (páginas, blogues).
 Está adaptado às características desses
espaços virtuais, com formatação
específica.
 Pode contar a mesma variedade de
recursos do material multimídia.

13.  Material deve ter caráter autoinsturtivo e
autossuficiente.
 Deve conter orientações e incentivos
motivacionais.
 Deve ser o principal meio de interação
com os alunos.
 Deve apresentar linguagem clara e
precisa na orientação dos alunos.

14. As mídias e ferramentas ou os
materiais didáticos?
 Sem suportes físicos ou digitais, não seria
possível desenvolver materiais didáticos.
 Suportes físicos ou digitais são
tecnologias que colocam à disposição
conteúdos e estratégias de ensino de um
curso.

15.  Cada mídia ou ferramenta tem linguagem
própria.
 Tem, portanto, maneira específica de
apresentar o conhecimento.
 Estudantes precisam compreender
características dessas linguagens.

16. As quatro gerações
 Evolução histórica da EAD tem períodos.
 EAD hoje se vale das mais diversas
evoluções das tecnologias da
comunicação.
 Scheer classifica as tecnologias como: do
material impresso, de áudio,
computacionais e audiovisuais.

17. Sistemas de gerações
Baseadas em texto impresso ou
manualmente escrito.
Sistemas de primeira geração
Ensino por correspondência.
Relação assíncrona.
Baseadas em TV e áudio.
Estudantes usavam telefones para sanar
Sistemas de segunda geração dúvidas em relação às exposições.
Mais tarde, aprimoradas com as fitas
cassete, CDs e conferências de áudio.
Relação pode ser síncrona ou assíncrona.

18. Sistemas de gerações
Abordagem multimídia, com textos, áudio e
Sistemas de terceira geração vídeo.
Une sistemas da primeira e segunda
gerações.
Pode ser síncrona ou assíncrona. Inclui
vídeo, teleconferências, videoconferências.
Sistemas de quarta geração Utilizam principalmente as comunicações
via computador.
Associam-se a bancos de dados, bancos
de informação e bibliotecas virtuais.
Computador e correio eletrônico.

19. A importância das mídias e
ferramentas na EAD
 Tecnologias só se tornam significativas se
professores e instituições as tornam
efetivas e produtivas, e se os estudantes
se empenham com compromisso. Elas
não tem significado sem a atuação do
homem.
 TICs ampliaram em muito as
possibilidades da EAD.

20.  Enfoque principal da tecnologia deve ser
ainda o ser humano.
 Meios mais antigos e tradicionais ainda
não foram totalmente substituídos pelas
novas tecnologias.
 Formas mais antigas e modernas se
complementam.

21. A base desta apresentação é a apostila
de Artemilson Alves de Lima,
Fundamentos e Práticas da EAD,
disponível na aba Apostilas e
Materiais do espaço de Informações e
Apoio do curso.
 A apresentação é complementada por
informações extraídas na bibliografia
indicada por esse material.

22. Bibliografia básica
 Ministérioda Educação. Secretaria de
Educação Profissional e Tecnológica.
Fundamentos e Práticas na EaD /
Artemilson Alves de Lima, -- edição
revisada e atualizada. – Cuiabá;
Universidade Federal de Mato Grosso /
Rede e-Tec Brasil, 2012.