Michael Apple foi um educador americano que desenvolveu uma visão crítica do currículo escolar. Ele argumentou que (1) o currículo é usado para reproduzir a ideologia dominante da sociedade capitalista e (2) a seleção de conteúdo no currículo reflete os interesses das classes dominantes em manter o status quo. Apple defendia que o currículo deveria ser usado para emancipar e libertar os estudantes questionando criticamente a realidade social.

1. educação
Sociedade
conhecimentoCultura
Política
questionamentos
TRABALHO
PESSOAS
BEM VINDOS
E S C O L A

2. A CRÍTICA NEOMARXISTA
Michael Apple

3. MICHAEL WHITMAN APPLE
Nascido em 20 de Agosto de 1942 em Patterson – Nova Jersey Estados Unidos,
membro de uma família pobre de trabalhadores. Logo cedo se engajou
politicamente, primeiro no ambiente escolar e posteriormente no contexto
acadêmico. Sua concepção pedagógica é fruto de sua convivência com um
ambiente periférico e, depois, com um meio mais elitista, após a realização do
mestrado e do doutorado no Teachers College da Columbia University.
Como resultado deste contexto existencial, Apple elaborou sua pedagogia crítica, baseada na relação entre a
educação e a sociedade, ou seja, na análise relacional ou situacional. Em sua obra “Política Cultural e Educação”
situa exemplarmente sua visão da educação inserida em um contexto social, na interação com as incontáveis faces
da sociedade.

4. DEFINIÇÃO DE CURRÍCULO
Por Michael Apple

5. DEFINIÇÃO DE CURRÍCULO
Currículo não é uma mera colagem objetiva de
informações;
Apple propõe questionamentos alternativos e
coloca em xeque o modelo tradicional.

6. CONCEITO
Por Michael Apple

7. CONCEITO
NEOMARXISMO
É um campo multidisciplinar no qual se
estuda a relação crítica entre cultura,
conhecimento e poder.

8. CONCEITO
IDEOLOGIA
HEGEMONIA SENSO COMUM

9. À CRÍTICA
Por Michael Apple

10. O SURGIMENTO
As primeiras críticas à visão tradicional de
currículo, surgem na década de 60, em
meio aos movimentos sociais e culturais
que a caracterizaram, (Movimento
Reconceptualista).

11. MOTIVAÇÃO
A visão tradicional do currículo apresenta-se neutra,
cientifica, como um saber desvinculado das relações de
poder e coloca-se como o saber legítimo, universal, do
interesse da humanidade como um todo indistinto.
Não tem preocupações em questionar os arranjos
sociais ou vinculados a estrutura social, fomentando
a aceitação, ajuste e a adaptação.

12. VÍDEO

13. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
Por Michael Apple

14. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
Questiona as desigualdades provocadas
pela visão tradicional no sistema de
ensino, já que estas não questionam o
conhecimento em si, apenas valorizam o
mecanismo de eficácia da reprodução
desse conhecimento.

15. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
A sociedade capitalista utiliza a
educação para a reprodução de sua
ideologia. É pelo currículo que veicula
a sua ideologia, onde dominantes e
subordinados, aprendem a praticar os
seus papéis.

16. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
Apple explícita que “ há uma clara
conexão entre a forma como a
economia esta organizada e a forma
como o currículo está organizado”.

17. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
A seleção que constitui o currículo é o
resultado de um processo que reflete os
interesses particulares das classes e grupos
dominantes.

18. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
Os grupos dominantes recorrem a um
processo permanente de convencimento
ideológico que os leva a uma construção e
reconstrução permanente do consenso
para manter sua dominação.

19. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
De acordo com a visão crítica do
currículo é no interior da cultura, que a
escola deveria fazer uma seleção
daquilo que da experiência humana,
considera adequado para transmitir às
novas gerações.

20. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
A Ferramenta ESCOLA
O currículo da escola está baseado na cultura
dominante, ele se expressa na linguagem dominante, é
através do código cultural dominante.
Para as classes dominadas, esse código é
simplesmente indecifrável.

21. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
A Ferramenta ESCOLA
O currículo é um local no qual DOCENTES e ALUNOS
tem a oportunidade de examinar, de forma renovada,
aqueles significados da vida cotidiana que se
acostumaram a ver como dados naturais.

22. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
A Ferramenta ESCOLA
A escola é condicionada pelos aspectos sociais,
políticos e culturais, mas contraditoriamente existe
nela um espaço que aponta a possibilidade de
transformação social.

23. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
Argumentos Principais
A socialização necessária para uma boa adaptação
as exigências do trabalho capitalista, não esta
expressa no currículo oficial, mas sim nas relações
sociais e na escola.

24. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
Argumentos Principais
É possível uma critica à racionalidade técnica da escola,
pela proposta de uma pedagogia da possibilidade e a da
resistência. O currículo deve funcionar enquanto um
instrumento de emancipação e libertação.

25. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
Propósito
Assumir uma postura de desconfiança,
questionamento e transformação radical.

26. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
A Missão do Currículo
O currículo não pode ser compreendido e nem
transformado, se não fizermos perguntas
fundamentais sobre suas conexões com relações de
poder.

27. VÍDEO

28. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
E HOJE ...
... COMO ESTÁ O CURRÍCULO???

29. À VISÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO
CRÉDITOS
Ana Fabricia de S. Bazon
Erika M. Santos
Ilma P. do Carmo
Paula Cristinia O. Dias
Silene M. Silva
Trabalho apresentado à Faculdade da Aldeia de Carapicuíba - FALC
Para disciplina de Currículos e Programa I - Curso de Pedagogia Matutino.
Professor Dr. Ricardo Santos Chiquito
CARAPICUÍBA 2015