O documento discute as ideias de Marx e Engels sobre educação. Eles propuseram uma orientação pedagógica baseada no materialismo histórico e viam a educação como dependente da sociedade e classe dominante. Defendiam a educação pública, gratuita e ligada ao trabalho produtivo para formar homens de forma integral. Suas ideias influenciaram a Comuna de Paris e revolucionaram a pedagogia.

1. MARX, ENGELS e a educação

2. A Educação
 Nunca realizaram uma análise sistemática
da escola e da educação. A problemática
educativa foi colocada de modo ocasional,
fragmentário, mas sempre no contexto da crítica das
relações sociais e das linhas mestras de sua
modificação (GADOTTI, 2004).

3. A Educação
 Marx e Engels = propõe orientações pedagógicas de
base rigorosamente histórica-materialista.
 Para Engels em sua “sociologia da educação” (A
situação das classes trabalhadoras na Inglaterra)
a instrução popular tornou-se insuficiente. Os operários
lutam pra conquistar as primeiras leis sobre a instrução.
Há uma denúncia das condições de precariedade
típicas da escola para o povo.
 Para Marx e Engels (A ideologia Alemã e Manifesto do
Partido Comunista) – a educação é estritamente
dependente da sociedade, da classe dominante.

4. A Educação
 A escola reflete e confirma uma nítida divisão
entre as classes sociais.
 A escola como qualquer outra instituição e como a
própria cultura = um instrumento ideológico que
exprime a concepção do mundo e os interesses
socioeconômicos da classe no poder.
 Marx, no “O Capital” (p. 90-94), dedica algumas
páginas, as condições de vida da infância nas
sociedades industriais.

5. O “Manifesto do partido comunista”
 Educação pública e gratuita para todas as
crianças.
 Eliminação do trabalho infantil nas fábricas –
defende o trabalho infantil (útil, de valor social), nada
semelhante com a exploração infantil capitalista.
 Associação entre educação e produção material.
 Educação politécnica que leva a formação do
homem omnilateral (como um todo – mental, físico,
técnico)
 Inseparabilidade da educação e da política.

6. Suas reflexões sobre a educação
 Para Marx e Engels – não é possível falar de
educação sem referir-se à realidade socioeconômica
e à luta de classes que a caracteriza e sustenta.
 A proposta educativa de ambos desenvolve-se em
torno do papel fundamental atribuído ao trabalho
no âmbito escolar, um trabalho produtivo, ligado à
fábrica e, através dela, à sociedade no seu conjunto.

7. Suas reflexões sobre a educação
 Ao lado do trabalho Marx sublinha a importância
da instrução:
 Primeira – Formação espiritual
 Segunda – Educação física, como é ministrada nas
escolas de ginástica através dos exercícios militares.
 Terceira – Instrução politécnica, que é transmitia os
fundamentos científicos gerais de todos os processos de
produção, e que ao mesmo tempo introduza a criança e o
adolescente no uso prático e na capacidade de manejar os
instrumentos elementares de todos os ofícios.

8. Suas reflexões sobre a educação
 O modelo educativo de Marx e Engels influencia a Comuna
de Paris em 1871:
 A instrução popular, com um decreto de 2 de abril – despojada de
qualquer finalidade religiosa.
 A instrução religiosa é proibida nas escolas.
 Afirmava: “o filho do camponês” devia receber “a mesma instrução
que o filho do rico, e, além disso, “gratuitamente”
 Abria-se para as mulheres o acesso a instrução prevista para os
homens.
 Procurou fundir o estudo com o trabalho produtivo, para dar vida a
“homens completos”, iniciando a instituição de escolas de novo tipo,
nas quais se realizassem tanto uma ampla preparação profissional
quanto uma rigorosa instrução científica.
 Atenção particular aos “abrigos” – introduzida uma educação
completa da criança.

9. Suas reflexões sobre a educação
 O modelo educativo de Marx e Engels
revoluciona a pedagogia contemporânea:
 A referência ao trabalho produtivo, que punha
em aberto contraste toda uma tradição
educativa intelectualista e espiritualista.
 A afirmação de uma constante relação entre
educação e sociedade.

10.  O modelo educativo de Marx e Engels entende o trabalho
como princípio educativo/ como práxis.
 A questão não é que a educação tenha se desenvolvido na
história independente da produção, mas que foi excluída
dela, ou a produção excluída da educação.
 Suas análises permitiram o esclarecimento e
compreensão da totalidade social, de que a educação é
parte, incluindo as relações de determinações e
influência que ela recebe da estrutura econômica, e o
específico das discussões de temas e problemas
educacionais (GADOTTI, 2004).
Suas reflexões sobre a educação

11. Reflexões com a atualidade
 A escola capitalista carrega uma ideologia. A
ideologia capitalista.
 A escola transmite as relações sociais de
produção dominantes na sociedade.
 A educação passa por reformas a cada
transformação do capitalismo.

12. Reflexões com a atualidade
 A escola como formação para o trabalho é um
produto do capitalismo.
 Busca da produção de homens adequados as
relações de trabalho. Moldar corpos e mentes
para o trabalho.
 A escola não é somente uma forma de inculcar as
relações sociais de produção, mas também, uma
conquista dos operários.

13.  Adestramento à disciplina fabril no taylorismo-fordismo.
 Preparação para um produção flexível na atualidade.
 No sistema capitalista, a escola é entendida como
favorecedora da acumulação do capital.
 Alienação – incentivo a competição no seio das escolas.
 Processo de mercantilização da Educação com sua
entrada no sistema capitalista.
Reflexões com a atualidade

14.  Deste modo, até hoje temos mecanismos que nos
conduzem ao trabalho. Como, por exemplo, o fato de
que só sobrevivemos se nos vendemos no
mercado de trabalho.
 Divisão mão/cérebro – quem não se identifica
com o trabalho dito intelectual (escolar) é conduzido
para o trabalho manual.
Reflexões com a atualidade

15. Reflexões com a atualidade
 Pensar educação para além do espaço escolar
=> ESCOLA TRANSFORMADORA DA REALIDADE
SOCIAL, EMANCIPADORA. Pensar de forma
contrária é pensar a educação com uma configuração
restrita, limitando o seu papel aos saberes escolares.

16. Referências
 GADOTTI, Moacir. História das idéias
pedagógicas. São Paulo, Ática, 2004.
 RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da
educação. 3ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2008.
 MARX, Karl. O capital. 6ª Edição. Rio de Janeiro:
Zahar Editores, 1980.
 MARX, Karl e ENGELS, F. A ideologia Alemã. 8ª
Ed. São Paulo: Editora Hucitec, 1991.
 MARX, Karl e ENGELS, F. Manifesto do Partido
Comunista. São Paulo: Editora Mantin Claret,
2003.