Este documento apresenta um projeto de educação sexual para crianças dos 3 aos 6 anos de idade em jardins-de-infância. O projeto aborda quatro áreas principais: 1) Conhecimento e valorização do corpo, 2) Relações interpessoais, 3) Identidade sexual, e 4) Reprodução humana. O objetivo é ensinar crianças sobre seus corpos, sentimentos, diferenças entre meninos e meninas, e origem dos bebês de uma forma apropriada para a idade.
1) O documento apresenta os objetivos e conteúdos de um programa de educação para os afetos e educação sexual para alunos do 3o ciclo.
2) Os conteúdos incluem os afetos, a adolescência e transformações corporais, a sexualidade, infeções sexualmente transmissíveis e métodos contraceptivos.
3) O programa é composto por 12 aulas que abordam esses tópicos através de métodos participativos com o objetivo de promover uma vivência saudável e segura da sexualidade.
O documento discute a formação da identidade sexual ao longo do desenvolvimento humano, desde o nascimento até a adolescência. Três pontos principais são: (1) As interações com os pais e características biológicas influenciam a identificação com o gênero masculino ou feminino; (2) Na adolescência, os jovens começam a se interessar por pessoas de idades mais próximas; (3) Comportamentos afectuosos na infância e adolescência ajudam no desenvolvimento da gestão emocional e relacionamentos saudáveis na id
O documento discute a sexualidade, o amor no namoro e a relação entre sexualidade e afetos. Aborda como a sexualidade é definida, como o amor no namoro nem sempre é verdadeiro entre adolescentes e a diferença entre sexualidade e sexo. Explora também o que são afetos e como eles podem ser trocados entre pessoas.
Este documento discute o desenvolvimento da criança na idade pré-escolar. Aborda a importância da pré-escola no desenvolvimento da criança, os marcos de desenvolvimento cognitivo, motor e social nesta idade, e características de uma boa pré-escola.
Este documento descreve o desenvolvimento típico de crianças entre 5 e 12 anos, incluindo aspectos físicos, cognitivos, sociais e emocionais. A escola é fundamental nesta fase e proporciona novas aprendizagens e interações sociais que preparam a criança para o mundo real. À medida que crescem, as crianças desenvolvem melhor coordenação motora, pensamento lógico, autonomia e capacidade de relacionamento.
A aula trata sobre sentimentos e a diferença entre amizade e amor. Os alunos discutem como definir sentimentos e quando abraços ou beijos indicam amizade versus amor. A professora esclarece que nem todo contato físico significa amor e ajuda a aluna que ficou confusa a distinguir entre os sentimentos.
O documento discute a educação sexual em meio escolar, definindo sexualidade como um aspecto abrangente do ser humano que influencia pensamentos, sentimentos e interações. A educação sexual pode ser formal, não-formal ou informal, e tem como objetivo contribuir para uma vivência mais informada e responsável da sexualidade.
Gênero e sexualidade na Educação Infantil (Jonas Alves da Silva Junior)jornadaeducacaoinfantil
O documento discute gênero e sexualidade na educação infantil, definindo esses conceitos e abordando sua construção social e histórica. Também apresenta como esses temas são tratados no Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil e nas diretrizes curriculares nacionais, enfatizando a importância de evitar estereótipos de gênero e valorizar a diversidade. Por fim, discute desafios como lidar com diferentes sexualidades e a formação de cidadãos que respeitem todas as pessoas.
1) O documento apresenta os objetivos e conteúdos de um programa de educação para os afetos e educação sexual para alunos do 3o ciclo.
2) Os conteúdos incluem os afetos, a adolescência e transformações corporais, a sexualidade, infeções sexualmente transmissíveis e métodos contraceptivos.
3) O programa é composto por 12 aulas que abordam esses tópicos através de métodos participativos com o objetivo de promover uma vivência saudável e segura da sexualidade.
O documento discute a formação da identidade sexual ao longo do desenvolvimento humano, desde o nascimento até a adolescência. Três pontos principais são: (1) As interações com os pais e características biológicas influenciam a identificação com o gênero masculino ou feminino; (2) Na adolescência, os jovens começam a se interessar por pessoas de idades mais próximas; (3) Comportamentos afectuosos na infância e adolescência ajudam no desenvolvimento da gestão emocional e relacionamentos saudáveis na id
O documento discute a sexualidade, o amor no namoro e a relação entre sexualidade e afetos. Aborda como a sexualidade é definida, como o amor no namoro nem sempre é verdadeiro entre adolescentes e a diferença entre sexualidade e sexo. Explora também o que são afetos e como eles podem ser trocados entre pessoas.
Este documento discute o desenvolvimento da criança na idade pré-escolar. Aborda a importância da pré-escola no desenvolvimento da criança, os marcos de desenvolvimento cognitivo, motor e social nesta idade, e características de uma boa pré-escola.
Este documento descreve o desenvolvimento típico de crianças entre 5 e 12 anos, incluindo aspectos físicos, cognitivos, sociais e emocionais. A escola é fundamental nesta fase e proporciona novas aprendizagens e interações sociais que preparam a criança para o mundo real. À medida que crescem, as crianças desenvolvem melhor coordenação motora, pensamento lógico, autonomia e capacidade de relacionamento.
A aula trata sobre sentimentos e a diferença entre amizade e amor. Os alunos discutem como definir sentimentos e quando abraços ou beijos indicam amizade versus amor. A professora esclarece que nem todo contato físico significa amor e ajuda a aluna que ficou confusa a distinguir entre os sentimentos.
O documento discute a educação sexual em meio escolar, definindo sexualidade como um aspecto abrangente do ser humano que influencia pensamentos, sentimentos e interações. A educação sexual pode ser formal, não-formal ou informal, e tem como objetivo contribuir para uma vivência mais informada e responsável da sexualidade.
Gênero e sexualidade na Educação Infantil (Jonas Alves da Silva Junior)jornadaeducacaoinfantil
O documento discute gênero e sexualidade na educação infantil, definindo esses conceitos e abordando sua construção social e histórica. Também apresenta como esses temas são tratados no Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil e nas diretrizes curriculares nacionais, enfatizando a importância de evitar estereótipos de gênero e valorizar a diversidade. Por fim, discute desafios como lidar com diferentes sexualidades e a formação de cidadãos que respeitem todas as pessoas.
Desenvolvimento psicossocial na infância Ana Costa
O documento discute o desenvolvimento psicossocial da infância, dividido em diferentes períodos: 1a infância (0-12 meses), 2a infância (12-36 meses), pré-escolar e escolar. Para cada período, descreve características-chave como o desenvolvimento de emoções, autonomia, autoconceito e relações sociais. O documento ressalta a importância das interações familiares e de pares na formação da identidade e autoestima da criança.
A educação pré-escolar permite que as crianças desenvolvam habilidades sociais e de relacionamento através da convivência com outras crianças e adultos, preparando-as para a escola primária. Uma estreita cooperação entre a família e a escola é essencial para o desenvolvimento equilibrado da criança. A família, no sentido amplo, é fundamental na formação do indivíduo e a escola complementa este papel.
Este documento discute abordagens clínicas, psicopedagógicas e psicanalíticas para ensino e aprendizagem. Ele enfatiza a importância de desconstruir ideias rígidas para permitir novas ideias e aprendizados, e discute como fatores familiares e sociais influenciam o desenvolvimento e comportamento das crianças.
Este documento descreve um projeto de educação sexual para crianças em idade pré-escolar. O projeto tem como objetivos ensinar as crianças sobre as diferenças entre os corpos masculino e feminino, cuidados com o corpo, sentimentos, tipos de família, e concepção de bebês. Atividades planejadas incluem jogos, livros, dramatizações e conversas sobre esses tópicos. O projeto será implementado na sala de aula e salão do jardim de infância.
1) O documento discute a importância da inclusão da orientação sexual nos currículos escolares para abordar questões relacionadas à sexualidade de forma saudável e preventiva.
2) A sexualidade é parte inerente do desenvolvimento humano e as crianças trazem essas questões para a escola, que deve abordá-las de forma crítica e educativa.
3) A escola pode ajudar a satisfazer as curiosidades naturais das crianças sobre sexualidade e prevenir problemas como gravidez na adolescência e doenças sexualmente transmissíveis
O documento discute temas relacionados à sexualidade, gênero e diversidade para fins educacionais. Aborda conceitos como mitos, sexualidade, orientação sexual, identidade de gênero, papel de gênero e a importância de desconstruir preconceitos. Defende que a escola deve ensinar respeito às diversidades e combater discriminações.
O documento discute a importância do trabalho de orientação sexual na escola. Apresenta justificativas para abordar questões de sexualidade no ambiente escolar e descreve como esses temas podem ser tratados de forma apropriada para diferentes faixas etárias.
Este documento discute a importância da educação sexual de crianças desde uma idade precoce. A sexualidade infantil é natural, mas pais frequentemente se sentem desconfortáveis em discuti-la. É melhor que pais respondam perguntas de crianças honesta e apropriadamente para sua idade, ao invés de mentir ou evitar o assunto, para que crianças desenvolvam uma compreensão saudável da sexualidade.
O documento discute a importância do trabalho de orientação sexual na escola. Aborda temas como o corpo, relações de gênero, doenças sexualmente transmissíveis e AIDS. Defende que a orientação sexual deve complementar, não substituir, a educação familiar e abordar esses assuntos de forma clara, ampla e sistemática.
[1] O documento discute o que é afetividade, como ela se desenvolve e suas sombras e luzes. [2] O desenvolvimento da afetividade começa no útero e é moldado pelas interações com a família ao longo da vida. [3] Afetividade positiva traz benefícios para a pessoa e sociedade, enquanto afeto negativo pode causar problemas como depressão e violência.
O documento fornece um resumo detalhado do desenvolvimento psicomotor de uma criança desde o nascimento até os dois anos de idade. Ele descreve as habilidades e marcos atingidos em cada mês, incluindo sentar, engatinhar, falar as primeiras palavras, andar sozinho e outras conquistas motora e cognitivas.
Trabalho realizado na disciplina de Psicologia da Eucação na UFU
Créditos de:
Leandro Fuzaro
Nayara Luchini Xavier
Paula Santana
Caroline Rodrigues Estevão
Ana Luiza Rocha Azevedo Neves
O documento descreve as etapas do crescimento e desenvolvimento infantil, desde o nascimento até os 6 anos de idade. Ele discute como o crescimento físico, o desenvolvimento psicológico e social ocorrem em diferentes estágios, influenciados por fatores como alimentação, cuidados e estímulos recebidos.
Este documento discute a orientação sexual nos Parâmetros Curriculares Nacionais brasileiros. Os PCNs abordam a orientação sexual como algo inerente à vida e à saúde que se desenvolve ao longo do tempo. A escola tem um papel importante na orientação sexual dos estudantes de forma sistematizada, enquanto a família transmite valores sobre sexualidade implicitamente. Os PCNs defendem que a orientação sexual na escola deve ocorrer tanto dentro quanto fora do currículo oficial.
Apresentação realizada pela Professora de Psicologia da Unisinos, Vera Ramires, durante 2a. Mesa do Seminário Cidadão do Futuro: Políticas para o desenvolvimento na primeira infância.
1) A sexualidade é uma dimensão multidimensional que inclui aspectos afetivos, interativos, genitais, relacionais e sociais. 2) A sexualidade se desenvolve desde a infância, não começando apenas na adolescência, e é influenciada por fatores biológicos, psicológicos e culturais. 3) A educação sexual deve abordar as dimensões biológica, psicológica, sociológica e ética para ajudar os jovens a desenvolverem uma sexualidade saudável e responsável.
O documento discute a sexualidade e o poder segundo Foucault, abordando como diferentes sociedades produziram teorias sobre sexualidade ao longo da história. Na Grécia Antiga e Roma não havia conceitos como homossexualidade e heterossexualidade. O Cristianismo trouxe novos mecanismos de repressão sexual. Já Freud analisou as teorias sexuais infantis.
O documento discute a orientação sexual nos anos iniciais do ensino fundamental, abordando seus desafios e possibilidades. Primeiro, define sexualidade e discute sua descoberta na infância e puberdade. Segundo, destaca a importância da família e da escola na orientação sexual de crianças, prevenindo problemas como gravidez precoce e doenças. Terceiro, argumenta que a orientação sexual deve ser tratada naturalmente e de forma a esclarecer dúvidas de forma apropriada para a idade.
O documento discute os conceitos de afecto, amizade e paixão. Apresenta exemplos de manifestações de afecto como depressão e ansiedade e explica que as mesmas experiências podem causar sentimentos diferentes em pessoas diferentes. Explora ainda o significado de amizade, paixão e atitudes positivas e negativas no namoro.
O poema descreve meninos de diferentes cores, comparando-os a elementos da natureza como o mar, o sol, o sangue, o chocolate, a erva, as formigas e o pôr-do-sol para celebrar a diversidade de cores entre as crianças.
Desenvolvimento psicossocial na infância Ana Costa
O documento discute o desenvolvimento psicossocial da infância, dividido em diferentes períodos: 1a infância (0-12 meses), 2a infância (12-36 meses), pré-escolar e escolar. Para cada período, descreve características-chave como o desenvolvimento de emoções, autonomia, autoconceito e relações sociais. O documento ressalta a importância das interações familiares e de pares na formação da identidade e autoestima da criança.
A educação pré-escolar permite que as crianças desenvolvam habilidades sociais e de relacionamento através da convivência com outras crianças e adultos, preparando-as para a escola primária. Uma estreita cooperação entre a família e a escola é essencial para o desenvolvimento equilibrado da criança. A família, no sentido amplo, é fundamental na formação do indivíduo e a escola complementa este papel.
Este documento discute abordagens clínicas, psicopedagógicas e psicanalíticas para ensino e aprendizagem. Ele enfatiza a importância de desconstruir ideias rígidas para permitir novas ideias e aprendizados, e discute como fatores familiares e sociais influenciam o desenvolvimento e comportamento das crianças.
Este documento descreve um projeto de educação sexual para crianças em idade pré-escolar. O projeto tem como objetivos ensinar as crianças sobre as diferenças entre os corpos masculino e feminino, cuidados com o corpo, sentimentos, tipos de família, e concepção de bebês. Atividades planejadas incluem jogos, livros, dramatizações e conversas sobre esses tópicos. O projeto será implementado na sala de aula e salão do jardim de infância.
1) O documento discute a importância da inclusão da orientação sexual nos currículos escolares para abordar questões relacionadas à sexualidade de forma saudável e preventiva.
2) A sexualidade é parte inerente do desenvolvimento humano e as crianças trazem essas questões para a escola, que deve abordá-las de forma crítica e educativa.
3) A escola pode ajudar a satisfazer as curiosidades naturais das crianças sobre sexualidade e prevenir problemas como gravidez na adolescência e doenças sexualmente transmissíveis
O documento discute temas relacionados à sexualidade, gênero e diversidade para fins educacionais. Aborda conceitos como mitos, sexualidade, orientação sexual, identidade de gênero, papel de gênero e a importância de desconstruir preconceitos. Defende que a escola deve ensinar respeito às diversidades e combater discriminações.
O documento discute a importância do trabalho de orientação sexual na escola. Apresenta justificativas para abordar questões de sexualidade no ambiente escolar e descreve como esses temas podem ser tratados de forma apropriada para diferentes faixas etárias.
Este documento discute a importância da educação sexual de crianças desde uma idade precoce. A sexualidade infantil é natural, mas pais frequentemente se sentem desconfortáveis em discuti-la. É melhor que pais respondam perguntas de crianças honesta e apropriadamente para sua idade, ao invés de mentir ou evitar o assunto, para que crianças desenvolvam uma compreensão saudável da sexualidade.
O documento discute a importância do trabalho de orientação sexual na escola. Aborda temas como o corpo, relações de gênero, doenças sexualmente transmissíveis e AIDS. Defende que a orientação sexual deve complementar, não substituir, a educação familiar e abordar esses assuntos de forma clara, ampla e sistemática.
[1] O documento discute o que é afetividade, como ela se desenvolve e suas sombras e luzes. [2] O desenvolvimento da afetividade começa no útero e é moldado pelas interações com a família ao longo da vida. [3] Afetividade positiva traz benefícios para a pessoa e sociedade, enquanto afeto negativo pode causar problemas como depressão e violência.
O documento fornece um resumo detalhado do desenvolvimento psicomotor de uma criança desde o nascimento até os dois anos de idade. Ele descreve as habilidades e marcos atingidos em cada mês, incluindo sentar, engatinhar, falar as primeiras palavras, andar sozinho e outras conquistas motora e cognitivas.
Trabalho realizado na disciplina de Psicologia da Eucação na UFU
Créditos de:
Leandro Fuzaro
Nayara Luchini Xavier
Paula Santana
Caroline Rodrigues Estevão
Ana Luiza Rocha Azevedo Neves
O documento descreve as etapas do crescimento e desenvolvimento infantil, desde o nascimento até os 6 anos de idade. Ele discute como o crescimento físico, o desenvolvimento psicológico e social ocorrem em diferentes estágios, influenciados por fatores como alimentação, cuidados e estímulos recebidos.
Este documento discute a orientação sexual nos Parâmetros Curriculares Nacionais brasileiros. Os PCNs abordam a orientação sexual como algo inerente à vida e à saúde que se desenvolve ao longo do tempo. A escola tem um papel importante na orientação sexual dos estudantes de forma sistematizada, enquanto a família transmite valores sobre sexualidade implicitamente. Os PCNs defendem que a orientação sexual na escola deve ocorrer tanto dentro quanto fora do currículo oficial.
Apresentação realizada pela Professora de Psicologia da Unisinos, Vera Ramires, durante 2a. Mesa do Seminário Cidadão do Futuro: Políticas para o desenvolvimento na primeira infância.
1) A sexualidade é uma dimensão multidimensional que inclui aspectos afetivos, interativos, genitais, relacionais e sociais. 2) A sexualidade se desenvolve desde a infância, não começando apenas na adolescência, e é influenciada por fatores biológicos, psicológicos e culturais. 3) A educação sexual deve abordar as dimensões biológica, psicológica, sociológica e ética para ajudar os jovens a desenvolverem uma sexualidade saudável e responsável.
O documento discute a sexualidade e o poder segundo Foucault, abordando como diferentes sociedades produziram teorias sobre sexualidade ao longo da história. Na Grécia Antiga e Roma não havia conceitos como homossexualidade e heterossexualidade. O Cristianismo trouxe novos mecanismos de repressão sexual. Já Freud analisou as teorias sexuais infantis.
O documento discute a orientação sexual nos anos iniciais do ensino fundamental, abordando seus desafios e possibilidades. Primeiro, define sexualidade e discute sua descoberta na infância e puberdade. Segundo, destaca a importância da família e da escola na orientação sexual de crianças, prevenindo problemas como gravidez precoce e doenças. Terceiro, argumenta que a orientação sexual deve ser tratada naturalmente e de forma a esclarecer dúvidas de forma apropriada para a idade.
O documento discute os conceitos de afecto, amizade e paixão. Apresenta exemplos de manifestações de afecto como depressão e ansiedade e explica que as mesmas experiências podem causar sentimentos diferentes em pessoas diferentes. Explora ainda o significado de amizade, paixão e atitudes positivas e negativas no namoro.
O poema descreve meninos de diferentes cores, comparando-os a elementos da natureza como o mar, o sol, o sangue, o chocolate, a erva, as formigas e o pôr-do-sol para celebrar a diversidade de cores entre as crianças.
O menino branco Miguel parte em viagem e conhece meninos de outras cores em diferentes terras, fazendo amigos como Flor de Lótus que é amarela, Lumumba que é preto, Pena de Águia que é vermelha e Ali-Baba que é castanho. Ao retornar para casa, Miguel passa a acreditar que é bom ser de todas as cores.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor processador. O novo aparelho também possui bateria de maior duração e armazenamento expansível. O lançamento do novo modelo está previsto para o último trimestre do ano, com preço sugerido a partir de US$799.
Mateus é um menino negro que foi adotado por uma mãe branca. Apesar de ter a pele escura, a mãe o ensina que isso não é ruim e o compara com coisas bonitas como azeviche, amoras e pássaros. Quando briga na escola por causa da cor da pele, a mãe o aconselha a explicar aos colegas que ser diferente é bom. Mateus decide que não vai mais brigar e contar sobre de onde vem.
A empresa anunciou um novo produto que combina hardware e software para fornecer uma solução completa para clientes. O produto oferece recursos avançados de inteligência artificial e aprendizado de máquina para ajudar os usuários a automatizar tarefas complexas. Analistas esperam que o produto ajude a empresa a crescer em novos mercados e aumentar sua receita nos próximos anos.
O conto descreve as aventuras de um menino branco que viaja pelo mundo e conhece meninos de diferentes cores - amarelos, pretos, vermelhos e castanhos. Em cada lugar, ele aprende que é bom ser da cor local. Ao retornar para casa, o menino branco passa a valorizar todas as cores igualmente.
O menino branco Miguel embarca em uma viagem e conhece meninos de diferentes cores em diversas terras. Ele faz amigos com meninos amarelos, pretos, vermelhos e castanhos, e aprende com cada um que é bom ser da cor deles. Ao retornar para casa, Miguel passa a acreditar que é bom ser de todas as cores.
O documento descreve atividades corporais e brincadeiras para crianças de 3 a 6 anos de idade, com o objetivo de promover o desenvolvimento integral das crianças através do corpo e do movimento. As atividades propostas incluem brincadeiras como cinco marias, caça fantasma, abraço musical e este sou eu, que estimulam habilidades como coordenação motora, concentração, percepção sensorial e visual. O documento ressalta a importância do corpo, do movimento e do brincar no desenvolvimento infantil.
O documento resume um encontro de formação continuada de coordenadores pedagógicos sobre educação infantil, abordando o autismo, a psicomotricidade e atividades de desenvolvimento da consciência corporal. Inclui uma agenda do encontro, leituras, discussões sobre autismo e psicomotricidade, e a organização de uma sequência didática sobre consciência corporal.
O documento discute a importância das experiências sensoriais no desenvolvimento infantil e fornece diversas sugestões de brincadeiras que estimulam os sentidos da visão, audição, tato, paladar e olfato em crianças de 0 a 3 anos, como explorar texturas, sons, cores, cheiros e sabores. Também aborda a importância do brincar livre para o aprendizado e crescimento das crianças.
O documento discute a importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil, definindo brincar como uma forma das crianças explorarem o mundo e se desenvolverem cognitiva, motora e afetivamente. Ele também resume os eixos estruturantes da educação infantil de acordo com a BNCC, focando no corpo, gestos e movimentos das crianças em três etapas.
Este projeto tem como objetivo ensinar crianças sobre si mesmas, incluindo partes do corpo, higiene, família e identidade. As atividades incluem desenhar autorretratos, fazer crachás com nomes, identificar ossos e órgãos, e discutir a importância da alimentação e do cuidado do corpo.
Planificação do projecto " Viagem à volta do Corpo"Albertina Pereira
Este projeto visa que as crianças aprendam sobre o seu próprio corpo através de atividades como identificar e localizar as diferentes partes externas e internas do corpo, reconhecer as diferenças sexuais e as necessidades fisiológicas do corpo. As crianças também explorarão as possibilidades motoras do seu corpo e desenvolverão uma imagem corporal positiva através de jogos, exercícios e discussões sobre saúde e higiene.
_Sequencia didática_ MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA.pdfAnaPaulaToratti1
Este documento apresenta uma sequência didática para abordar a questão do racismo na Educação Infantil através da literatura infantil "Menina Bonita do Laço de Fita". A sequência inclui 4 atividades que utilizam a história para desenvolver a consciência negra e o respeito às diferenças de forma lúdica. As atividades propõem a apresentação da história, discussão sobre personagens preferidos, autoimagem e contagem dos personagens. Variações são sugeridas de acordo com a faixa etária das crianças.
O documento discute avaliações e atividades psicomotoras para crianças, incluindo avaliações de leitura, escrita, matemática e corporal. Também aborda testes de lateralidade, jogos, exercícios de coordenação, percepção espacial e temporal.
O documento discute o desenvolvimento neuropsicomotor da criança, abordando os estágios do desenvolvimento motor, cognitivo, social e afetivo desde o nascimento até os 7 anos. É destacada a importância da integração dos sistemas sensoriais e motores e da influência do meio no desenvolvimento da criança.
Este documento discute objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para crianças de diferentes faixas etárias, assim como avaliação das aprendizagens. Apresenta códigos de objetivos organizados por campos de experiências e faixas etárias, e propõe oficinas sobre progressão dos objetivos e avaliação para as aprendizagens.
O documento discute a psicomotricidade e seu objetivo de promover o desenvolvimento motor, intelectual e afetivo de crianças. Apresenta os elementos básicos como esquema corporal, lateralidade, estruturação espacial e orientação temporal, importantes para a formação da personalidade e aprendizagem das crianças.
Este documento discute a importância da educação sexual na infância e fornece orientações para pais e educadores. Aborda tópicos como o desenvolvimento infantil, curiosidade natural das crianças sobre o corpo, jogos sexuais entre crianças, autoerotismo e como responder às perguntas das crianças de forma apropriada para a idade. O objetivo é ajudar os responsáveis a compreenderem melhor as necessidades de desenvolvimento das crianças e como fornecer informações de forma a evitar sentimentos de culpa em relação à sexualidade.
Este documento descreve as atividades realizadas pelo Grupo 4 Manhã da Escola de Educação Infantil "Pedrita" em seu projeto "Nossa Identidade da Cabeça aos Pés". O projeto tem como objetivo levar as crianças a se conhecerem melhor através de atividades que exploram as diferentes partes do corpo humano e suas funções. As crianças desenvolveram suas silhuetas, exploraram os órgãos dos sentidos, e realizaram várias atividades artísticas e científicas para aprender sobre
O documento descreve os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de crianças de até 1 ano no 2o trimestre. Os objetivos incluem explorar o próprio corpo e as possibilidades motoras, interagir com outras crianças e adultos, comunicar necessidades e emoções, e experimentar sons, cores e formas.
Este documento apresenta o planejamento mensal de uma instituição de ensino infantil. O foco será relaxamento e jogos, com atividades como massagens, yoga, música relaxante, quebra-cabeças e pareamento de cores, visando o desenvolvimento corporal, percepções sensoriais, raciocínio e interação social das crianças.
1 AGENDA DE PLANO SEMANAL CHUVA DE IDEIAS PEDAGOGICAS SIMONE DRUMOND.pdfSimoneHelenDrumond
O documento propõe um planejamento pedagógico para educadores de bebês de 0 a 1 ano e 6 meses. Ele inclui objetivos de aprendizagem e desenvolvimento alinhados com a BNCC, organizados por campos de experiência. Os objetivos visam permitir que as crianças explorem seu corpo, interajam com outras crianças e adultos, e desenvolvam habilidades motoras e sociais por meio de brincadeiras.
Este projeto visa ensinar crianças sobre o corpo humano e os sentidos através de atividades como brincadeiras, músicas, contação de histórias e exercícios psicomotores. As crianças irão aprender a identificar as partes do corpo, reconhecer os sentidos e explorar suas capacidades motoras. O projeto culminará na confecção de bonecos e enfeites para a sala de aula.
1. PLANO ANUAL BERÇÁRIO I 1º SEMESTRE.docxssuserd701db
1) O documento apresenta o plano de ensino para o berçário I no primeiro semestre, abordando objetivos, saberes, orientações e avaliação para diferentes áreas do desenvolvimento infantil como o eu, o outro e o nós, corpo, gestos e movimentos, traços sons, cores e formas, espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
2) As atividades propostas visam estimular as crianças a perceberem suas ações e expressarem emoções, necessidades e desejos por meio de interações, brincadeiras e exploração corpor
O documento fornece orientações para atividades educacionais com crianças de 2 a 3 anos no maternal, promovendo seu desenvolvimento físico, psíquico e social. As atividades incluem estimular o controle dos esfíncteres, higiene bucal, alimentação, estimulação corporal, fala, coordenação motora e socioemocional.
O guarda da floresta convida todos os animais para um baile de Carnaval mas eles precisam ir disfarçados. O Caracol fica triste porque acha que não pode ir, mas um duende o ajuda pintando sua casca de amarelo, transformando-o em um "Sol". No baile, todos ficam impressionados com o disfarce criativo e bonito do Caracol.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
Ser amigo envolve abraçar, dar carinho, compartilhar brincadeiras, dar beijos, mimos e festinhas, ser bem comportado, dar corações, jogar bola e ser um bom companheiro, de acordo com as crianças.
Leonardo da Vinci foi um cientista, engenheiro, pintor e arquiteto italiano do século XV que contribuiu para muitas áreas do conhecimento. Óscar Claude Monet e Pierre-Auguste Renoir foram pintores franceses do século XIX conhecidos por suas obras impressionistas. Vincent Van Gogh foi um pintor holandês do século XIX e Pablo Picasso foi um pintor, escultor e poeta espanhol do século XX considerado um dos maiores artistas de todos os tempos.
Five little monsters went to school together. Each day, more monsters joined them, and they all followed the school rules by listening, waiting their turns, sharing, and raising their hands. In the end, all five monsters attended school and obeyed the rules.
O sapo estava apaixonado pela pata branca, mas não tinha coragem para lhe dizer. Ele deixava-lhe presentes secretamente e treinava para bater o recorde de salto para impressioná-la. No entanto, caiu e magoou-se durante o salto. A pata cuidou dele e ele finalmente confessou o seu amor, que era correspondido apesar das suas diferenças.
A história conta como três árvores - uma palmeira, uma oliveira e um pinheiro - queriam dar presentes ao menino Jesus. A palmeira ofereceu sua folha, a oliveira seu azeite e um anjinho ajudou o pinheiro colocando estrelas em seus galhos para iluminá-lo. Desde então, as pessoas decoram árvores de Natal em homenagem a essa história.
Maria recebeu a visita de um anjo que anunciou que teria um filho chamado Jesus. Ela e José viajaram para Belém onde Maria deu à luz Jesus em uma gruta, colocando-o em uma manjedoura, visitado logo em seguida por pastores. Três Reis Magos também visitaram o menino Jesus e ofereceram presentes.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
O documento descreve 25 símbolos tradicionais do Natal, incluindo a coroa na porta, o presépio, a estrela, velas, anjos, botas na lareira, o Pai Natal, duendes, presentes embrulhados, a noite de Natal, a rena Rodolfo, o trenó voando, o Pai Natal descendo pela chaminé e deixando presentes, sinos tocando, azevinhos, postais, a festa da família, e louvando a Deus-menino.
O Pequeno Ouriço-Cacheiro recebe um gorro de Natal muito grande para ele. Ele o dá ao seu amigo Coelhinho, que também não serve. O Coelhinho dá o gorro ao Texugo e depois à Raposa. A Raposa encontra o Pequeno Ouriço-Cacheiro perdido na neve e o aquece com o gorro, que acaba servindo perfeitamente a ele.
Mimi gosta muito de abóboras e de outros legumes. Ela tenta cultivar os próprios legumes, mas tem dificuldades com as plantas que crescem devagar e são atacadas. Após usar um feitiço para ajudar as plantas, estas crescem descontroladamente. Isto resulta em uma abóbora gigante. Mimi usa a abóbora para fazer refeições e dá o resto para a vizinhança. Ela transforma a casca da abóbora em um helicóptero cor-de-laranja para facilitar
O menino do contra fazia tudo ao contrário, como dormir no armário em vez da cama, tomar banho na retrete em vez da banheira, andar e correr de cabeça para baixo, chorar quando estava feliz e rir quando estava triste. Ele também molhava-se ao sol, secava-se na chuva, usava uma luva em cada pé e achava o mel salgado em vez doce.
A bruxinha Mimi queria fazer uma sopa, mas não encontrava os legumes ou o caldeirão em sua cozinha bagunçada. Ela usou magia para fazer os legumes aparecerem em sua horta vazia, mas eles começaram a voar e pular em volta, causando confusão. Mimi usou mais magia para colocar os legumes no caldeirão, e depois de ferver, a sopa ficou deliciosa.
Uma família de patos vivia em uma floresta com uma horta de legumes. O filho Artur não gostava de comer legumes e inventava desculpas. Um dia, ao regar os legumes doentes, ouviu gemidos e descobriu duendes morando dentro dos legumes, que explicaram seus benefícios nutricionais. Artur passou a comer legumes e permaneceu saudável no inverno.
O texto descreve uma série de animais que Dona Carmo colocava embaixo de sua cama, cada um fazendo um som diferente, mas ela não acordava até que um lobo foi colocado e finalmente a fez acordar com seu uivo.
O documento apresenta várias histórias sobre crianças com problemas de alimentação: João Ratão que comia demais e caiu no caldeirão; Rita Dieta que não comia nada e ficou sem forças; Chico Molengão que não comia legumes e frutas e ficou sempre resfriado; Pedro Mole que não tomava leite e seus derivados; e Joana Pateta que só comia vegetais e ficou pequena demais. No final, explica a importância de uma alimentação equilibrada com porções moderadas de todos os grupos al
1. SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA
DIRECÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO
EBS DA MADALENA DO PICO
Departamento Curricular do Pré-Escolar
Projecto de Educação Sexual
Ano Lectivo 2008/09
2. Introdução
O Objectivo básico da educação sexual é favorecer a aceitação positiva da própria
identidade sexual e das vivências das relações interpessoais equilibradas e satisfatórias.
É no ingresso ao Jardim-de-infância que se dá o tempo certo para o começo da formação
sexual na escola, uma vez que até aos três anos essa aprendizagem "é essencialmente dependente
das figuras de apego da criança" (Vaz p 89), em especial dos pais. Daí que o contacto entre a
família e a escola adquira um aspecto fundamental para que o desenvolvimento da sexualidade das
crianças possa ser integrado de forma harmoniosa.
A sexualidade é sobretudo um facto cultural que põe em jogo as relações entre as pessoas,
tocando o mundo das emoções e dos conhecimentos, estando indissociavelmente ligada à
afectividade. Cortesão et al (1989:16), afirma que “A educação sexualizada é sobretudo educação
da afectividade”. Assim sendo, elaborou-se o presente projecto intitulado, “O Jardim dos
Afectos”, direccionado para uma faixa etária compreendida entre os três e os seis anos de idade. O
mesmo pretende contribuir para que a criança conheça melhor o seu corpo, compreenda a sua
origem, valorize os afectos e faça uma reflexão crítica acerca dos papéis sociais de ambos os sexos.
O supra mencionado projecto foi resultado da reflexão que os membros do Departamento
Curricular de Educação Pré-Escolar fizeram relativamente ao projecto anterior. As educadoras
manifestaram necessidade de reformular e adequar objectivos, estratégias e actividades de modo a
inovar as suas práticas pedagógicas no âmbito da educação sexual.
Partindo destes pressupostos, este projecto abarcará quatro áreas fundamentais a trabalhar
em educação sexual no Jardim-de-infância:
• O conhecimento e valorização do corpo, dando importância a todas as diferentes partes
do corpo, sem excepção, realçando os aspectos positivos de cada pessoa e a promoção
da auto-estima;
• A identidade sexual, onde se inscrevem as questões relacionadas com o género e papel
sexual confrontando os modelos sócio culturais do masculino e do feminino;
• As relações interpessoais, a valorização dos afectos e expressões de sentimentos que os
ligam aos outros, procurando desenvolver competências sociais de integração e
relacionamento positivo com os outros;
• A reprodução humana, a compreensão dos mecanismos de reprodução humana,
nomeadamente a concepção, a gravidez e o parto. Forreta (2002:50)
O projecto aqui apresentado será desenvolvido em cada sala de actividades de forma flexível
e adaptada à metodologia de cada educadora, bem como às necessidades e interesses das crianças de
cada grupo de Jardim-de-infância. O mesmo terá a duração de três anos, sendo reformulado sempre
que necessário.
3. Área: Conhecimento e valorização do corpo
Objectivo Geral: Conhecer as diferentes partes do corpo sem excepção, realçando os aspectos positivos de cada pessoa e promover a auto estima.
Objectivos específicos Actividades/Estratégias
Canções e lengalengas alusivas às diferentes partes do corpo;
Jogos: Vamos dar banho à boneca:
Enquanto um menino ou menina dá banho a uma boneca, a educadora irá
nomeando a parte do corpo que vai sendo lavada. A seguir, é a educadora que dá
banho à boneca e pede às crianças que vão nomeando as partes do corpo. Esta
Saber como é constituído o corpo humano; técnica também pode aproveitar-se para promover hábitos de higiene.
• O espelho:
A educadora vai nomeando e assinalando partes do seu corpo (por
exemplo: estes são os meus ombros, esta é a minha cabeça). As crianças
repetem.
A seguir, assinalam partes do seu próprio corpo e a educadora vai nomeando.
Para terminar, nomeiam partes do corpo e a educadora vai apontando.
• Vamos descobrir as nossas mãos:
Observá-las, tocá-las.
Movê-las em círculo, de cima para baixo; aplaudir; saudar; acariciar.
Manipular plasticina e estampar as mãos com tinta.
A educadora pergunta: para que servem as mãos?
• Vamos descobrir os nossos pés:
As crianças, descalças, tocam nos dedos dos pés, na planta… Movem os pés
em círculo e de cima para baixo. Juntam as plantas e saúdam com os pés.
4. Com os olhos fechados, tocam com os seus pés em superfícies frias, quentes,
suaves, ásperas, etc.
A figura humana: Desenhar numa cartolina os contornos do corpo, dividir a
silhueta nas diferentes partes do corpo;
Modelagem da figura humana: Modelar com diferentes materiais (barro,
plasticina, massa) o esquema corporal.
Jogos de identificação de diferenças físicas: (Em si próprio e nos outros)
Cada criança observa-se ao espelho e descreve-se oralmente. Convidar a criança
a dizer o que mais lhe agrada em si;
Pedir à criança para desenhar o seu auto-retrato. Organizar um álbum com os
Compreender que existem diferenças físicas individuais;
auto-retratos.
Recorte e colagem: (menino ou menina) Pintar e recortar as roupas do
menino e menina, colá-las correctamente.
Reconhecer o amigo: Com os olhos tapados, uma criança tocará num
companheiro e adivinhará quem é, dizendo como conseguiu.
Conhecer as principais mudanças que se operam no corpo desde Puzzles e jogos de encaixe;
o nascimento até à idade adulta; Recolha de imagens, em revistas, da evolução humana (desde bebé à velhice).
Consciencializar para a importância de hábitos de uma boa História “O meu dia” e observação das imagens;
higiene e da satisfação de necessidades; Canções alusivas ao tema.
Exploração do jogo: “A caixa de emoções”;
Adquirir progressivamente a noção do corpo como fonte de
Construção de fantoches com diferentes emoções;
sensações, comunicação e prazer.
Observação e diálogo de imagens sobre os órgãos dos sentidos;
Realização de experiências para promover o desenvolvimento dos sentidos.
5. Área: Relações Interpessoais
Objectivo Geral: Entender que o nosso corpo nos transmite sensações e sentimentos.
Actividades/Estratégias
Objectivos específicos
Diálogos sobre a família a partir da visualização de imagens e histórias;
Reconhecer-se como membro integrante de uma família; Desenhos da criança e dos membros da família;
Elaboração de uma história a partir de imagens ilustrativas da vida em
família.
Diálogos;
Saber identificar e evitar situações de risco; Leitura de imagens;
Histórias (Casinha de Chocolate, Capuchinho Vermelho, Sete
Cabritinhos…).
Ter atitudes de compreensão e respeito pelas emoções de cada um; Jogos simbólicos a imitarem diferentes situações e sentimentos.
Entoação de lenga lengas exprimindo diferentes sentimentos;
Identificação de sensações tácteis, auditivas, gustativas, visuais e
Ser capaz de identificar e exprimir sensações e sentimentos;
olfactivas;
Identificação de sentimentos a partir de imagens com diferentes situações
do quotidiano e a partir de histórias.
Comemoração de dias festivos (Dia de Amigos, Namorados, Pai, Mãe,
Reconhecer os diferentes sentimentos que se nutrem pelas pessoas
Natal…);
nos diferentes momentos da vida: (amizade, carinho e paixão).
Exploração de histórias: “ Carochinha”, “Cinderela” ; “Branca de Neve”.
6. Área: Identidade sexual
Objectivo Geral: Promover em ambos os sexos a igualdade de direitos, responsabilidades e oportunidades para se desenvolverem enquanto pessoas.
Objectivos específicos Actividades/Estratégias
Visualização de livros e gravuras onde estejam representados o corpo
feminino e masculino, salientando as diferenças físicas entre rapazes e
Reconhecer as principais diferenças entre o corpo dos rapazes e das
raparigas;
raparigas;
Apresentação de histórias ou peças de teatro relacionadas com as
diferenças entre os rapazes e as raparigas: ex. "A casinha de chocolate”;
Exploração de Softwares Educativos: Planeta das Surpresas, Mimocas.
Elaboração de fichas com figuras humanas, para que as crianças façam
Identificar o tipo de roupa usado por cada um dos sexos;
associações com o respectivo vestuário e diferentes adereços
(masculino e feminino);
Diálogo com as crianças sobre as profissões;
Adivinhas, canções e lengalengas das profissões;
Reconhecer que as diferentes profissões/actividades não são
“Vestir” imagens de bonecos com profissões diversificadas;
unicamente para homens ou mulheres;
Dramatização de situações/danças de roda com diversas profissões;
Visita a diferentes locais de trabalho (Banco, Polícia, Bombeiros, Padaria,
Salão de Cabeleireiro, entre outros).
Perceber que as tarefas domésticas são da responsabilidade de Visualização e descrição de imagens;
todos os que vivem na mesma casa. Jogos simbólicos na área da casa e recreio.
7. Área: Reprodução
Objectivo Geral: Encontrar respostas básicas em torno dos interesses e curiosidades das crianças, para que tenham ideias claras sobre a sua origem.
Objectivos específicos Actividades/Estratégias
Visionamento de softwares educativos alusivos ao tema;
Realização de puzzles;
Ajudar a criança a perceber o ciclo da vida dos seres
Diálogos;
humanos/animais;
Ordenação de imagens;
Recorte e Colagem (revistas).
Apresentação de imagens de livros;
Saber como se concebem os bebés, como se desenvolvem e como Disponibilização de livros às crianças;
nascem; Visita, à escola, de uma grávida.
Visita, à escola, de uma mãe com um recém-nascido;
Ter a noção dos cuidados a ter com um bebé. Jogos simbólicos na área da casa.
8. Bibliografia:
CORTESÃO, I.; SILVA, M. ; TORRES, M. (1989) – Educação para uma Sexualidade Humanizada:
Guia para professores e pais. Porto: Edições Afrontamento.
FORRETA, F. et al (2002) –Os afectos e a sexualidade na educação pré-escolar: Um guia para
Educadores e Formadores, p. 40-48. Lisboa: Texto Editora.
RE, Maria Inês (2005) – Educação Sexual na Infância: Um desafio possível 1ª edição EDIBA
VAZ, Júlio Machado et al. (1996) - Educação Sexual na Escola. Lisboa, Universidade Aberta.