Este documento discute o papel do gestor escolar e suas competências na sociedade atual. Ele explora a função social da escola, a relação entre democracia e educação, e a importância da parceria entre família e escola para o aprendizado dos estudantes.
Com a finalidade de orientar gestores e coordenadores pedagógicos na (re)elaboração do Projeto Político Pedagógico das unidades de ensino, a Secretaria de Educação está promovendo Encontros quinzenais, para estudo, discussão e troca de experiências entre as equipes de liderança das escolas.
O 1º encontro ocorreu ao dia 29 de abril, no Auditório do Programa de Criança, e teve como objetivos:
Conceituar projeto pedagógico;
Compreender a importância da construção do Projeto Político Pedagógico da Escola;
Conhecer o que a LDB reza sobre a proposta pedagógica da escola;
Propor a elaboração do projeto pedagógico a partir da sua realidade escolar;
Justificar a importância do trabalho coletivo na construção do projeto pedagógico.
Hoje, a busca incessante pelo conhecimento passou a ser mais que um diferencial na formação dos sujeitos.
A escola deve fazer questão de contribuir nessa evolução, não preparando apenas os cidadãos para a vida, pois ela é a própria vida, um local de vivência da cidadania, (AlARcão, 2001).
Com a finalidade de orientar gestores e coordenadores pedagógicos na (re)elaboração do Projeto Político Pedagógico das unidades de ensino, a Secretaria de Educação está promovendo Encontros quinzenais, para estudo, discussão e troca de experiências entre as equipes de liderança das escolas.
O 1º encontro ocorreu ao dia 29 de abril, no Auditório do Programa de Criança, e teve como objetivos:
Conceituar projeto pedagógico;
Compreender a importância da construção do Projeto Político Pedagógico da Escola;
Conhecer o que a LDB reza sobre a proposta pedagógica da escola;
Propor a elaboração do projeto pedagógico a partir da sua realidade escolar;
Justificar a importância do trabalho coletivo na construção do projeto pedagógico.
Hoje, a busca incessante pelo conhecimento passou a ser mais que um diferencial na formação dos sujeitos.
A escola deve fazer questão de contribuir nessa evolução, não preparando apenas os cidadãos para a vida, pois ela é a própria vida, um local de vivência da cidadania, (AlARcão, 2001).
O SERVIÇO SOCIAL: VISÕES E PERSPECTIVAS NO COTIDIANO DA ESCOLALOCIMAR MASSALAI
É urgente compreender a educação como Política Pública que tem o compromisso de garantir os direitos sociais. Todavia, há uma necessidade premente de buscar uma reformulação/ ampliação do conceito de educação tomando-se como parâmetro a perspectiva de sua produção social e do papel que a escola assume na sociedade. Diante dessa argumentação, a pesquisa foi norteada pelos seguintes questionamentos: Qual o papel da escola na atualidade? Que função assume a educação no atual contexto. Dado à complexidade da realidade da escola e realidade brasileiras, é necessário aprofundar tal relação através de discussões que retomem a função social da escola e venha aproximar a família do contexto escolar, pois o sistema de ensino também se constitui em espaço de concretização dos problemas sociais e é na prática cotidiana das escolas que se configuram diferentes expressões da questão social afetando a vida de todos que trabalham e configuram este microcosmo: desemprego, subemprego, fome, violência doméstica, famílias desestruturadas e tantas outras expressões produzidas por um sistema social injusto e excludente. Neste espaço e dinâmica se acentuam tanto a necessidade quanto a importância do assistente social na educação, haja vista que as equipes multidisciplinares devem permear todo o ato pedagógico.
O ENSINO DA ESCOLA PÚBLICA: UMA VISÃO ANALÍTICA ATRAVÉS DO PIBIDpibidgeo
O presente artigo faz uma análise crítica sobre a função da escola hoje como espaço socializador, discorrendo sobre os processos reprodutivos do ensino-aprendizagem vivenciados atualmente na sala de aula através da parceria do PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Docente. Este programa tem o objetivo de introduzir todo um aparato didático nas escolas públicas, contribuindo para que cujo graduando (futuro professor) tenha as primeiras experiências como docente no ambiente escolar, a partir da identificação de tais questões que envolvem a escola, buscando trazer novas práticas e metodologias que solucione ou minimize o problema. Tendo em vista, a educação pública vigente e qual o real papel da escola hoje diante das transformações da sociedade, buscou-se debater esta temática a partir do apoio de trabalhos textuais de alguns autores que discutem o universo escolar e o processo histórico e dialético da estrutura educacional, obtendo outras fontes como por meio de observações, intervenções didáticas e com base nos resultados de um questionário aplicado em duas turmas do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública localizada na cidade de Guarabira/PB. Desse modo, desenvolveu-se este trabalho, questionando a qualidade do ensino público e o modo como às pessoas têm transformado em ação os métodos utilizados, às instituições da rede pública, tem produzido uma educação ineficiente, defasada, com uma grade curricular distante do contexto social dos alunos, articuladas por práticas curriculares destinadas a assegurar as necessidades do mercado de trabalho capitalista, dessa forma, mantendo as camadas populares distante dos atributos das ciências. O fato de suceder o processo de massificação nos estabelecimentos escolares tem implicado em políticas de inclusão social, mas, não tem significado um ensino-aprendizagem igualitário a todos. O sistema educacional das redes públicas compreende grandes objetivos e desafios a serem alcançados.
EDUCAÇÃO E LETRAMENTO NO PROCESSO DE TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE RECURSO...christianceapcursos
Este artigo tem como objetivo demonstrar a importância do processo educacional e o letramento dentro das organizações como fator de sucesso no treinamento e desenvolvimento de seus colaboradores, através de revisão bibliográfica, demonstrando que mesmo obtendo o grau escolar o domínio dos conhecimentos e habilidades obtidos na escola não refletem as habilidades necessárias para acompanhar os padrões tecnológicos e culturais exigidos no novo processo produtivo, sendo crucial para as organizações valorizar técnicas educacionais e de letramento e inseri-las no treinamento de recursos humanos. Proporcionando ao individuo maior possibilidade de empregar o que foi aprendido e melhorar a forma de se expressar e estabelecer comunicação dentro e fora da organização.
EDUCACIÓN Y ALFABETIZACIÓN EN EL PROCESO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE RECURSO...christianceapcursos
Este artículo pretende demostrar su importancia tiene del proceso educativo y la literacidad en su seno organizaciones como factor de éxito en la formación y desarrollo de sus empleados, a través de la revisión de la literatura, lo demuestra teniendo el mismo grado escolar, el dominio de los y conocimientos y habilidades obtenidas en la escuela patronas las necesitan habilidades en seguir los estándares y culturales tecnológicos necesarios en el nuevo proceso siendo productivo a las las organizaciones evaluación técnicas educativas y literacidad y las insertarlas en la formación de recursos humanos. Da a la persona y emplear más propenso que aprendiste forma mejorar y en se expresan y se comunican dentro y fuera de la organización.
LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA, INVESTIGACIÓN PARTICIPANTE: APRENDER A PENSAR Y AC...christianceapcursos
Este artículo se pretende verificar el nivel de conocimientos de los estudiantes de una institución de educación superior pregrada de Maceió-sobre los objetivos, métodos, herramientas y normas inherentes a la disciplina de la metodología científica, antes y durante su ingreso en instituciones de educación superior. La metodología es un estudio bibliográfico sobre qué objetivos de investigación con los autores de referencia en el contexto de la disciplina de la metodología científica. Estas reflexiones conducen las declaraciones sobre el concepto y la construcción de este conocimiento y, en el transcurso de este análisis, construimos nuestro conocimiento busca relacionarlos la aplicabilidad y estructuras en publicaciones científicas y el desarrollo de una comprensión de los elementos del conocimiento. Teniendo en cuenta lo anterior, conceptos de los autores consideraron que los procesadores en la cuestión de la intensificación de la lectura y comprensión textual, de la aplicabilidad del conocimiento científico.
LOS MAESTROS Y LOS PROYECTOS EDUCATIVOS: USANDO LOS BLOGS COMO UNA HERRAMIENT...christianceapcursos
Los blogs actúan como una herramienta rápida para obtener información. Podemos observar el contenido de tres blogs que trabajan con proyectos pedagógicos y hecho una encuesta de datos sobre el uso de otros profesores que interactuaron con ellos durante un período de dos meses. En este artículo, demostramos que un blog puede ser en términos educativos, un recurso, un enorme espacio para explorar una nueva forma de comunicarse con sus estudiantes, facilitando el aprendizaje colaborativo siendo utilizado en proyectos educativos, especialmente entre los profesores, el intercambio de experiencias que haces en clase y, principalmente, sus proyectos pedagógicos. Tenemos la visión de que los avances tecnológicos, realmente ayudar a difundir, con aumentos significativos de enfoques pedagógicos y la puntuación, también, los sujetos más buscados por los maestros.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA Y SUS COMPETENCIAS EN LA SOCIEDAD ACTUALchristianceapcursos
El presente estudio presenta un enfoque sobre el administrador de la escuela y sus competencias en la sociedad actual, como un nuevo reto para la gestión de la escuela pública, buscando la comprensión de la relación entre la misma y las demandas de la comunidad y sociedad, ver la escuela como espacio donde aprenden juntos y la comprensión de la democracia como factor esencial en la educación y viceversa. El trabajo tiene como objetivo promover la discusión y estudio sobre el administrador de la escuela y sus competencias en la sociedad actual, reflexionando sobre la función social de la escuela y el vínculo entre la democracia y la escuela. Así podemos lograr estas metas, tenemos investigación bibliografía en libros y revistas que tratan sobre el asunto a adoptar lo que para nosotros es pura conjetura. Autores como Turibio (2012), Noleto y Silva (2012) y Lee (2008), estábamos muy útiles en este curso de estudio. Esperamos que va a contribuir a la comprensión de la obra del director del colegio antes de los cambios en nuestra sociedad.
EDUCACIÓN A DISTANCIA: A MEDIOS DE DIFUSIÓN DE LA EDUCACIÓN EN BRASILchristianceapcursos
El objetivo de este estudio es comprender la propagación de la Educación a Distancia (EAD) en Brasil. De acuerdo con datos del Censo de EAD. BR 2012, publicado por ABED - Asociación Brasileña de Educación a Distancia, en 2013, sobre los cursos y los estudiantes de 231 instituciones educativas que proporcionaron datos sobre su rendimiento en forma de aprendizaje a distancia. El censo indica que el DE tiene un número significativo de la matrícula en este periodo. Hemos tratado en este artículo para entender el concepto de la educación a distancia y su difusión, a través de una encuesta de carácter bibliográfico y documental con el objetivo de describir la realidad de la EAD y su crecimiento en la actualidad. Se entiende, por tanto, que la EAD ha ganado terreno, impulsado por las Tecnologías de la Información (TIC) y, lo que permite flexibilidad en la educación, donde el espacio temporal y geográfico hay barreras a este tipo de educación.
MAGISTERIO: ACERCA DE UN ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS POLÍTICOS Y CURRICULUM EN B...christianceapcursos
Este artículo ofrece una breve reflexión sobre el plan de estudios de política y de formación del profesorado en aspectos Brasil. Propuesto es presentar un paralelo sobre dos áreas con el fin de ver cómo se está preparando el profesor para el ejercicio de su profesión. Se cree que hay una disparidad en materia de formación entre distintos espacios de aprendizaje, pero se verá en qué medida éstos contribuyen y / o interfieren con la enseñanza y hacen su posición. Tenía unas bibliográficas autores de puesta a tierra en la zona y la legislación nacional considerado, así como la búsqueda de los menús de las instituciones privadas y públicas para ofrecer un mejor estudio comparativo subsidiar el parámetro educativo contemporáneo. Se entiende que a través de este estudio habilitado es una reflexión sobre las políticas y planes de estudios que apoyan este tipo de formación.
INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA EDUCACIÓN REGULARchristianceapcursos
El artículo presenta un enfoque sobre la inclusión de los estudiantes con discapacidad intelectual en las escuelas regulares. Tiene como objetivo proporcionar un análisis y reflexión sobre la política de educación especial en la perspectiva de la educación inclusiva y la inclusión de alumnos con discapacidad intelectual en la educación general. Para el desarrollo de la investigación, en un principio hizo una revisión de la literatura por autores que han investigado el tema y su relevancia en el proceso educativo. Como posible consecuencia de ello, se puede observar que este paradigma hace que la escuela se refleja en sus principios, que van desde vivir con estos estudiantes en el mismo espacio hasta que un cambio en la organización de todo el trabajo educativo de la institución. Por lo tanto, se cree que la inclusión de los alumnos con discapacidad intelectual en la escuela, realizado dentro de la inclusión escolar propuesto puede ser una experiencia esencial en su desarrollo integral como sujeto pleno en el proceso de integración en la sociedad. Sin pretender agotar el tema, el tema abordado es de gran importancia para futuros estudios de los estudiantes, investigadores y profesionales en campos afines.
Percebe-se uma grande preocupação quanto ao desempenho acadêmico em relação à cultura individual do estudante de nível superior diante de uma pesquisa participativa. Deste modo, faz-se necessária a introdução do processo de aprendizagem como algo natural dentro do meio científico, já que esse tipo de intervenção existe rotineiramente a fim de que o indivíduo pensante saiba intervir não só na sua realidade, mas também mudar o meio em que está inserido. Identificar os determinantes do desempenho educacional na formação docente dos acadêmicos com a pesquisa participativa. Trata-se de um estudo com delineamento descritivo, observacional do tipo retrospectivo, considerando como variáveis: individualidade, coletividade e os determinantes do desempenho educacional. Os dados foram analisados por meio dos diferentes tipos de pesquisa: participativa/participante, de intervenção e pesquisa-ação, nos quais foi identificado o impacto da disponibilidade e qualidade dos serviços educacionais, as atratividades no mercado de trabalho e a influência dos recursos familiares. Espera-se que, com a introdução do processo de aprendizagem na formação docente os acadêmicos tornem-se indivíduos pensantes capazes de intervir na própria realidade quanto no meio em que está inserido.
Se percibe como una preocupación importante para el rendimiento académico en relación a la cultura individual del estudiante de la educación superior en una investigación participativa. Por lo tanto, es necesario introducir el aprendizaje como un proceso natural dentro de la comunidad científica, ya que este tipo de intervención existe rutinariamente para que el individuo sabe pensamiento intervenir no sólo en su realidad, pero también cambiar el entorno en el que se inserta. Identificar los factores determinantes del rendimiento educativo de los estudiantes en la formación docente con la investigación participativa. Se trata de un diseño de estudio descriptivo, observación ional una retrospectiva, tomando como variables: la individualidad, colectividad y los determinantes del desempeño educativo. Los datos fueron analizados a través de p o de diferentes tipos de investigación: participativa / participante, la intervención y la investigación-acción en la que el impacto de la disponibilidad y calidad de los servicios educativos, se identificó el atractivo en el mercado laboral y la influencia de los recursos familiares . Se espera que con la introducción del proceso de aprendizaje en la enseñanza de formación académica para convertirse en individuos pensantes, capaces de intervenir en la realidad como el medio en el que aparece.
Si y Mucho ha Hablado escrito sobre ellos grandes problemas de la humanidad, causada por su superpoblació ny ellos rdidas pie derivado de Desarrollado altamente industrial era una, Pero cada Idea Una tiene individuo aparte de eso ocurre visio n la de la estafa Medio Ambiente. Teniendo en Cuenta los problemas Ambientales del Mundo, Es Muy importante que Las Nuevas Generaciones puedan Tener En Su n DIMENSIO Los ambiental planos del estudio debían it es La Escuela lugar ideal de la ONU para este ocurra Proceso en c u alquier lugar. Este arti en culo a la Resen es literatura dirigida Tiene el Conocimiento demuestran que los fetos de los que os Educació n es la y El Estudio ambiental do Una historia parece ofrecerles aumentos significativos problemas Visio ny malos Ambientales s su corriente, colaborando para implementar Pueda en ambiente escolar alternativo el de sensibilizar a los Estudiantes, instructores y el personal.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
En este trabajo se analiza la gestión de la trilogía, la política educativa y la escuela, como las agencias de financiación de intervenciones articuladas y magnitudes de marco. Establecido como un criterio para dividir este trabajo en un solo momento, a saber: 1) la relación entre la política pública y la gestión de las escuelas, con diversas áreas de investigación. Incluir esta línea que conecta al mundo de la educación como un derecho y el hombre y su pasaporte a la riqueza. Finalizando de que la función real de cada parte, que la educación es la figura más grande entre los derechos del proceso de transformación social, y unión universal de intervenir gestionado positivamente.
A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO PRÁTICA REFLEXIVA NO ENSINO F...christianceapcursos
Este artigo tem como objetivo principal, o aprimoramento do estudo sobre o conhecimento de como avaliar, quando avaliar e o que avaliar, no processo ensino aprendizagem do Ensino Fundamental, como forma de incentivar, renovar e ao mesmo tempo fazer uma reflexão e uma auto-avaliação com um novo olhar, refletindo sobre a prática avaliativa e a prática educativa, o que precisará mudar ou modificar para assim contribuir pára o bom desenvolvimento da aprendizagem e ao mesmo tempo o educador entender que o momento avaliativo necessita ser acolhedor para que ambos educador e educando vejam os pontos positivos e os negativos no que o educando aprendeu e no que o educador ensinou, para que os mesmos tenham condições de se auto-avaliarem, o primeiro em que precisa melhorar na sua aprendizagem, e o segundo no que se refere a sua metodologia de ensino, se atingiu o objetivo, se necessita ser replanejada, assim depois desse processo, pode se chegar a uma avaliação de qualidade tão desejada pela maioria dos que fazem a educação, portanto a avaliação do ensino aprendizagem será bem sucedida quando a mesma passa a ser refletida, repensada e aperfeiçoada no seu planejar, só assim teremos um bom desenvolvimento por parte de nossos dos nossos educandos. A metodologia utilizada para a realização deste artigo ocorreu através de pesquisas bibliográficas de vários autores que tratam do tema apresentado e leituras de outras fontes que muito contribuíram para a realização do mesmo.
LA IMPORTANCIA DE LA PRÁCTICA REFLEXIVA COMO EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA ...christianceapcursos
Este artículo tiene como objetivo principal la mejora del estudio sobre el conocimiento de cómo evaluar al evaluar qué evaluar, en el aprendizaje del proceso de la educación primaria, como una forma de estimular, renovar y al mismo tiempo hacer una reflexión y una autoevaluación con un nuevo look, reflexionando sobre la evaluación práctica y práctica educativa, lo que tendrá que cambiar o modificar para contribuir para el desarrollo del aprendizaje y al mismo tiempo el educador entiende que el momento evaluación debe ser bienvenida a profesor y alumno ve los aspectos positivos y negativos en que el alumno ha aprendido y lo enseñado educador que son capaces de auto-avaliarem, la primera en la que necesitan mejorar en su aprendizaje y el segundo en cuanto a su metodología de enseñanza, si llega a la metaSi tiene que ser rediseñada, así que después de este proceso, se puede lograr una evaluación de la calidad tan deseada por más que hacer de la educación, por lo tanto, la evaluación de la enseñanza y aprendizaje será exitoso cuando la misma pasa a ser reflejado y perfeccionado en su plan revisado, sólo entonces tendremos una buena parte de nuestro desarrollo de nuestros estudiantes. La metodología utilizada para completar este artículo se produjo a través de búsquedas bibliográficas de diversos autores que tratan el tema presentado y lecturas de otras fuentes que contribuyó grandemente a la realización de los mismos.
Este trabajo ha puesto de relieve la importancia de la indisciplina en la relación de aspecto conceptual largo de la historia en las diferentes sociedades y escuelas, instituciones culturales y clases sociales. Como también el análisis de la indisciplina dentro de la familia dando un fiel reflejo del papel de la escuela y abre debates sobre el alumno irrespetuoso, estudiante familia ilimitada, presentando caras van mucho más allá de hacer el contexto de la familia - el más complejo reto de la enseñanza diaria. Muestra la necesidad de un trabajo pedagógico basado en la reciprocidad y la cooperación de todos los involucrados en una conducta indisciplinar y participación de la familia, los estudiantes y la escuela.
La obra aborda el tema de la profesión docente, el papel de ser un maestro, su desarrollo en Brasil, ya que el país ha dirigido y con qué fines, a través de principios ideológicos, estos profesionales, destacando los elementos que sirven de base para la comprensión de la organización sus cursos y educación superior.
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Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
O GESTOR ESCOLAR E SUAS COMPETÊNCIAS NA SOCIEDADE ATUAL
1. Revista Ciências da Educação
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Maceió, ano I, vol. 02, n. 01, Abr./Jun. 2014
O GESTOR ESCOLAR E SUAS COMPETÊNCIAS NA SOCIEDADE ATUAL.
Maria Luiza Rocha dos Santos¹
André Luiz Coelho Chaves2
RESUMO
O presente estudo apresenta uma abordagem acerca do gestor escolar e suas
competências na sociedade atual, como novo desafio para a gestão da escola
pública, buscando a compreensão da ligação entre a mesma e as demandas da
comunidade e da sociedade, a visualização da escola como espaço de convivência
onde se aprendem juntos, e o entendimento da democracia como fator essencial na
educação e vice-versa. O trabalho tem como objetivos promover a discussão e o
estudo sobre o gestor escolar e suas competências na sociedade atual, refletindo
sobre a função social da escola e a ligação entre a democracia e a escola. Para que
possamos alcançar tais objetivos, contamos com a pesquisa bibliografia em livros e
periódicos que tratam sobre o assunto para fundamentarmos o que ainda para nós é
apenas hipóteses. Autores como Turibio (2012), Noleto e Silva (2012) e Lopes
(2008), nos foram muito úteis neste percurso de estudos. Esperamos que o mesmo
contribua para a compreensão do trabalho do gestor escolar diante das mudanças
ocorridas em nossa sociedade.
PALAVRAS CHAVES: Gestão. Escola. Democracia.
RESUMEN
En este trabajo se presenta un enfoque sobre la gestión de la escuela y sus
habilidades en la sociedad actual, como un nuevo reto para la gestión de las
escuelas públicas, tratando de entender la conexión entre ésta y las demandas de la
comunidad y la sociedad, de ver la escuela como de la vida donde aprenden juntos,
y la comprensión de la democracia como un factor esencial en la educación y
viceversa. El trabajo tiene como objetivo estimular el debate y estudio sobre la
gestión de la escuela y sus habilidades en la sociedad actual, reflexionando sobre la
función social de la escuela y el vínculo entre la democracia y la escuela. Para
nosotros, para lograr estos objetivos, nos basamos en la literatura de investigación
en libros y revistas que tratan el tema de fundamentarmos lo que para nosotros es
todavía sólo hipotética. Autores como Toribio (2012), y Noleto Silva (2012) y Lopes
(2008), fueron de gran utilidad en este curso de estudio. Esperamos que contribuya
a la comprensión de la obra del director de la escuela a los cambios que se
producen en nuestra sociedad.
2. Revista Ciências da Educação
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Maceió, ano I, vol. 02, n. 01, Abr./Jun. 2014
PALABRAS CLAVE: Gestión. School. Democracia.
¹Graduada em Pedagogia pela Universidade Lutera do Brasil – ULBRA e especializando-se em Gestão
Educacional e Coordenação pelo CESAMA. E-mail: luizaarapiraca@yahoo.com.br.
2
Mestrando em Ciências da Educação pela UNASUR-PY; Bel. em Teologia pelo CESUMAR-PR;
Psicopedagogo pelo CESAMA-AL; Pedagogo pela UNOPAR-PR, E-mail:
professorandrechaves@gmail.com
3. Revista Ciências da Educação
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1. INTRODUÇÃO
Numa sociedade democrática, a escola cumpre importante papel de
assegurar a todos a igualdade de condições para a permanência bem-sucedida na
instituição escolar. Nossa legislação (Constituição F. de 1988 e LDB, Lei nº 9394/96)
define que isso deve ser feito dentro de um contexto de gestão democrático,
principio básico de organização do ensino público.
A escola é um lugar onde atuam diferentes pessoas e vontade e, portanto,
nela são exercidos diferentes papéis. Gestores, professores, corpos técnicos
administrativos e alunos, juntos, constituem a comunidade escolar. Se as pessoas
têm diferentes papéis na escola, sua gestão não é uma tarefa isolada da equipe
dirigente, o diretor e sim coletiva, onde poderão discutir seus anseios quanto ao
futuro da escola, essa é a busca do bem comum.
Desta forma, o gestor é aquele que volta suas ações para os bons resultados
da educação e esse objetivo é buscado pela divisão de tarefas e integração de
ideias e ações de forma a se solidificar um grande compromisso com as famílias e
comunidades envolvidas. É nesse pensamento, que pretendemos realizar um estudo
sobre os desafios da gestão escolar e suas competências na sociedade nos dias
atuais tendo como foco três pontos principais: A função social da escola, a
democracia e a escola e o processo de interação família-escola como fator
fundamental na aprendizagem e na formação do dos futuros cidadão desta
sociedade.
No primeiro momento, faremos uma reflexão sobre a função social da escola,
buscando compreender as ligações existentes entre ela e a demanda da
comunidade. Em seguida abordaremos o tema escola e democracia, por ser este,
dois temas que guardam entre si uma estreita relação, estará tratando de
democracia como um valor (algo importante e real) e como um processo (algo que
se vive e é produto daquilo que fazemos), procurando estabelecer ligações entre
uma coisa e outra buscando entender como a democracia implica na educação e
como o conhecimento escolar contribui para a democracia.
E por fim discutiremos sobre como anda a relação família-escola, como fato
principal de aprendizagem, buscando visualizar a escola como espaço de
4. Revista Ciências da Educação
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convivência social entre pais/mestres/alunos/comunidade, onde todos aprendem
com os outros e sem essa elação não há aprendizagem significativa, o que refletirá
também na sociedade, visto que a escola é a responsável juntamente com a família
pela formação dos cidadãos e que farão parte da organização da mesma.
Para que possamos alcançar tais objetivos, contarmos com a pesquisa bibliografia
em livros e periódicos que tratem sobre o assunto para fundamentarmos o que ainda
para nós é apenas hipóteses.
Esperamos que esse estudo contribua para os futuros leitores aprofundarem
seus conhecimentos sobre o que se referi a escola, comunidade e família e o novo
desafio na gestão escolar diante das exigências que são postas pela sociedade
atual.
2. FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
A Escola e a Sociedade
Para compreender a função social da escola, é importante situá-la no mundo
moderno, observando os múltiplos papeis exercidos por ela ao longo do tempo. A
primeira vista verificamos que, mesmo cumprindo a tarefa básica de possibilitar o
acesso ao saber, sua função social apresenta variações em diferentes momentos da
historia, expressando diferenças entre sociedades, países, povos e regiões.
O conhecimento hoje é entendido como um valor especial, mais até do que
bens matérias. No passado a grande maioria dos países queria principalmente
deixar terras, patrimônios e riquezas materiais como herança a seus filhos, hoje
muitos percebem que o melhor a oferecer é propiciar conhecimentos, por meio de
uma boa formação geral, e maneiras de continuar adquirindo mais conhecimentos,
num processo de educação permanente.
Esta nova relação das pessoas com o conhecimento traz duas consequências
para a escola brasileira. Uma reforça a importância da escola e de sua função social
nesse momento, já que ela ainda é a porta de entrada da maioria da população para
o acesso ao mundo de conhecimento, pois é através do conhecimento que o
individuo vai se socializar e compreender a realidade ao qual está inserido,
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adquirindo as condições necessárias para também ser inserido no mercado de
trabalho, que vem crescendo consideravelmente, devido ao desenvolvimento da
economia em todo o mundo, com isso a cada dia torna-se mais exigente quanto à
qualificação dos profissionais. E a escola precisa formar cidadãos que tenham uma
visão crítica frente às questões que irá encontrar ao ser inserido na sociedade e no
mercado de trabalho.
Turibio (2012, p. 02), ressalta que:
Apesar das transformações sofridas no decorrer da história, a escola
representa a instituição que a humanidade elegeu para socializar o
saber sistematizado. Isso denota afirmar que é o lugar onde, por
princípio, é difundido o conhecimento que a sociedade estima
necessário transmitir às novas gerações. Nenhuma outra forma de
aparelhamento foi capaz de substituí-la.
A outra consequência, aliada à perspectiva democratizadora que já
consideramos é a necessidade de a escola repensar profundamente a respeito de
sua organização, sua gestão, sua maneira de definir os tempos, os espaços, os
meios e as formas de ensinar, ou seja, o seu jeito de fazer escola. A sua função
social que permanece é ensinar bem e preparar os indivíduos para exercer a
cidadania e o trabalho no contexto de uma sociedade complexa.
Diante da responsabilidade, é imprescindível se ter o entendimento da
importância do trabalho a ser realizado dentro da escola e do desafio de ser uma
instituição comprometida com a evolução não só dos educandos, mas também da
sociedade, já que é responsável pela formação dos futuros cidadãos da mesma.
‘‘(...) Dessa concepção positiva da escola, como uma instituição
social, limitada na sua ação educativa, pela pluralidade e diversidade
das forças que concorrem ao movimento das sociedades, resulta a
necessidade de um sistema de instituições susceptíveis de lhe
alargar os limites e o raio de ação (...). Cada escola seja qual for o
sue grau, dos jardins às universidades, deve, pois, reunir em torno de
si as famílias dos alunos, estimulando as iniciativas dos pais em
favor da educação (...). (Trechos extraídos do Manifesto dos
Pioneiros da Educação Nova).
Vivemos nos dias atuais em uma sociedade muito competitiva, em que exige
6. Revista Ciências da Educação
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cada vez mais novos conhecimentos, pois quem estiver melhor capacitado para
enfrentar os desafios que encontrarão em cotidiano, no que se refere ao estudo
como ao trabalho terão mais chances de vivenciarem às novas relações sociais
atribuídas pela sociedade.
Desta forma, a escola deve então refletir sobre a formação de seu aluno de forma
que encontre os meios para ajudá-lo a encontrar o caminho que o leve a alcançar a
realização dos sonhos e projetos que deseja para a sua vida. A escola deve resgatar
o poder político da população para elaboração de valores sociais calcada na
emancipação humana conectada a vontade democrática (FREITAS, et al, 2012 p.
04)
3. ESCOLA E DEMOCRACIA
Ao nos referirmos à democracia, logo reportamos ao principio de direitos, de
igualdade, que deve existir em uma sociedade democrática. Todos são iguais e têm
os mesmos direitos e devem ser respeitados, por isso se esse entendimento ocorre
na escola, levaremos durante a nossa vida e a escola, assim como a família é o local
onde acontece a socialização. É onde se percebe que existe um mundo além da
nossa casa, do nosso ambiente familiar, que é preciso aprender a interagir com
pessoas diferentes, mas com os mesmos direitos e que fazem parte da mesma
sociedade.
O desafio de transformar a escola num espaço onde se vivencia a
plenitude da democracia implica a construção de uma política pública
que contemple a participação efetiva não só da família como dos
diversos atores sociais do universo escolar, dos conselhos, e como
tal a família e a escola emergem assim como duas instituições
fundamentais para desencadear os processos evolutivos dos
indivíduos, compartilhando no seu crescimento físico, intelectual,
emocional e social (FREITAS, et al, 2012).
Entendemos então, que é na escola, no convívio diário, que crianças e jovens
aprendem a respeitar os limites de cada um, percebendo que cada um tem as suas
necessidades, que são diferentes das suas. Cada um tem seus direitos que devem
ser respeitados e que esse faz parte da convivência social.
4. A RELAÇÃO FAMÍLIA - ESCOLA
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É fundamental que a família e a escola aprendam a caminhar juntas a falarem
a mesma língua buscando a qualidade da educação pública. No Brasil, a própria
Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)
determinam a participação dos pais para a efetivação do processo da gestão
democrática nas escolas. Pode-se assim traduzir a busca pela promoção de uma
parceria permanente entre família e escola como um esforço com interesses mútuos
envolvidos num caminho de colaboração de mão dupla. É lógico afirmar que o
equilíbrio do processo educacional depende atualmente do papel complementar
desempenhado pelas famílias e pela escola, uma em relação à outra.
Na perspectiva da escola, há atualmente um reconhecimento de que a
educação de uma criança ou adolescente é uma difícil tarefa que requer um esforço
conjunto com as famílias; e já não se admite como há alguns anos atrás que se
transfira a responsabilidade da culpa pelo fracasso nesta tarefa da escola para as
famílias, ou da família para a escola.
A família não é somente o berço da cultura e a base da sociedade
futura, mas é também o centro da vida social. A educação bem
sucedida da criança na família é que vai servir de apoio à sua
criatividade e ao seu comportamento produtivo quando for adulto. A
família tem sido, é e será a influência mais poderosa para o
desenvolvimento da personalidade e do caráter das pessoas. Assim,
pode-se dizer que a criança precisa sentir que faz parte de uma
família e que essa família possa dar a ela o necessário para que
cresça e viva como um verdadeiro cidadão (NOLETO e SILVA, 2011
p. 04).
Assim, é fundamental que a escola e a família tenham uma relação
consciente da s suas responsabilidades e possam juntas interagir para que o aluno
se sinta seguro e tenha o apoio que precisa para ter um bom desenvolvimento, não
só cognitivo, mas afetivo e social, pois é certo, como afirma Noleto e Silva (2012, p.
4), família não é apenas o berço da cultura e a base da sociedade futura, mas é
também o centro da vida social. A educação bem desenvolvida da criança na família
é que servirá de apoio à sua criatividade e ao seu comportamento produtivo quando
estiver na idade adulta.
É no ambiente familiar que a criança recebe influências no desenvolvimento
da sua personalidade e do seu caráter, por isso é importante que a família ofereça
8. Revista Ciências da Educação
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segurança e o que for preciso para que a mesma cresça e se torne um cidadão
consciente do seu papel dentro da sociedade.
Mas, para que de fato isso aconteça a família precisa participar também da
vida escolar do seu filho, estando presente e participando das atividades e eventos
realizados no ambiente escolar, buscando sempre o conhecimento sobre o
aprendizado, assim como o comportamento, as dificuldades, estimulando e ajudando
o mesmo a superá-las, com isso a criança segura para lidar com suas limitações e
inseguranças.
Considera-se, que os laços afetivos, estruturados e consolidados
tanto na escola como na família permitem que os indivíduos lidem
com conflitos, aproximações e situações oriundas destes vínculos,
aprendendo a resolver os problemas de maneira conjunta ou
separada. Nesse processo, os estágios diferenciados de
desenvolvimento, característicos dos membros da família e também
dos segmentos distintos da escola, constituem fatores essenciais na
direção de provocar mudanças nos papéis da pessoa em
desenvolvimento, com repercussões diretas na sua experiência
psicológica dependendo do nível de desenvolvimento (NOLETO e
SILVA, 2012, p. 5).
Mas, os pais precisam entender que é necessário permitir que os filhos
tenham a sua autonomia e iniciativas, pois muitas vezes tendem a executar as
tarefas do filho, se responsabilizando pelas suas atividades e acabam prejudicando
a sua aprendizagem, pois quando vão executá-las sozinho não conseguem. Por isso
é fundamental a interação da escola com os pais, na participação dos mesmos no
planejamento, nas reuniões do conselho, nas discussões sobre a aprendizagem,
sempre com o intuito de encontrar meios de ajudar nesse processo.
5. OS PRINCIPAIS DESAFIOS DO GESTOR DEMOCRÁTICO NA SOCIEDADE
ATUAL
A sociedade vem passando ao longo do tempo por mudanças que tem
atingido várias áreas, dentre esta a educação, onde a escola tem enfrentado
desafios diante dessas transformações, exigindo uma nova postura e um trabalho
diferenciado do gestor escolar dentro de uma gestão democrática, aberta a
participação da comunidade e compromissada com a formação do novo cidadão,
uma formação libertadora.
9. Revista Ciências da Educação
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Lopes (2008, p.3), ressalta que:
A gestão escolar é uma dimensão, um enfoque de atuação, um meio
e não um fim em si mesmo, uma vez que o objetivo final da gestão é
a aprendizagem efetiva e significativa dos alunos, de modo que, no
cotidiano que vivenciam na escola, desenvolvam as competências
que a sociedade demanda, dentre as quais se evidenciam: pensar
criativamente; analisar informações e proposições diversas, de forma
contextualizada; expressar ideias, com clareza, tanto oralmente,
como por escrito; empregar a aritmética e a estatística para resolver
problemas; ser capaz de tomar decisões fundamentadas e resolver
conflitos, dentre muitas outras competências necessárias para a
prática de cidadania responsável. Portanto, o processo de gestão
escolar deve estar voltado para garantir que os alunos aprendam
sobre o seu mundo e sobre si mesmo em relação a esse mundo,
adquiram conhecimentos úteis e aprendam a trabalhar com
informações de complexidades gradativas e contraditórias da
realidade social, econômica, política e científica, como condição para
o exercício da cidadania responsável.
Acreditamos que um dos desafios está justamente no trabalho coletivo, pois
sabemos que só o gestor não pode se responsabilizar pelo bom andamento da
escola, sua gestão tem que ocorrer em harmonia com a equipe da escola,
assumindo também as suas responsabilidades, para tanto o gestor precisa estar
preparado para assumir o seu papel e consciente das dificuldades que enfrentará
dentro desse contexto.
Repensar a escola como um espaço democrático de troca e produção de
conhecimento que é o grande desafio que os profissionais da educação,
especificamente o Gestor Escolar, deverão enfrentar neste novo contexto
educacional, pois o Gestor Escolar é o maior articulador deste processo e possui um
papel fundamental na organização do processo de democratização escolar
(ALONSO, 1988, p. 11).
Assim, é importante que a gestão promova a interação entre escola,
comunidade, professor e educando, numa troca mútua, todos engajados em um só
objetivo uma educação de qualidade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
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A escola sendo uma da mais importante instituição da sociedade vem
assumindo um papel que vai além de passar conhecimentos, mas o de educar para
transformar a realidade vivida pelo educando de forma que ele adquira a consciência
da sua importância enquanto sujeito e cidadão de uma sociedade que vem mudado
ao longo dos anos e para isso exige também do gestor da escola uma nova
disposição e uma nova visão do que seja gerir um ambiente escolar que alcance de
fato a demanda que lhes são postas no seu dia a dia e no que a sociedade exige do
mesmo.
Desta forma, entendemos que para se obter o resultado que se deseja dentro
da escola diante de toda a discussão que envolve o tema da gestão escolar, é que a
mesma acontece dentro de um contexto em que o trabalho em equipe, coletivo, que
todos partilhem do mesmo entendimento, a fim de alcançar os mesmos objetivos.
A sociedade que o gestor escolar nos dias atuais tenha uma visão além da
sala de aula, dos conteúdos programados, mas consiga enxergar que é preciso
educar e formar cidadão que terão a capacidade de serem inseridos dentro da
sociedade consciente do seu papel e capaz de construir a sua própria história,
enfrentando os desafios e contribuindo para a organização da mesma.
Assim, fazemos referência a Paula e Schneckenberg (2008, p. 12), pois
ressaltam a importância de uma conscientização e de um compromisso dos
profissionais para que atuem e assumam responsabilidades como se fosse uma
equipe com objetivo de superar desafios, unidos, transformar o cotidiano da escola.
Para efetivar a implantação de uma gestão democrática, nota-se que há algumas
resistências por parte dos membros da equipe que comanda a escola, onde possui
uma postura mais tradicional, com o poder centralizado. Quanto aos pais e
comunidade, ainda, existe uma concepção errônea de participação, sendo que estes
vêm à escola apenas quando são chamados para assinatura de boletins ou
problema de comportamento do aluno, e não para se inteirar dos acontecimentos
que ocorre diariamente.
O compromisso tem que ser assumido por todos e de acordo com as autoras
referenciadas, esse processo ocorrerá ao longo do tempo e não imediatamente
como muitas vezes se espera, mas em um processo contínuo que vai se ampliando
com o decorrer do trabalho e do nível de conscientização dos profissionais
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envolvidos.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Constituição Federal de 1988.
BRASIL. Congresso nacional. Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional nº
9.394, de 20/20/96
FREITAS, Maria Iriane Pereira. SANTOS, Maria Jaqueline dos. GOMES, Maria José
de M. LIMA, Nadijane M. S. de. Escola e Sociedade: uma análise da função social
da escola. Artigo produzido pelas alunas do 2º período do curso de Licanciatura em
Pedagogia da Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul - FAMASUL, sob
a orientação do Prof. Ms. Marlon Oliveira. Semestre Letivo de 2012.
LOPES, Tatiana Raquel Wilde. Os principais desafios do gestor democrático na
atualidade. 2008. Disponível em:
http://meuartigo.brasilescola.com/administracao/os- principais-desafios-gestor-
democratico-na-atualidade.htm. Acesso em 10/02/2014.
NOLETO, Leovani Carneiro. SILVA, Naira Caetano da. A importância da família na
escola para o desenvolvimento do ensino aprendizagem.
PAULA, Roseli Lopes de. SCHNECKENBER, Marisa. Gestão escolar democrática:
desafio para o gestor do século XXI. Revista Eletrônica Lato Sensu – Ano 3, nº1,
março de 2008. ISSN 1980-6116. http://www.unicentro.br - Ciências Humanas.
Disponível em: http://www.horacio.pro.br/fmp/2012-1/estagio/gestaodemocratica.pdf.
Acesso em 20/02/2014.
TURIBIO. Aline Cambui. A função social da escola. 2012. Disponível em:
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/14360/a-funcao-social-da-
escola#ixzz2tgxRDOJc. Acesso em: 12/02/2014.