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PLANEJAMENTO
COM
METODOLOGIAS
ATIVAS NO
ENSINO HÍBRIDO
Planejamento
nesse
semestre
Na modalidade de ensino híbrido, o
planejamento deve traçar a metodologia mais
adequada ao conteúdo e aos recursos que
serão utilizados no AVA.
Como compor nosso
planejamento
PODEMOS UTILIZAR ALGUMAS
PERGUNTAS NORTEADORAS:
• Quem é meu público-alvo?
• Quais recursos tenho disponíveis/compatíveis no
ambiente virtual?
• Como posso despertar o interesse dos/as
estudantes?
• O que espero dos/as estudantes ao final da
disciplina?
NOVAS EXPERIÊNCIAS:
TEMPO X ATIVIDADE
• acontecem com horário agendado (da aula
presencial) via transmissão on-line;
• permitem interatividade entre os participantes em tempo
real, nstantaneamente, tais como aqueles que ocorrem
nas webconferências e nos chats;
• permitem tanto o contato com várias pessoas ao mesmo
tempo quanto a comunicação mais pessoal;
• ficam gravadas para visualização posterior, tornando-se,
então, assíncronos .
Processos interativos síncronos:
NOVAS EXPERIÊNCIAS:
TEMPO X ATIVIDADE
• incluem as comunicações nas quais o envio das
mensagens e as respostas acontecem em tempos
diferentes, como nos fóruns e nos e-mails;
• podem ser acessados e respondidos em qualquer
momento, pois ficam registrados em um banco de dados;
• permitem a transferência de arquivos;
• permitem tanto o contato com várias pessoas ao mesmo
tempo quanto a comunicação mais
• pessoal .
́
COMO
PLANEJAR?
É importante investir em conteúdos
atrativos e interativos, sendo
essencial ter esse olhar para
aprimorar os procedimentos utili-
zados para envolver os/as alunos
/as na aprendizagem.
Organização
aula a aula
• ter um calendário bem definido no início das aulas, com datas de avaliações,
tarefas, dinâmica de postagens, etc;
• dividir o conteúdo da sua disciplina em tópicos, por semanas, lembrando que
um tópico pode levar mais de uma semana para ser abordado, dependendo do
grau de dificuldade e do assunto a ser explorado;
• propor um roteiro, preferencialmente semanal, com as tarefas a serem
cumpridas e disponibilizadas no Moodle. Este roteiro deve ser apresentado no
início das aulas e cumprido rigorosamente . Desta forma, tanto o docente
quanto os estudantes podem manter um ritmo de trabalho e estudo
organizado.
Repense o
seu caminhar
pedagógico
Reorganizar a maneira de repassar os conteúdos, pois você está
distante dos estudantes e algumas informações precisam ser melhor
detalhadas.
Trocar quantidade por qualidade .
Principais
objetivos de
planejar
utilizando as
Metodologias
Ativas
• Estratégias de potencializar as ações de ensino e aprendizagem, no
nosso caso no ambiente virtual (AVA).
• Estudantes como atores do processo e não apenas como espectadores.
Valorização do conhecimento prévio do/a estudante.
• Diferentes modelos de aprendizagem que incluem as tecnologias digitais.
• O foco se concentra nos processos de interação entre integrantes do curso,
estudantes e docente, para estimular a criatividade e a reflexão dos
estudantes.
Que tal trabalhar com
metodologias ativas?
Papel do
professor(a) com
metodologias
ativas
• O/a professor/a atua como mediador da
aprendizagem, provocando e instigando o/a
aluno/a a buscar as resoluções por si só. O/A
docente tem o papel de intermediar nos
trabalhos e projetos e oferecer retorno para a
reflexão sobre os caminhos tomados para a
construção do conhecimento, estimulando a
critica e reflexão dos/as jovens.
Principal
Benefício de
trabalhar
com as
metodologias
Ativas
É a transformação na forma de conceber o
aprendizado, ao proporcionar que o/a aluno/a
pense de maneira diferente, e resolver problemas
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recursos de
aprendizagem
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Planejamento com metodologias ativas no ensino hibrido

  • 2. Planejamento nesse semestre Na modalidade de ensino híbrido, o planejamento deve traçar a metodologia mais adequada ao conteúdo e aos recursos que serão utilizados no AVA.
  • 3. Como compor nosso planejamento PODEMOS UTILIZAR ALGUMAS PERGUNTAS NORTEADORAS: • Quem é meu público-alvo? • Quais recursos tenho disponíveis/compatíveis no ambiente virtual? • Como posso despertar o interesse dos/as estudantes? • O que espero dos/as estudantes ao final da disciplina?
  • 4. NOVAS EXPERIÊNCIAS: TEMPO X ATIVIDADE • acontecem com horário agendado (da aula presencial) via transmissão on-line; • permitem interatividade entre os participantes em tempo real, nstantaneamente, tais como aqueles que ocorrem nas webconferências e nos chats; • permitem tanto o contato com várias pessoas ao mesmo tempo quanto a comunicação mais pessoal; • ficam gravadas para visualização posterior, tornando-se, então, assíncronos . Processos interativos síncronos:
  • 5. NOVAS EXPERIÊNCIAS: TEMPO X ATIVIDADE • incluem as comunicações nas quais o envio das mensagens e as respostas acontecem em tempos diferentes, como nos fóruns e nos e-mails; • podem ser acessados e respondidos em qualquer momento, pois ficam registrados em um banco de dados; • permitem a transferência de arquivos; • permitem tanto o contato com várias pessoas ao mesmo tempo quanto a comunicação mais • pessoal . ́
  • 6. COMO PLANEJAR? É importante investir em conteúdos atrativos e interativos, sendo essencial ter esse olhar para aprimorar os procedimentos utili- zados para envolver os/as alunos /as na aprendizagem.
  • 7. Organização aula a aula • ter um calendário bem definido no início das aulas, com datas de avaliações, tarefas, dinâmica de postagens, etc; • dividir o conteúdo da sua disciplina em tópicos, por semanas, lembrando que um tópico pode levar mais de uma semana para ser abordado, dependendo do grau de dificuldade e do assunto a ser explorado; • propor um roteiro, preferencialmente semanal, com as tarefas a serem cumpridas e disponibilizadas no Moodle. Este roteiro deve ser apresentado no início das aulas e cumprido rigorosamente . Desta forma, tanto o docente quanto os estudantes podem manter um ritmo de trabalho e estudo organizado.
  • 8. Repense o seu caminhar pedagógico Reorganizar a maneira de repassar os conteúdos, pois você está distante dos estudantes e algumas informações precisam ser melhor detalhadas. Trocar quantidade por qualidade .
  • 9. Principais objetivos de planejar utilizando as Metodologias Ativas • Estratégias de potencializar as ações de ensino e aprendizagem, no nosso caso no ambiente virtual (AVA). • Estudantes como atores do processo e não apenas como espectadores. Valorização do conhecimento prévio do/a estudante. • Diferentes modelos de aprendizagem que incluem as tecnologias digitais. • O foco se concentra nos processos de interação entre integrantes do curso, estudantes e docente, para estimular a criatividade e a reflexão dos estudantes.
  • 10. Que tal trabalhar com metodologias ativas?
  • 11. Papel do professor(a) com metodologias ativas • O/a professor/a atua como mediador da aprendizagem, provocando e instigando o/a aluno/a a buscar as resoluções por si só. O/A docente tem o papel de intermediar nos trabalhos e projetos e oferecer retorno para a reflexão sobre os caminhos tomados para a construção do conhecimento, estimulando a critica e reflexão dos/as jovens.
  • 12. Principal Benefício de trabalhar com as metodologias Ativas É a transformação na forma de conceber o aprendizado, ao proporcionar que o/a aluno/a pense de maneira diferente, e resolver problemas conectando ideias que, em princípio, parecem desconectadas.
  • 13. Tipos de recursos de aprendizagem que envolvem metodologias ativas • Sala de aula Invertida • Aprendizagem baseada em problemas • Aprendizagem baseada em projetos • Aprendizagem entre times • Rotação por estações • Rotação individual
  • 15. O que é a sala de aula invertida?
  • 18. Aprendizagem baseada em jogos - gamificação
  • 24. • • ́ • ́ • • ́ • ́ • • ̧ • • Seleção de atividades no Moodle • • ordenar elementos • utilizar simuladores e avatares • fazer chat e webconferências • propor jogos interativos