Slides usados na oficina de concepção didática do trabalho docente no Ensino Remoto Emergencial para professores/as da Universidade Federal do Acre, ministrada pelo Prof. Dr. Leonardo Severo e pela Profa. Dra. Jeane Félix, do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba.

1. A concepção
didática da aula
no ERE:
planejamento, mediação
e avaliação
Prof. Leonardo Severo
Profa. Jeane Félix
Depto. de Habilitações Pedagógicas e Programa de Pós-
Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba
Segundo encontro
A relação didática em movimento na
aula remota

2. Para início de conversa
• A experiência de reflexão e
trabalho na primeira sessão de
Ateliê Individual;
• Objetivo do encontro: situar
perspectivas metodológicas de
organização da aula no ERE.
Ensinagem
Preparar Introduzir Desenvolver Sintetizar Repercutir

3. AULA
• Concepção de aula: a Didática
em ação em um movimento de
sinergias (VEIGA, 2008);
• Aula como espaço/tempo
relacional e de construção de
saberes;
• Processo colaborativo em torno
de um sistema complexo de
significados que demanda,
necessariamente, uma Ética do
Ensino.

4. Preparando a aula (é importante considerar):
● Selecionar e socializar com a turma textos básicos e
materiais de apoio;
● Criar a “sala de aula virtual” em uma plataforma de
vídeochamada (Google Meet, Zoom, Skype, entre
outras);
● Divulgar o link para o encontro síncrono com
antecedência;
● Socializar o acordo do tempo/duração da aula
previamente;

5. Preparando a aula (é importante considerar):
● Abrir a sala com (pelo menos) quinze
minutos de antecedência;
● Escolher uma estratégia para o registro de
frequência
● Testar os recursos (exibição de slides e
vídeos, câmera, microfone, aplicativos etc.);
● Decidir se a aula será gravada (nesse caso,
lembre-se de informar aos/as participantes
que deverão manifestar concordância).

6. Introduzindo a aula
• Criar um ambiente de acolhimento
humano e propício ao diálogo.
Exercício: imaginar-se fazendo aula...o que eu, como
estudante, falaria sobre mim mesmo, como
professor(a)?
• Estratégias para “quebrar o gelo”;
• Apresentar objetivos, questões
norteadoras e elementos de ancordagem.

7. Desenvolvendo a aula
• Eixo condutor da aula: a intencionalidade
pedagógica e a interação entre sujeito(s)
e saber(es);
• O diálogo com os(as) estudantes: pistas
de estimulação;
• Importância dos organizadores visuais de
conteúdo;
• A dimensão temporal da aula remota.

8. Desenvolvendo a aula - Ferramentas:
Elaboração de apresentações
• Microsoft powerpoint
• Google Apresentações
• Jamboard
•Canva
•Prezzi

9. Jamboard

10. Desenvolvendo a aula - Ferramentas:
Áudio/podcast: Audacity (permite gravar,
mixar, remover ruidos)
Questionários/Formulários: Google Forms,
kahoot (quiz), Mentimeter
Produção de vídeos:
Screencastify (extensão do Chrome: Gravar
vídeos de até 5 minutos, Utilizar ferramentas
de desenho para criar videoaulas e
compartilhar os vídeos);
Powtoon (Criar vídeos de até 3 minutos em
HD; Compartilhar nas redes sociais e e mail;
Fazer o download em PPT e PDF.

12. Desenvolvendo a aula - Ferramentas:
Produção de textos com diferentes
formatos:
Canva
Piktochart
Escrita Colaborativa:
Google Docs
Microsoft Word Online

13. Piktochart

14. Desenvolvendo a aula - Ferramentas:
Mapa conceitual:
- É um diagrama ou ferramenta gráfica que
representa visualmente os conceitos e ideias
centrais de um texto.
- É ótimo para sistematizar os conhecimentos
estudados
- Alguns aplicativos gratuitos:
SimpleMind, Mimind, Mindmeister

16. Concluindo a aula
• Processos de síntese do(a) professor(a) e
do(a) estudante;
• Questões de apoio;
• Retomada do objetivo da aula e conexão
com as aulas futuras (visão panorâmica
da organização temática).

17. Pós-aula: repercussões
• Processos de síntese do(a) professor(a) e
do(a) estudante;
• Questões de apoio;
• Retomada do objetivo da aula e conexão
com as aulas futuras (visão panorâmica
da organização temática).

18. Problemas por detrás das queixas sobre os(as)
estudantes
• A diversidade social e cultural de grupos que passaram a ter
acesso ao Ensino Superior (democratização do acesso x
democratização do saber);
• Diferentes modos de relação com o saber e com as práticas
institucionais (cultura acadêmica);
• Cultura acadêmica pouco inclusiva, meritocrática e
burocratizante;
• Rotinas didáticas que empobrecem o processo formativo e
não promovem a incorporação dos “etnométodos”
necessários para o(a) estudante tenha êxito em suas
experiências;
• Interferência profunda de variáveis extra-acadêmicas no
processo de permanência e engajamento do(a) estudante no
ERE.

19. Engajamento acadêmico:
como compreender e
estimular?
Nível acadêmico
Nível institucional
Dimensão afetiva
Dimensão cognitiva
Dimensão relacional
Envolve a motivação, o desejo de aprender, as aspirações e os
desejos pessoais dos estudantes, assim como a identificação e a
ligação afetiva dos sujeitos com o objeto de estudo e/ou com a
instituição.
Refere-se à mobilização intelectual ou ao trabalho intelectual
colocado em prática pelos estudantes nos processos de ensino e
aprendizagem.
Refere-se aos aspectos e às manifestações observáveis de
engajamento dos estudantes, como, por exemplo, assiduidade,
participação, entrega de trabalhos e atividades de natureza similar.
Protagonismo institucional
Mediações didáticas
Acolhimento e assistência estudantil, ambiente intelectualmente
estimulante, infraestrutura apropriada para convivência e
aprendizagem, estímulo às conexões sociais
Metodologias que articulem melhor mundo acadêmico e mundo
profissional, incorporação das tecnologias, estratégias de resolução
de problema, práticas de pesquisa e extensão, autorregulação e
colaboração, relação pedagógica não autoritária.

20. Roteiro para a segunda sessão de Ateliê
Individual
• Objetivo:
(re)organização do
marco
metodológico do
plano quanto às
estratégias de
ensino-
aprendizagem;
O que enxergar/refletir?
• A metodologia combina atividades síncronas e assíncronas,
coerentemente?
• Quanto tempo será investido em cada uma das atividades
• Essas atividades estão sintonizadas com a concepção de
aprendizagem que fundamenta o plano?
• Incorpora diferentes estratégias de aprendizagem?
• Com quais recursos deverei trabalhar?

21. Referências:
COSCARELLI, Carla et al. Dicas Digitais: Tudo que você
precisa saber sobre o ensino remoto. Belo Horizonte: Projeto
Redigir/UFMG, 2020.
VEIGA, Ilma P. A. Organização didática da aula: um projeto
colaborativo de ação imediata. In: VEIGA, Ilma P. A (Org). Aula:
gênese, dimensões, princípios e práticas. Campinas, SP:
Papirus, 2008, p. 267-298.