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TITULO:A IMPORTÂNCIA DO DESIGNER INSTRUCIONAL NO
ENSINO A DISTÂNCIA
Aluno: Alexandre Evangelista de Assis Matrícula nº 108464
Orientador: Profª. Maria Aparecida de Oliveira Brandão
Curso: Gestão da Educação Pública
Turma do Ano de 2017
Data da apresentação: 29/06/2019
I - INTRODUÇÃO
1. Problema de Pesquisa: Mostrar o uso do design instrucional como uma
possibilidade real a fim de solucionar a demanda de ações educacionais
2. Objetivo Geral: Refletir a respeito da atuação do designer instrucional para Ead
objetivando o aprendizado do aluno
3. Objetivos Específicos: Analisar que um projeto instrucional bem desenvolvido torna-se um fundamento
essencial para a Educação à distância, os ambientes virtuais de aprendizagem e as tecnologias, os quais
proporcionam uma educação de qualidade democratizada.
Mostrar o enorme potencial dessa ferramenta a fim de atender à necessidade educacional do aluno de ensino a
distância, com flexibilidade de tempo, dinâmico e materiais didáticos vastos por conta da internet, favorecendo
assim a autonomia e o desenvolvimento do aprendizado.
4. Justificativa: Com as mudanças no âmbito educacional e do desenvolvimento da telecomunicação,
através das redes sem fio e dos dispositivos móveis, novas experiências estão sendo inseridas na educação,
constituindo outras formas de comunicação e, consequentemente, formas de aprendizagem e da aplicabilidade
do conteúdo.
II- REFERENCIAL TEÓRICO
1. De acordo com Bernardo (2009), atualmente é crescente o número de instituições e empresas que
desenvolvem programas de treinamento de recursos humanos, através da Educação a Distância. As
universidades à distância têm incorporado, em seu desenvolvimento histórico, as novas tecnologias de
informática e de telecomunicação.
2. De acordo com Alves (2011), A Educação a Distância pode ser considerada a mais democrática das
modalidades de educação, pois se utilizando de tecnologias de informação e comunicação transpõe obstáculos
à conquista do conhecimento.
3. Conforme Chaquimé (2013), o papel do Designer Instrucional o qual tem atribuições da aplicabilidade foi
desenvolvido através do Design Instrucional que é fundamental para o curso em Educação à Distância. Diante
do ensino contemporâneo e as novas metodologias de ensino aprendizagem está atrelado à equipe
multidisciplinar usando os recursos tecnológicos para a comunicação e aplicabilidade do ensino-aprendizagem
do ensino a distância.
4. Carzola e Ramos (2012), destacam a importância do designer instrucional definindo em todas as etapas do
planejamento, o sistema de gerenciamento do processo ensino e aprendizagem, as tecnologias, a
infraestrutura, as diferentes mídias e ferramentas, objetivando oportunizar aos aprendentes, em seus vários
estilos de aprendizagem, caminhos variados para assimilar os conteúdos propostos.
III- METODOLOGIA
Este artigo originou-se por meio de pesquisa bibliográfica e documental, Buscou-se
analisar qual a importância do DI como uma ferramenta essencial no
desenvolvimento do ensino a distância. Foram coletados dados pela internet e
livros por meio de revisão de literatura.
O estudo baseou-se na pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental
objetivando a exploração do tema e mostrando que esses profissionais são uma
ótima ferramenta no ensino a distância, e eu cada vez mais possam ser utilizados
na busca por uma educação de melhor qualidade em nosso país.
O processo de aprendizagem não depende apenas do professor como era pregado
antigamente. Hoje, para aprender é necessário algo mais, sendo necessário que se
tenha o interesse estimulado, caso contrário dificilmente alguma metodologia irá
fazer com que se aprenda. É neste sentido que faz-se relevante a atuação do
Design Instrucional na educação on-line para a construção do saber. (ANTUNES,
2001)
IV- PESQUISA REALIZADA
Para a realização deste artigo utilizando a revisão da literatura, foi
considerado um período de abrangência de dez anos, objetivando o estudo
do papel do designer instrucional no ensino a distância no Brasil. Foram
definidas algumas etapas iniciais a fim de estruturar o trabalho e direcionar
os estudos e elaboração da pesquisa. A pesquisa foi iniciada em 03/01/2019
e encerrada em 25/04/2019.
O parâmetro empregado a fim de uma análise dos conteúdos para se
alcançar resultados, bem como as considerações finais foram pré-definidos
e estabelecidos através da pertinência do tema no contexto atual da
Educação a Distância no Brasil, contribuindo com conceitos, ideias, opiniões
e reflexões de autores diversos.
V- ANÁLISE DOS RESULTADOS
Verificou-se que atualmente a nossa sociedade aponta novos modelos e mudanças, às quais refletem as
influências das novas tecnologias no nosso dia a dia, atendendo carências diversas, assim como gerando
outras, e na educação não é diferente, é preciso de investimento no ensino e na aprendizagem de maneira
mais dinâmica, com interatividade e tornando-a mais atrativas para os alunos.
O trabalho do designer instrucional busca um constante desenvolvimento do processo de ensino e
aprendizagem, bem como materiais didáticos formulados.
 Analisando-se como satisfatório o resultado de todo material analisado, de diversos autores, e tendo
como suporte no aluno que precisará ter a sua disposição materiais impressos interativos, com
comunicação e que favorece a construção do conhecimento, foi possível observar neste sistema, a
importância do Designer Instrucional ao apresentar uma alternativa excepcional a fim da democratização
do ensino por meio de educação com qualidade.
 Conhecer o contexto de instrução e os aprendizes envolvidos viabiliza a produção de tais objetivos, que
são fundamentais para a avaliação do desempenho dos alunos e do instrutor além da avaliação da
organização do curso e da seleção de materiais.
 A cada desafio encontrado, os alunos são lançados num processo de busca de novas informações, por
meio de debates e leituras, visando à solução e superação do mesmo. Esse contínuo processo, que envolve
tanto os alunos quanto o cliente e professores, faz com que ocorra uma contínua troca de ideias que
facilitam os ajustes necessários durante a construção da proposta de DI a ser apresentada.
VI- ANÁLISE DOS RESULTADOS E AVALIAÇÃO DA EXPERIÊNCIA
Enquanto professor e elaborador do curso acima descrito, posso afirmar que não basta criar
cursos ou soluções instrucionais sem parâmetros ou critérios. Ser capaz de redigir objetivos
claros, realistas e mensuráveis é uma das principais competências para qualquer profissional
que pretende trabalhar com DI. Conhecer o contexto de instrução e os aprendizes envolvidos
viabiliza a produção de tais objetivos, que são fundamentais para a avaliação do desempenho
dos alunos e do instrutor além da avaliação da organização do curso e da seleção de
materiais.
Sendo assim, por todo exposto a escolha adequada do designer instrucional pode e dever ser
compreendido como essencial para que um curso EAD obtenha o sucesso, atuando da
maneira correta, obedecendo todos os pressupostos implicados, garantindo um ótimo diálogo
entre os membros da equipe multidisciplinar, desta forma, é possível prever problemas
prováveis e retificando no decorrer do curso.
VII- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Neste artigo foi observada a importância do designer instrucional como possibilidade real a fim de atender a
demanda nas ações educativas bem elaboradas e amparadas nas metodologias, modelos e organização no
planejamento, bem como a toda uma série de recursos tecnológicos de comunicação e informação acessíveis.
Durante o desenvolvimento do artigo foi possível compreender, de que, uma vez que o curso possua um
formato bem elaborado e plataformas de diálogos adequados, o DI promoverá a busca da autonomia dos
discentes e contextualizando-os.
A experiência dos envolvidos no desenvolvimento do aprendizado nos auxilia a compreender que é viável a
aplicação de um design instrucional de forma contextualizada. Uma vez que, cada passo e instrumentos de
ensino, assim como os conteúdos abordados estarão dentro de um projeto completo o qual será definido
expressamente estruturado em uma assistência tecnológica aplicado com inteligência e dinâmica.
O Ead é modalidade educacional real e flexível, possui custos mais acessíveis e se enquadra de acordo com a
disponibilidade de tempo do cursista, um formato com maior dinamismo e materiais didáticos com amplitude
gigantesca por meio da web, que possibilita uma infinidade de conteúdos, oportuniza uma interação com
diversos sujeitos e regiões diferentes, o que favorece a autonomia e o desenvolvimento da aprendizagem.
De que maneira a sua experiência profissional confirmam ou
refuta as teorias e os estudos anteriores?
E quais as implicações deste trabalho para o seu órgão?
De que forma o estudo contribui para a gestão pública? Quais
limitações estão presentes?
O que pode ser melhorado e ampliado a partir das
limitações?
VIII – AGRADECIMENTOS
A Deus por ter mе dado saúde е força pаrа superar as dificuldades.
Ao Programa de Pós-graduação Lato Sensu (especialização) em Gestão da
Educação Pública da UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO – UNIFESP, em
parceria com o Programa UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB,
instituído pelo Ministério da Educação/MEC, no âmbito do Programa 1061 –
Brasil Escolarizado, ação 8426 – Formação Inicial e Continuada a Distância
com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
(CAPES).
A minha família, pelo amor, incentivo е apoio incondicional.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (principais)
 ALVES, L. Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo. 2011
http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2011/Artigo_07.pdf.
 BERNARDO, V. Educação à distância: fundamentos. Universidade Federal de São
Paulo UNIFESP.2003.Disponível
em:<http://www.seduc.mt.gov.br/Documents/EducacaoaDistancia.pdf>.
 ANTUNES, C. As inteligências múltiplas e seus estímulos. 7,ed. Campinas, SP. Papirus, 2001.
 CASTILHO, R. Ensino a distância: interatividade e método. São Paulo: Atlas, 2011.
CHAQUIME, L. P.; FIGUEIREDO, A. P. S. O papel do designer instrucional na elaboração de
cursos de educação a distância: exercitando conhecimentos e relatando a experiência. In:
CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA, 10. Belém, 2013.
PAIXÃO, A.L.P.; CAZOLA, I.M.; RAMOS, K.S.L. A Importância Do Design Instrucional Nos
Cursos Virtuais Para Formação Continuada Dos Profissionais Da Educação: Um Estudo De
Caso. Salvador, 2012. Disponível em <http://www.abed.org.br/congresso2012/anais/334f.pdf.
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  • 2. I - INTRODUÇÃO 1. Problema de Pesquisa: Mostrar o uso do design instrucional como uma possibilidade real a fim de solucionar a demanda de ações educacionais 2. Objetivo Geral: Refletir a respeito da atuação do designer instrucional para Ead objetivando o aprendizado do aluno 3. Objetivos Específicos: Analisar que um projeto instrucional bem desenvolvido torna-se um fundamento essencial para a Educação à distância, os ambientes virtuais de aprendizagem e as tecnologias, os quais proporcionam uma educação de qualidade democratizada. Mostrar o enorme potencial dessa ferramenta a fim de atender à necessidade educacional do aluno de ensino a distância, com flexibilidade de tempo, dinâmico e materiais didáticos vastos por conta da internet, favorecendo assim a autonomia e o desenvolvimento do aprendizado. 4. Justificativa: Com as mudanças no âmbito educacional e do desenvolvimento da telecomunicação, através das redes sem fio e dos dispositivos móveis, novas experiências estão sendo inseridas na educação, constituindo outras formas de comunicação e, consequentemente, formas de aprendizagem e da aplicabilidade do conteúdo.
  • 3. II- REFERENCIAL TEÓRICO 1. De acordo com Bernardo (2009), atualmente é crescente o número de instituições e empresas que desenvolvem programas de treinamento de recursos humanos, através da Educação a Distância. As universidades à distância têm incorporado, em seu desenvolvimento histórico, as novas tecnologias de informática e de telecomunicação. 2. De acordo com Alves (2011), A Educação a Distância pode ser considerada a mais democrática das modalidades de educação, pois se utilizando de tecnologias de informação e comunicação transpõe obstáculos à conquista do conhecimento. 3. Conforme Chaquimé (2013), o papel do Designer Instrucional o qual tem atribuições da aplicabilidade foi desenvolvido através do Design Instrucional que é fundamental para o curso em Educação à Distância. Diante do ensino contemporâneo e as novas metodologias de ensino aprendizagem está atrelado à equipe multidisciplinar usando os recursos tecnológicos para a comunicação e aplicabilidade do ensino-aprendizagem do ensino a distância. 4. Carzola e Ramos (2012), destacam a importância do designer instrucional definindo em todas as etapas do planejamento, o sistema de gerenciamento do processo ensino e aprendizagem, as tecnologias, a infraestrutura, as diferentes mídias e ferramentas, objetivando oportunizar aos aprendentes, em seus vários estilos de aprendizagem, caminhos variados para assimilar os conteúdos propostos.
  • 4. III- METODOLOGIA Este artigo originou-se por meio de pesquisa bibliográfica e documental, Buscou-se analisar qual a importância do DI como uma ferramenta essencial no desenvolvimento do ensino a distância. Foram coletados dados pela internet e livros por meio de revisão de literatura. O estudo baseou-se na pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental objetivando a exploração do tema e mostrando que esses profissionais são uma ótima ferramenta no ensino a distância, e eu cada vez mais possam ser utilizados na busca por uma educação de melhor qualidade em nosso país. O processo de aprendizagem não depende apenas do professor como era pregado antigamente. Hoje, para aprender é necessário algo mais, sendo necessário que se tenha o interesse estimulado, caso contrário dificilmente alguma metodologia irá fazer com que se aprenda. É neste sentido que faz-se relevante a atuação do Design Instrucional na educação on-line para a construção do saber. (ANTUNES, 2001)
  • 5. IV- PESQUISA REALIZADA Para a realização deste artigo utilizando a revisão da literatura, foi considerado um período de abrangência de dez anos, objetivando o estudo do papel do designer instrucional no ensino a distância no Brasil. Foram definidas algumas etapas iniciais a fim de estruturar o trabalho e direcionar os estudos e elaboração da pesquisa. A pesquisa foi iniciada em 03/01/2019 e encerrada em 25/04/2019. O parâmetro empregado a fim de uma análise dos conteúdos para se alcançar resultados, bem como as considerações finais foram pré-definidos e estabelecidos através da pertinência do tema no contexto atual da Educação a Distância no Brasil, contribuindo com conceitos, ideias, opiniões e reflexões de autores diversos.
  • 6. V- ANÁLISE DOS RESULTADOS Verificou-se que atualmente a nossa sociedade aponta novos modelos e mudanças, às quais refletem as influências das novas tecnologias no nosso dia a dia, atendendo carências diversas, assim como gerando outras, e na educação não é diferente, é preciso de investimento no ensino e na aprendizagem de maneira mais dinâmica, com interatividade e tornando-a mais atrativas para os alunos. O trabalho do designer instrucional busca um constante desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, bem como materiais didáticos formulados.  Analisando-se como satisfatório o resultado de todo material analisado, de diversos autores, e tendo como suporte no aluno que precisará ter a sua disposição materiais impressos interativos, com comunicação e que favorece a construção do conhecimento, foi possível observar neste sistema, a importância do Designer Instrucional ao apresentar uma alternativa excepcional a fim da democratização do ensino por meio de educação com qualidade.  Conhecer o contexto de instrução e os aprendizes envolvidos viabiliza a produção de tais objetivos, que são fundamentais para a avaliação do desempenho dos alunos e do instrutor além da avaliação da organização do curso e da seleção de materiais.  A cada desafio encontrado, os alunos são lançados num processo de busca de novas informações, por meio de debates e leituras, visando à solução e superação do mesmo. Esse contínuo processo, que envolve tanto os alunos quanto o cliente e professores, faz com que ocorra uma contínua troca de ideias que facilitam os ajustes necessários durante a construção da proposta de DI a ser apresentada.
  • 7. VI- ANÁLISE DOS RESULTADOS E AVALIAÇÃO DA EXPERIÊNCIA Enquanto professor e elaborador do curso acima descrito, posso afirmar que não basta criar cursos ou soluções instrucionais sem parâmetros ou critérios. Ser capaz de redigir objetivos claros, realistas e mensuráveis é uma das principais competências para qualquer profissional que pretende trabalhar com DI. Conhecer o contexto de instrução e os aprendizes envolvidos viabiliza a produção de tais objetivos, que são fundamentais para a avaliação do desempenho dos alunos e do instrutor além da avaliação da organização do curso e da seleção de materiais. Sendo assim, por todo exposto a escolha adequada do designer instrucional pode e dever ser compreendido como essencial para que um curso EAD obtenha o sucesso, atuando da maneira correta, obedecendo todos os pressupostos implicados, garantindo um ótimo diálogo entre os membros da equipe multidisciplinar, desta forma, é possível prever problemas prováveis e retificando no decorrer do curso.
  • 8. VII- CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste artigo foi observada a importância do designer instrucional como possibilidade real a fim de atender a demanda nas ações educativas bem elaboradas e amparadas nas metodologias, modelos e organização no planejamento, bem como a toda uma série de recursos tecnológicos de comunicação e informação acessíveis. Durante o desenvolvimento do artigo foi possível compreender, de que, uma vez que o curso possua um formato bem elaborado e plataformas de diálogos adequados, o DI promoverá a busca da autonomia dos discentes e contextualizando-os. A experiência dos envolvidos no desenvolvimento do aprendizado nos auxilia a compreender que é viável a aplicação de um design instrucional de forma contextualizada. Uma vez que, cada passo e instrumentos de ensino, assim como os conteúdos abordados estarão dentro de um projeto completo o qual será definido expressamente estruturado em uma assistência tecnológica aplicado com inteligência e dinâmica. O Ead é modalidade educacional real e flexível, possui custos mais acessíveis e se enquadra de acordo com a disponibilidade de tempo do cursista, um formato com maior dinamismo e materiais didáticos com amplitude gigantesca por meio da web, que possibilita uma infinidade de conteúdos, oportuniza uma interação com diversos sujeitos e regiões diferentes, o que favorece a autonomia e o desenvolvimento da aprendizagem.
  • 9. De que maneira a sua experiência profissional confirmam ou refuta as teorias e os estudos anteriores? E quais as implicações deste trabalho para o seu órgão? De que forma o estudo contribui para a gestão pública? Quais limitações estão presentes? O que pode ser melhorado e ampliado a partir das limitações?
  • 10. VIII – AGRADECIMENTOS A Deus por ter mе dado saúde е força pаrа superar as dificuldades. Ao Programa de Pós-graduação Lato Sensu (especialização) em Gestão da Educação Pública da UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO – UNIFESP, em parceria com o Programa UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB, instituído pelo Ministério da Educação/MEC, no âmbito do Programa 1061 – Brasil Escolarizado, ação 8426 – Formação Inicial e Continuada a Distância com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A minha família, pelo amor, incentivo е apoio incondicional.
  • 11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (principais)  ALVES, L. Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo. 2011 http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2011/Artigo_07.pdf.  BERNARDO, V. Educação à distância: fundamentos. Universidade Federal de São Paulo UNIFESP.2003.Disponível em:<http://www.seduc.mt.gov.br/Documents/EducacaoaDistancia.pdf>.  ANTUNES, C. As inteligências múltiplas e seus estímulos. 7,ed. Campinas, SP. Papirus, 2001.  CASTILHO, R. Ensino a distância: interatividade e método. São Paulo: Atlas, 2011.
  • 12. CHAQUIME, L. P.; FIGUEIREDO, A. P. S. O papel do designer instrucional na elaboração de cursos de educação a distância: exercitando conhecimentos e relatando a experiência. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA, 10. Belém, 2013. PAIXÃO, A.L.P.; CAZOLA, I.M.; RAMOS, K.S.L. A Importância Do Design Instrucional Nos Cursos Virtuais Para Formação Continuada Dos Profissionais Da Educação: Um Estudo De Caso. Salvador, 2012. Disponível em <http://www.abed.org.br/congresso2012/anais/334f.pdf.

Notas do Editor

  1. Preencher os espaços PONTILHADOS ............... ELABORAR NO MÁXIMO 15 (QUINZE) TELAS. ENVIAR A APRESENTAÇÃO PARA O ORIENTADOR PARA REVISÃO ANTES DA APRESENTAÇÃO OFICIAL PARA REVISÃO. COLOCAR TÓPICOS – CUIDADO! TEXTOS LONGOS SÃO PREJUDICIAIS E SUA LEITURA FAZ A APRESENTAÇÃO FICAR CANSATIVA! Tempo: MÁXIMO 15 MINUTOS PARA APRESENTAÇÃO. SUCESSO!
  2. Você deve ser objetivo na sua explicação utilizando-se de tópicos.
  3. Selecionar no mínimo 03 e no máximo 05 autores ou fontes de pesquisa principais que tratam do seu PROBLEMA DE PESQUISA (COLOCAR A CITAÇÃO E O NOME DO AUTOR, DATA, DE ACORDO COM O ARTIGO). Na apresentação justificar explicando a importância das ideias destes autores para a elaboração de seu artigo.
  4. Descrever a estratégia de pesquisa utilizada (citar os autores que referenciam a metodologia de pesquisa que você adotou. Apresentar as principais fontes de pesquisa utilizadas no seu artigo e a data inicial e final que foi realizada (em TÓPICOS).
  5. Descrever como realizou sua pesquisa.
  6. Apresentar as principais análises de resultados de sua pesquisa, no mínimo 3 e no máximo 5.(COLOCAR EM TÓPICOS PARA EXPLICAÇÕES).
  7. Quais foram os resultados alcançados? Se possível coloque os dados em gráficos ou resultados em tabelas – para facilitar a visualização e o entendimento de quem assiste. Avaliação da Experiência Discuta os resultados obtidos, isto é, faça críticas e considerações; descreva as divergências entre os artigos selecionados; faça reflexões utilizando a literatura, mediante citações referenciadas. Compare os resultados dos artigos selecionados entre eles e encontre pontos de concordância e divergência entre os autores Lembre-se: todas as afirmações devem ser referenciadas. (COLOCAR EM TÓPICOS). c) Descrevas os principais resultados de sua pesquisa (questionários; entrevistas; etc.)
  8. Apresentar as considerações finais do artigo – quais foram os resultados alcançados com a pesquisa? Quais as sugestões de melhoria? Quais as limitações da pesquisa? Reúna as ideias principais abordadas no texto. Utilize frases claras, simples e concisas para responder ao objetivo proposto. Isto é, deve ser fundamentada nos resultados, contendo deduções lógicas que correspondam ao(s) objetivo(s) do tema proposto. IMPORTENTE: não deve constar citações ou referência de outras obras, apenas responda aos objetivos de forma breve. Dicas a seguir. o De que maneira a sua experiência profissional confirmam ou refuta as teorias e os estudos anteriores? o E quais as implicações deste trabalho para o seu órgão? o De que forma o estudo contribui para a gestão pública? Quais limitações estão presentes? o O que pode ser melhorado e ampliado a partir das limitações? (COLOCAR SEMPRE EM TÓPICOS).
  9. IMPORTANTE - Formato padrão de Agradecimento – Favor manter.
  10. Selecionar no mínimo 05 e no máximo 07 referências que interferiram no seu trabalho (principais autores que tiveram influência no seu artigo).
  11. Agradeça a todos pela atenção dispensada. E aguarde para que possam fazer as perguntas sobre o artigo. Fique tranquilo e encare as perguntas como contribuições para o artigo! Receba todas as sugestões e se possível anote. Seja cordial pois teremos tempo para melhorar o artigo. NÃO INTERROMPA QUANDO A BANCA ESTIVER PERGUNTANDO – SEMPRE FIXE SUAS RESPOSTAS COM AJUDA DOS DOS ARGUMENTOS DE SEU ORIENTADOR QUE ACOMPANHOU TODO O ANDAMENTO DO ARTIGO – O TRABALHO DE PARCERIA É FUNDAMENTAL! O objetivo da banca é contribuir para melhorarmos nosso trabalho ok? SUCESSO!