Sugestopedia ppt

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Sugestopedia ppt

  1. 1. 1 SUGESTOPÉDIA UFG CURSO: Letras Libras Maíry Ribeiro
  2. 2. 2 SUGESTOPÉDIA O QUE É?
  3. 3. 3 SUGESTOPÉDIA RESPOSTAS ? RESPOSTAS ?
  4. 4. 4 A regra da "Sugestopedia" • Vem de sugestão + pedagogia • Desenvolvida pelo búlgaro George Lozanov [médico e psicoterapeuta] em 1978, a técnica inclui vários componentes
  5. 5. 5 1. Sugestão • S.f. Ação de sugerir; seu resultado; inspiração, instigação: dar uma sugestão. Psicologia Influência subconsciente das palavras ou idéias de outro.
  6. 6. 6 2. Autoridade A autoridade do professor é indissociável da autoridade da própria escola enquanto instituição.
  7. 7. 7 3. Comunicação (verbal e não verbal) • Linguagem verbal é uso da escrita ou da fala como meio de comunicação. Linguagem não-verbal é o uso de imagens, figuras, desenhos, símbolos, dança, tom de voz, postura corporal, pintura, música, mímica, escultura e gestos como meio de comunicação. • Dentro do contexto temos a simbologia que é uma forma de comunicação não-verbal.
  8. 8. 8 4. Entonação e ritmo da apresentação • Entonação ou entoação é a variação da altura utilizada na fala que incide sobre uma palavra ou oração, e não de fonemas ou sílabas. • Ritmo designa a sucessão regular dos tempos fortes e fracos em uma frase musical. Indica o valor das notas, de acordo com a intensidade e o tempo.
  9. 9. 9 5. Respiração sincronizada com a apresentação • A respiração sincronizada no fluxo surgirá como produto da prática pois é desta forma que o corpo poderá mover-se corretamente e com um mínimo de esforço. Os fluxos, devem ser executados em um certo ritmo respiratório.
  10. 10. 10 6. Relaxação é uma técnica que busca desfazer as tensões físicas, mentais e emocionais. Em estado normal, o organismo humano permanece isento de qualquer tipo de tensão, mas através do dia-a-dia adquirimos tensão de várias origens. Em alguns casos as tensões são originadas a partir de pensamentos e emoções omitidas e reprimidas de forma que se torna imperceptível.
  11. 11. 11 7. Tranquilidade mental • Seja por razões inatas ou aprendidas, a natureza faz o cérebro encontrar paz interior.
  12. 12. 12 8. Metáforas mentais • Comparações criadas pelo cérebro ema toadas as áreas das atividades humanas: • Amigo da onça. • Pôr a boca no mundo • Estar nas nuvens • Cair do céu • Atirar a primeira pedra • Bater as botas...
  13. 13. 13 9. Estímulos subliminares • Em psicologia, um estímulo subliminar é todo estímulo produzido abaixo do limiar da consciência, ou seja, é qualquer estímulo não captado a nível de consciência por estar abaixo dos limites sensoriais receptores.
  14. 14. 14 10. Regras de execução ativas • Regras bem estabelecidas, entender o porquê de fazer tarefas são fundamentais para que se perceba que se vive num mundo de consequências.
  15. 15. 15 CONCEITO • O método parte do princípio de que a aprendizagem lingüística é normalmente “atrasada” em decorrência de “barreiras” que o próprio aprendiz se impõe, por medo ou auto-sugestão. A conciliação do estudo da “sugestão” e da pedagogia, que dá nome ao método, procura ajudar os alunos a superarem essas barreiras.
  16. 16. 16 Sugestopedia • Elementos que devem estar presentes em um agente inteligente para a sugestopedia: – Comunicação – Ambiente – Música – Sugestão positiva – Relaxação – Uso dos hemisférios do cérebro: » Direito: sonho, imaginação, criatividade, música, cores, ritmo, visualização » Esquerdo: sequência, analítico,racional, lógica, objetividade, matemática » Tradicionalmente educação envolvia apenas o hemisfério esquerdo, mas modernamente se sabe que o ideal é envolver os 2 hemisférios simultaneamente.
  17. 17. 17 Aplicação –Uso dos hemisférios do cérebro: »Direito: sonho, imaginação, criatividade, música, cores, ritmo, visualização »Esquerdo: sequência, analítico,racional, lógica, objetividade, matemática »Tradicionalmente educação envolvia apenas o hemisfério esquerdo, mas modernamente se sabe que o ideal é envolver os 2 hemisférios simultaneamente.
  18. 18. 18 Conflito no cérebro: O lado direito tenta dizer a cor, mas o lado esquerdo insiste em ler a palavra.
  19. 19. 19 Sugestão Positiva Estado emocional positivo Sugestão positiva Motivação
  20. 20. 20 Atividade em grupo • O grupo que terminar de ler primeiro o texto a seguir será o vencedor. • Prontos? • Comecem.
  21. 21. 21 Capacidades de sugestionamento do cérebro humano • Se conseguir ler as primeiras palavras o cérebro decifrará automaticamente as outras... 3M D14 D3 V3R40, 3574V4 N4 PR414, 0853RV4ND0 DU45 CR14NC45 8R1NC4ND0 N4 4R314. 3L45 7R484LH4V4M MU170 C0N57RU1ND0 UM C4573L0 D3 4R314, C0M 70RR35, P4554R3L45 3 P4554G3NS 1N73RN45. QU4ND0 3575V4M QU453 4C484ND0, V310 UM4 0ND4 3 D357RU1U 7UD0, R3DU21ND0 0 C4573L0 4 UM M0N73 D3 4R314 3 35PUM4.
  22. 22. 22 4CH31 QU3, D3P015 D3 74N70 35F0RC0 3 CU1D4D0, 45 CR14NC45 C41R14M N0 CH0R0, C0RR3R4M P3L4 PR414, FUG1ND0 D4 4GU4, R1ND0 D3 M405 D4D45 3 C0M3C4R4M 4 C0N57RU1R 0U7R0 C4573L0. C0MPR33ND1 QU3 H4V14 4PR3ND1D0 UM4 GR4ND3 L1C40; G4574M05 MU170 73MP0 D4 N0554 V1D4 C0N57RU1ND0 4LGUM4 C0154 3 M415 C3D0 0U M415 74RD3, UM4 0ND4 P0D3R4 V1R 3 D357RU1R 7UD0 0 QU3 L3V4M05 74N70 73MP0 P4R4 C0N57RU1R.
  23. 23. 23 . M45 QU4ND0 1550 4C0N73C3R 50M3N73 4QU3L3 QU3 73M 45 M405 D3 4LGU3M P4R4 53GUR4R, 53R4 C4P42 D3 50RR1R! S0 0 QU3 P3RM4N3C3 3 4 4M124D3, 0 4M0R 3 C4R1NH0. 0 R3570 3 F3170 D3 4R314
  24. 24. 24 Atividade em grupo • O grupo que terminar de ler primeiro o texto a seguir será o vencedor. • Prontos? • Comecem.
  25. 25. 25 • De aorcdo com uma pqsieusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as lrteas de uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e útmlia lrteas etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma ttaol bçguana que vcoê pdoe anida ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa lrtea isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo. Capacidades de sugestionamento do cérebro humano
  26. 26. 26 Visualização • É um dos mais importantes componentes do cérebro humano para incrementar a aquisição de conhecimentos. Imaginação Treinamento Subconsciente Consciência, Inteligência
  27. 27. 27 Exemplo: Um tijolo pesa um quilo mais meio tijolo. Quanto pesam então, um tijolo e meio? 1 Kg
  28. 28. 28 Exemplo: Um tijolo pesa um quilo mais meio tijolo. Quanto pesam então, um tijolo e meio? 1 Kg
  29. 29. 29 Exemplo: Um tijolo pesa um quilo mais meio tijolo. Quanto pesam então, um tijolo e meio? 1 Kg
  30. 30. 30 As 7 leis da Sugestopédia
  31. 31. 31 AMOR • O amor é condição essencial para o acesso das reservas da mente. Na Suggestopedia o Amor significa o não julgamento do próximo independente de qualquer limitação apresentada por ele. O amor cria serenidade e confiança entre o professor e aluno e, gera uma sintonia facilitando a aprendizagem. O amor na Suggestopedia é comparado a de uma mãe ensinando seu filho a andar de bicicleta.
  32. 32. 32 2 - Liberdade:
  33. 33. 33 • A liberdade permite ao professor direcionar a aula suggestopédica de acordo com as necessidades do grupo e dá ao aluno a liberdadede ir e vir, de participar ou não de uma atividade, de ouvir a sua voz interior para encontrar o seu melhor caminho para às reservas da mente.
  34. 34. 34 3 - A convicção do professor de que algo incomum está acontecendo
  35. 35. 35 • Quando o professor sente-se livre e confiante para ensinar, o seu estado de plenitude é refletido aos alunos através das percepções periféricas. O aprendizado simplesmente acontece duas, três, cinco, até dez vezes mais rápido do que por métodos tradicionais de ensino. "A partir do momento que o professor acredita que o aluno tem condições de aprender, o aprendizado já começa a acontecer!"
  36. 36. 36 4 - A Entrada de Grande Quantidade de Informações
  37. 37. 37 • Na Suggestopedia a quantidade de informação apresentada ao aluno é no mínimo duas a três vezes maior do que em qualquer método tradicional.
  38. 38. 38 5 - Global-Parcial, Parcial- Global; Parcial através do Global
  39. 39. 39 • Quando um novo material de estudo é ensinado, não deve haver separação entre o elemento e sua totalidade. Poe exemplo: as palavras ou regras de gramática não existem sem a linguagem, todos fazem parte do discurso. O elemento deve ser aprendido junto com o todo.
  40. 40. 40  6 - A Proporção Áurea
  41. 41. 41 • A Proporção Áurea é a lei da harmonia  no universo. Harmonia inspira  harmonia e supera o caos psíquico,  muitas vezes provocado pela   pedagogia tradicional. A harmonia é  essencial no processo de ensino e  aprendizagem de um volume tão  grande de material de estudo em um  curto período de tempo. 
  42. 42. 42 7- Uso das Artes Clássicas  e da Estética
  43. 43. 43 • As Artes clássicas e estéticas são  usados em como mediadores ​​ especialmente eficazes de sugestão  comunicativa não manipulativa por  causa de sua capacidade de emitir um  número indefinido de estímulos não  específicos que se alimentam da  abundância de percepções periféricas  imperceptíveis aos sentidos  funcionando através de consciência.
  44. 44. 44 Modelo de ensino: Sugestopédia Sugestão  Positiva Motivação Visualização Imaginação Treinamento Aprendiz é guiado  para uma tarefa  fácil e atrativa Aprendiz está  interessado na  tarefa Aprendiz pensa no  processo que vai  realizar e ativa seus  sentidos Crença Desejo Intenção CA EA MA SA AA BA IA Agentes Especializados Comunicação MúsicaAmbiente ImaginaçãoCérebroAlfaSugestão
  45. 45. 45 Considerações finais • A emoções são essenciais para o sucesso do  processo de aprendizado. • Nosso objetivo é criar mecanismos baseados  em emoções capazes de integrar todos os  elementos-chave de aceleração de  aprendizagem, de modo  a proporcionar o  melhor ambiente de aprendizagem. • Combinado com um ambiente virtual de  aprendizagem personalizado, espera-se criar  as condições de um controle emocional, vital  para incrementar a aprendizagem.
  46. 46. 46 Referêrencias • HOWATT, A . P. R. A history of English  language teaching . Oxford: OUP,1984.  LARSEN-FREEMAN, D. Techniques and  principles in language teaching. New York:  OUPress,1986. NEVES, M. S. Os mitos de  abordagens tradicionais e estruturais ainda  interferem na prática em sala de aula In:  PAIVA, V. L. M. O. Ensino de língua inglesa,  Refexões e experiências. Belo Horizonte:  Pontes/UFMG, 1996. p. 69-80. 5
  47. 47. 47 • http://lozanov.org/index.php?option=com_conten   • http://sites.middlebury.edu/middblogs/tag/sugges • ] UNESCO Final Report on Suggestopedia  from 1978 • [2] UNESCO Suggestology and  Suggestopedia- Theory and practice, Paris,  November, 1978
  48. 48. 48 • [3] UNESCO Suggestology and  Suggestopedia- Theory and practice, Paris,  November, 1978, p. 23 • [4] UNESCO Suggestology and  Suggestopedia- Theory and practice, Paris,  November, 1978, p.24 • 5] As specified in the blog of the group:  http://pute6estvenici.wordpress.com/2012/11/ 04/as-simple-as-thank-you • http://lozanov.org/index.php? option=com_content&view=article&id=50&Ite mid=67&lang=bg 
  49. 49. 49 • http://lozanov.org/index.php? option=com_content&view=article&id=50&Ite mid=67&lang=bg  • http://sites.middlebury.edu/middblogs/tag/su ggestopedia/ • ] UNESCO Final Report on Suggestopedia  from 1978 • [2] UNESCO Suggestology and  Suggestopedia- Theory and practice, Paris,  November, 1978
  50. 50. 50 Que tal?
  51. 51. 51
  52. 52. 52

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