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Formação Inicial das
Equipes Escolares
Recomposição das
Aprendizagens
2024
Secretaria de Estado da Educação - SEDUC
Secretaria Adjunta de Educação Profissional e Integral - SAEPI
Supervisão dos Centros de Educação em Tempo Integral - SUPCETI
Coordenação Pedagógica
2
Acolhimento
Como prosperar diante das probabilidades…
COMBINADOS
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Bloco 7
4
● Conceituação de Recomposição das
Aprendizagens e sua
intencionalidade;
● O Ciclo de Recomposição em Rede e
desdobramentos na escola e nas
salas de aula;
● Entendimento acerca do Plano de
Recomposição desenvolvido nos
Centros Educa Mais.
5
A Recomposição
das Aprendizagens
e sua
intencionalidade
6
“Há cinco séculos, surgiu no Extremo Oriente o
kintsugi, uma apreciada técnica artesanal, com o
objetivo de reparar uma tigela de cerâmica quebrada.
Seu proprietário, o xogum Ashikaga Yoshimasa,
muito apegado a esse objeto indispensável para a
cerimônia do chá, recorreu aos artesãos de seu país.
Encaixando e unindo os fragmentos com um verniz
polvilhado com ouro, eles restauraram a forma original
da cerâmica, embora as cicatrizes douradas e visíveis
tenham transformado sua essência estética, evocando
o valor da imperfeição.
Desse modo, a técnica se transformou numa potente
metáfora da importância da resistência e do amor
próprio frente às adversidades.”
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2017/12/01/eps/1512125016_071172.html
Kintsugi = reparo dourado
Reparo, recomposição
7
Não é a mesma coisa!
Recuperação Reforço
Recomposição de
Aprendizagem
É a retomada de
conteúdos/habilidades
que alunos não obtiveram
o desempenho esperado
ao final de um processo de
ensino e aprendizagem.
Ela deve ser processual.
Não é visto como a
melhor opção para
garantir aprendizagem!
Aprofundamento dos
conteúdos/habilidades para
alunos que estão com maior
dificuldade de desenvolvê-
los durante um processo de
ensino e aprendizagem.
Ocorre ao longo de todo o
ano letivo.
Deve abordar o aprendizado
de forma diferente do já
dado em sala de aula.
Relacionada com os
impactos da pandemia e a
ampliação das defasagens
de aprendizagem.
Ocorre de forma cíclica ao
longo de todo o ano letivo.
Deve ser conduzida por
meio de Planos de
Recomposição específicos
de cada Educa Mais.
8
→ Pressupõem uma dada
progressão das
aprendizagens durante a
trajetória escolar.
→ Consistem em ações para
reconduzir os estudantes
para essa progressão ou
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com maior aproveitamento.
Mas, se aproximam!
Recuperação
Reforço Recomposição
9
“A recomposição de aprendizagem é como um grande guarda-chuva, que envolve
olhar para múltiplos aspectos”, explica Sonia Guaraldo, consultora pedagógica e
especialista em formação continuada no Instituto Gesto. “Havia uma lógica na
Educação até 2019, e a pandemia mudou tudo. Agora, é preciso justamente
reordenar, mas não basta só ‘voltar ao que era antes’, é preciso voltar melhorando,
prestando atenção às coisas que devemos olhar. É por isso que falamos em
recomposição”.
Essa visão ampliada, segundo Sonia, inclui diversas frentes. “Não se trata de um
projeto ou proposta apenas. A recomposição tem que ser a grande proposta das
secretarias e engloba tópicos como avaliação, currículo, formação continuada e
acompanhamento pedagógico” exemplifica. “É preciso olhar para tudo: habilidades
não consolidadas e o que foi ou não oferecido no período pandêmico. Analisar o
que não foi consolidado e, depois de tudo isso, construir estratégias para recompor
as aprendizagens, traçando grandes diretrizes.”
(SANTOS, 2022, grifo nosso)
Conceito de Recomposição
10
11
“A recomposição de aprendizagem é como um grande guarda-chuva, que envolve
olhar para múltiplos aspectos”, explica Sonia Guaraldo, consultora pedagógica e
especialista em formação continuada no Instituto Gesto. “Havia uma lógica na
Educação até 2019, e a pandemia mudou tudo. Agora, é preciso justamente
reordenar, mas não basta só ‘voltar ao que era antes’, é preciso voltar melhorando,
prestando atenção às coisas que devemos olhar. É por isso que falamos em
recomposição”.
Essa visão ampliada, segundo Sonia, inclui diversas frentes. “Não se trata de um
projeto ou proposta apenas. A recomposição tem que ser a grande proposta das
secretarias e engloba tópicos como avaliação, currículo, formação continuada e
acompanhamento pedagógico” exemplifica. “É preciso olhar para tudo:
habilidades não consolidadas e o que foi ou não oferecido no período pandêmico.
Analisar o que não foi consolidado e, depois de tudo isso, construir estratégias para
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O Guarda-chuva
12
13
Os Pilares da Recomposição
Fonte: NOVA ESCOLA. O que é recomposição de aprendizagens?, 2022.
Acolhimento Priorização
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diagnóstica e
contínua
Adaptação das
práticas
pedagógicas
Formação de
professores
Acesso a materiais
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adequados
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do tempo de
instrução
14
Como cada pilar pode ser
desenvolvido no Ciclo de
Recomposição das Aprendizagens?
Os Pilares da Recomposição
15
Os Pilares da Recomposição
Como cada pilar pode ser
desenvolvido no Ciclo de
Recomposição das Aprendizagens?
16
O Ciclo da
Recomposição das
Aprendizagens
17
O Ciclo da Recomposição
1.
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Didática
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18
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→ Avaliação Diagnóstica de Entrada
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19
Diagnóstico
A ideia de avaliação diagnóstica está
intimamente relacionada com a
necessidade de investigar e tornar
visíveis, para todos os interessados, os
conhecimentos prévios dos
estudantes. Geralmente, é realizada
antes da ação didática.
20
Planejamento
→ Análise dos resultados por descritor
→ Priorização dos descritores como
foco do trabalho de recomposição
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21
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→ Letramento Matemático
→ Letramento Linguístico
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estratégias e metodologias
22
Como favorecer a equidade por meio
de estratégias e metodologias?
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Intervenção didática
23
A Recomposição
nos Centros
Educa Mais
24
Corresponsabilidade dos atores escolares na
Recomposição na perspectiva da aprendizagem
Do gestor geral ao estudante, cada um
protagoniza ao seu modo na
Recomposição das Aprendizagens.
CORRESPONSABILIDADE DOS ATORES
25
Plano de Recomposição das
Aprendizagens Educa Mais
Por onde começar? - 1ª série
Língua Portuguesa Matemática
D14: Distinguir um fato da opinião relativa a esse
fato.
D21: Reconhecer posições distintas entre duas
ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
D06: Identificar o tema de um texto.
D13: Identificar as marcas linguísticas que
evidenciam o locutor e o interlocutor de um
texto.
D03: Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão.
D14: Resolver problema envolvendo noções
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D10: Utilizar relações métricas do triângulo
retângulo para resolver problemas
significativos.
D25: Efetuar cálculos que envolvam operações
com números racionais (adição, subtração,
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divisão, potenciação).
D36: Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D30: Calcular o valor numérico de uma
expressão algébrica.
Pelos descritores fragilizados de
Língua Portuguesa e Matemática!
A primeira coisa que tem que
acontecer numa escola, é a escola
ter os seus próprios sonhos.
Uma vez com seus sonhos, você
fala: “Vem cá, vamos sonhar
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esse município melhor.”
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  • 1. Formação Inicial das Equipes Escolares Recomposição das Aprendizagens 2024 Secretaria de Estado da Educação - SEDUC Secretaria Adjunta de Educação Profissional e Integral - SAEPI Supervisão dos Centros de Educação em Tempo Integral - SUPCETI Coordenação Pedagógica
  • 2. 2 Acolhimento Como prosperar diante das probabilidades…
  • 4. PAUTA Bloco 7 4 ● Conceituação de Recomposição das Aprendizagens e sua intencionalidade; ● O Ciclo de Recomposição em Rede e desdobramentos na escola e nas salas de aula; ● Entendimento acerca do Plano de Recomposição desenvolvido nos Centros Educa Mais.
  • 6. 6 “Há cinco séculos, surgiu no Extremo Oriente o kintsugi, uma apreciada técnica artesanal, com o objetivo de reparar uma tigela de cerâmica quebrada. Seu proprietário, o xogum Ashikaga Yoshimasa, muito apegado a esse objeto indispensável para a cerimônia do chá, recorreu aos artesãos de seu país. Encaixando e unindo os fragmentos com um verniz polvilhado com ouro, eles restauraram a forma original da cerâmica, embora as cicatrizes douradas e visíveis tenham transformado sua essência estética, evocando o valor da imperfeição. Desse modo, a técnica se transformou numa potente metáfora da importância da resistência e do amor próprio frente às adversidades.” Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2017/12/01/eps/1512125016_071172.html Kintsugi = reparo dourado Reparo, recomposição
  • 7. 7 Não é a mesma coisa! Recuperação Reforço Recomposição de Aprendizagem É a retomada de conteúdos/habilidades que alunos não obtiveram o desempenho esperado ao final de um processo de ensino e aprendizagem. Ela deve ser processual. Não é visto como a melhor opção para garantir aprendizagem! Aprofundamento dos conteúdos/habilidades para alunos que estão com maior dificuldade de desenvolvê- los durante um processo de ensino e aprendizagem. Ocorre ao longo de todo o ano letivo. Deve abordar o aprendizado de forma diferente do já dado em sala de aula. Relacionada com os impactos da pandemia e a ampliação das defasagens de aprendizagem. Ocorre de forma cíclica ao longo de todo o ano letivo. Deve ser conduzida por meio de Planos de Recomposição específicos de cada Educa Mais.
  • 8. 8 → Pressupõem uma dada progressão das aprendizagens durante a trajetória escolar. → Consistem em ações para reconduzir os estudantes para essa progressão ou para que eles a desenvolvam com maior aproveitamento. Mas, se aproximam! Recuperação Reforço Recomposição
  • 9. 9 “A recomposição de aprendizagem é como um grande guarda-chuva, que envolve olhar para múltiplos aspectos”, explica Sonia Guaraldo, consultora pedagógica e especialista em formação continuada no Instituto Gesto. “Havia uma lógica na Educação até 2019, e a pandemia mudou tudo. Agora, é preciso justamente reordenar, mas não basta só ‘voltar ao que era antes’, é preciso voltar melhorando, prestando atenção às coisas que devemos olhar. É por isso que falamos em recomposição”. Essa visão ampliada, segundo Sonia, inclui diversas frentes. “Não se trata de um projeto ou proposta apenas. A recomposição tem que ser a grande proposta das secretarias e engloba tópicos como avaliação, currículo, formação continuada e acompanhamento pedagógico” exemplifica. “É preciso olhar para tudo: habilidades não consolidadas e o que foi ou não oferecido no período pandêmico. Analisar o que não foi consolidado e, depois de tudo isso, construir estratégias para recompor as aprendizagens, traçando grandes diretrizes.” (SANTOS, 2022, grifo nosso) Conceito de Recomposição
  • 10. 10
  • 11. 11 “A recomposição de aprendizagem é como um grande guarda-chuva, que envolve olhar para múltiplos aspectos”, explica Sonia Guaraldo, consultora pedagógica e especialista em formação continuada no Instituto Gesto. “Havia uma lógica na Educação até 2019, e a pandemia mudou tudo. Agora, é preciso justamente reordenar, mas não basta só ‘voltar ao que era antes’, é preciso voltar melhorando, prestando atenção às coisas que devemos olhar. É por isso que falamos em recomposição”. Essa visão ampliada, segundo Sonia, inclui diversas frentes. “Não se trata de um projeto ou proposta apenas. A recomposição tem que ser a grande proposta das secretarias e engloba tópicos como avaliação, currículo, formação continuada e acompanhamento pedagógico” exemplifica. “É preciso olhar para tudo: habilidades não consolidadas e o que foi ou não oferecido no período pandêmico. Analisar o que não foi consolidado e, depois de tudo isso, construir estratégias para recompor as aprendizagens, traçando grandes diretrizes.” (SANTOS, 2022, grifo nosso) O Guarda-chuva
  • 12. 12
  • 13. 13 Os Pilares da Recomposição Fonte: NOVA ESCOLA. O que é recomposição de aprendizagens?, 2022. Acolhimento Priorização Curricular Avaliação diagnóstica e contínua Adaptação das práticas pedagógicas Formação de professores Acesso a materiais didáticos adequados Adaptação do tempo de instrução
  • 14. 14 Como cada pilar pode ser desenvolvido no Ciclo de Recomposição das Aprendizagens? Os Pilares da Recomposição
  • 15. 15 Os Pilares da Recomposição Como cada pilar pode ser desenvolvido no Ciclo de Recomposição das Aprendizagens?
  • 16. 16 O Ciclo da Recomposição das Aprendizagens
  • 17. 17 O Ciclo da Recomposição 1. Diagnóstico de Entrada (AVD-Rede) 2. Planejamento da Recomposição (Escola) 3. Intervenção Didática (Sala de aula) 4. Diagnóstico Processual (AVD-Rede) 5. Replanejamento da Recomposição (Escola) 6. Intervenção Didática (Sala de aula) 7. Diagnóstico Final (AVD-Rede)
  • 18. 18 Diagnóstico → Avaliação Diagnóstica de Entrada → Avaliação Diagnóstica Processual → Avaliação Diagnóstica de Saída
  • 19. 19 Diagnóstico A ideia de avaliação diagnóstica está intimamente relacionada com a necessidade de investigar e tornar visíveis, para todos os interessados, os conhecimentos prévios dos estudantes. Geralmente, é realizada antes da ação didática.
  • 20. 20 Planejamento → Análise dos resultados por descritor → Priorização dos descritores como foco do trabalho de recomposição → Elaboração dos documentos didáticos
  • 21. 21 Intervenção didática → Letramento Matemático → Letramento Linguístico → Interdisciplinaridade e diversificação de estratégias e metodologias
  • 22. 22 Como favorecer a equidade por meio de estratégias e metodologias? Diversificação didática Metodologias ativas e personalização Avaliação formativa Qualificação do trabalho em grupo … Intervenção didática
  • 24. 24 Corresponsabilidade dos atores escolares na Recomposição na perspectiva da aprendizagem Do gestor geral ao estudante, cada um protagoniza ao seu modo na Recomposição das Aprendizagens. CORRESPONSABILIDADE DOS ATORES
  • 25. 25 Plano de Recomposição das Aprendizagens Educa Mais
  • 26. Por onde começar? - 1ª série Língua Portuguesa Matemática D14: Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. D21: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. D06: Identificar o tema de um texto. D13: Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. D03: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D14: Resolver problema envolvendo noções de volume. D10: Utilizar relações métricas do triângulo retângulo para resolver problemas significativos. D25: Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação). D36: Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos. D30: Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica. Pelos descritores fragilizados de Língua Portuguesa e Matemática!
  • 27. A primeira coisa que tem que acontecer numa escola, é a escola ter os seus próprios sonhos. Uma vez com seus sonhos, você fala: “Vem cá, vamos sonhar juntos. Vamos fazer esse estado, esse município melhor.” (Ricardo Paes de Barros)

Notas do Editor

  1. Link do vídeo: https://youtu.be/yyX6UULJEic?si=_D1CU4WfhKgAx9oD
  2. Apesar das semelhanças, não são iguais. Em síntese: Recuperação = retomada de conteúdos e habilidades // Reforço = aprofundamento de conteúdos e habilidades // Recomposição = uma resposta à pandemia. Para compreender mais: https://novaescola.org.br/conteudo/21276/qual-e-a-diferenca-entre-recuperacao-reforco-e-recomposicao-de-aprendizagens
  3. Slide de transição para a conceituação de Recomposição das Aprendizagens.
  4. O conceito de recomposição das aprendizagens, que é recente, foi cunhado para fazer frente aos desafios educacionais pós-pandêmicos, e que pode incluir diferentes ações. Nesta Formação Inicial, especificamente, vamos refletir sobre os seus pilares, o ciclo da recomposição e o uso da avaliação diagnóstica de rede para potencializar o processo de recomposição na escola, considerando as aprendizagens próprias das áreas de conhecimento.
  5. Um guarda-chuva e a recomposição: O que você enxerga? > Motivar os participantes a refletir por quê o guarda-chuva.
  6. A recomposição das aprendizagens e a metáfora do guarda-chuva > Ela abarca estratégias diversas que vão além da mitigação das perdas de conteúdo. Por isso, é importante conhecermos os pilares da recomposição das aprendizagens.
  7. Vídeo “O que é recomposição das aprendizagens?: https://youtu.be/L1lD9wa9Z9Y
  8. Observação: I. Entregar a Atividade-motivadora para cada participante (Template: https://docs.google.com/document/d/1643WjC3kaaQeiakolbLq4NCcZhmAHQ2i/edit?usp=sharing&ouid=103156711833131799591&rtpof=true&sd=true); II. Dar tempo para realização da atividade; III. Mencionar que a Coordenação Pedagógica publicou, em 2022, o Caderno Estratégias para Recomposição das Aprendizagens (link na capa do caderno: https://drive.google.com/file/d/11aoltAcLE_COWUbJbfmmkXpkn-DKAJZs/view?usp=sharing).
  9. Slide de transição para a próxima pauta.
  10. A Recomposição das Aprendizagens tem caráter cíclico, sendo que o final de um processo é sempre o início de algum outro, para o qual as informações recolhidas na avaliação somativa podem passar a ter uso diagnóstico.
  11. Por meio da realização das Avaliações Diagnósticas são identificadas defasagens de aprendizagens e, a seguir, são implementadas ações visando que os estudantes as superem. É nesse momento que entram os Planos de Recomposição. Se os estudantes as superam, é esperado que a decisão seja seguir com as novas aprendizagens pretendidas. Se os estudantes não as superam, é preciso pensar quais são as alternativas possíveis, que tipo de encaminhamento ainda é cabível - novos planos de recomposição.
  12. A ideia de avaliação diagnóstica desloca cronologicamente o lugar tradicional da avaliação no processo de ensino e de aprendizagem. Em vez de se avaliar no fim, avalia-se logo no começo. Começo do ano, começo de uma sequência didática, começo de um assunto... Para saber o que os estudantes já sabem e o que não sabem. Mas dizer que a avaliação diagnóstica é uma avaliação inicial não é suficiente. Porque o final de um processo pode ser o começo de outro, então o critério ficaria difuso. O mais importante sobre a avaliação diagnóstica é que ela revele os conhecimentos prévios dos estudantes.
  13. Documentos didáticos: Ementas, Guias de Aprendizagens, Mapa de Priorização de Descritores, Plano de Recomposição das Aprendizagens, dentre outros que visem auxiliar no planejamento e desenvolvimento da recomposição.
  14. Sobre os Letramentos: A apropriação e o uso da língua materna para inserção social e atuação no mundo é o berço da noção de letramento. Mas a noção de letramento matemático também já está bem consolidada na literatura. Especificamente, a língua materna e a linguagem matemática atravessam muitas, quando não todos, os componentes curriculares da educação básica. E isso não significa que então os componentes de Língua Portuguesa e de Matemática são responsáveis exclusivos por “resolver o problema do letramento”, mas que, ao contrário, é responsabilidade de todos os componentes atuar em sinergia para promover esses letramentos, em conexão com seus objetivos próprios. Sobre a interdisciplinaridade e a diversificação: Papel ativo dos estudantes. Diversidade de interações. Contempla a heterogeneidade da turma. Monitoramento ao longo do processo. Espaço para correção de rotas. Observação: Essas temáticas serão aprofundadas na Formação em Recomposição das Aprendizagens.
  15. Observação: Essas temáticas serão aprofundadas na Formação em Recomposição das Aprendizagens.
  16. Link Documento - Corresponsabilidade dos Atores Escoles: https://drive.google.com/file/d/1qmfgBxKRG15fa6dbL1DakBHP5r1GrPFB/view?usp=sharing
  17. Clique em Plano de Recomposição das Aprendizagens Educa Mais para apresentar um modelo elaborado em 2023. IMPORTANTE: Na Formação Inicial, a equipe escolar não aprenderá a preencher o Plano de Recomposição, e sim ter uma noção inicial do modelo do Plano de Recomposição. Cada formador, com sua expertise, poderá mostrar/explicar os elementos sem aprofundá-los, pois o aprofundamento será realizado na formação específica.
  18. Os Centros da Expansão deverão utilizar os Descritores apresentados nesse slide para iniciar a Recomposição das Aprendizagens; Após o resultado da AVD de Entrada, Gestão e Professores analisam o resultado para o desenvolvimento dos descritores mais fragilizados encontrados na AVD de Entrada.