Primeiro Encontro

1. CIÊNCIAS 2013
EQUIPE
Kelly Dayane Aguiar
Narali Marques da Silva
Márcia Regina Rodrigues da Silva
Santina Célia Bordini

2. O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 CONCEPÇÃO TEÓRICA E METODOLÓGICA DA EDUCAÇÃO EM
CIÊNCIAS,
 CONTEÚDOS, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO NO ENSINO DE
CIÊNCIAS;
 METODOLOGIA: PROBLEMATIZAÇÃO, EXPERIMENTAÇÃO E OS
5Es;
 ELABORAÇÃO DE PLANOS DE CURSOS E DE AULA USANDO A
METODOLOGIA PROPOSTA;
 CONTEÚDOS DE BIOLOGIA, FÍSICA, QUÍMICA E GEOLOGIA
PRESENTES NOS CURRÍCULOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL;
 O USO DO LIVRO DIDÁTICO E DAS TECNOLOGIAS NAS AULAS DE
CIÊNCIAS.

3. APRESENTAÇÕES
 Nome
 Escola
 Há quanto tempo você trabalha com ciências?
 Expectativas

4. CRONOGRAMA
Turmas Horário Datas
Turma 1 2ª feira M 8h às 12h 18/03; 01/04; 15/04 e 29/04
Turma 2 2ª feira T 13h30 às 17h30 18/03; 01/04; 15/04 e 29/04
Turma 3 3ª feira M 8h às 12h 19/03; 02/04; 16/04 e 30/04
Turma 4 3ª feira T 13h30 às 17h30 19/03; 02/04; 16/04 e 30/04
Turma 5 4ª feira M 8h às 12h 27/03; 03/04; 17/04 e 08/05
Turma 6 4ª feira T 13h30 às 17h30 27/03; 03/04; 17/04 e 08/05
Turma 7 5ª feira M 8h às 12h 21/03; 04/04; 18/04 e 09/05
Turma 8 5ª feira T 13h30 às 17h30 21/03; 04/04; 18/04 e 09/05
Turma 9 6ª feira M 8h às 12h 22/03; 05/04; 19/04 e 10/05
Turma 10 6ª feira T 13h30 às 17h30 22/03; 05/04; 19/04 e 10/05

5. Turmas Horário Datas
Turma 11 2ª feira manhã
8h às 12h
25/03, 08/04, 22/04, 06/05
Turma 12 3ª feira Noite
18h as 22h
26/03, 09/04, 23/04, 07/05
Turma 13 4ª feira Tarde
13h30 as 17h30
10/04, 24/04, 15/05, 29/05
Turma 14 5ª feira noite
18h as 22h
21/03, 11/04, 25/04, 09/05
Turma 15 6ª feira noite
18h as 22h
22/03, 12/04, 26/04, 10/05

6. CONCEPÇÃO DE CIÊNCIA
 O que é ciência?
 Quais são suas especificidades?
 Qual a diferença entre a ciência dos cientistas e a
ciência da escola?

7. CIÊNCIA
 É atividade humana historicamente produzida;É atividade humana historicamente produzida;
culturalmente contextualizada, impregnada deculturalmente contextualizada, impregnada de
valores e costumes de cada época;valores e costumes de cada época;
 Procura explicações sistemáticas para os fatos
provenientes de observações e experimentos;
 Necessita que a interpretação dos fatos seja
confirmada, aceita por outros cientistas;
 É um processo social, portanto é mutável eÉ um processo social, portanto é mutável e
questionável.questionável.

8. ENSINO DE CIÊNCIAS EDUCAÇÃO
CIENTÍFICA
 O componente curricular Ciências da Natureza
engloba os campos da Biologia, Física, Química,
Geociências e Astronomia.
 Considera que os conhecimentos dessas
diferentes disciplinas podem proporcionar ao
estudante a construção do conhecimento
científico.
 Exige TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA
CONHECIMENTO CIENTÍFICO
SABER ESCOLAR

9. Condições Históricas:Condições Históricas:
TENDÊNCIA
TRADICIONAL
(Até 1950)
TENDÊNCIA
TECNICISTA
(Até 1970)
TENDÊNCIA
PROGRESSISTA
(Atualidade)
Ensino deEnsino de
CiênciasCiências
NaturaisNaturais

10. FILMES – ESCOLA TRADICIONAL

12. O que mudou?
 O que provocou a
mudança?

13. MUDANÇAS
 Escola
 Formação dos professores
 Nos recursos pedagógicos
 Nos livros didáticos
 Sociedade

14. Ontem
Hoje
Ensino de Ciências Naturais
Informativo, teórico, livresco
Fragmentado e memorístico
transmissivo e estanque
Crítico, Investigativo, significativo
Contextualizado e prazeroso.

15. PARA REFLETIR
 Você percebe a sua prática apoiada em métodos
tradicionais ou em novas tendências de ensino?

16. O ENSINO DAS
CIÊNCIAS NA
REDE MUNICIPAL
DE ENSINO

17. VIDA E
AMBIENTE
SER HUMANO E
SAÚDE
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
TERRA E
UNIVERSO
1997
PCNs
ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS TRANSVERSAIS

18. DIRETRIZES CURRICULARES
MUNICIPAIS PARA A EDUCAÇÃO
MUNICIPAL DE CURITIBA

19. CADERNOS PEDAGÓGICOS

20.  Segundo POZO e CRESPO (1998), o que tem
justificado a inclusão das ciências da natureza
como parte do currículo da Educação Básica,
atualmente, é a necessidade de proporcionar aos
estudantes uma cultura científica, que lhes
permita compreender o funcionamento da
natureza e a influência dos avanços científicos e
tecnológicos na vida social das pessoas.

21. OBJETIVOS
• proporcionar ao cidadão em formação a
constituição do pensamento científico a
respeito do ecossistema,
• desvelar a ciência e a tecnologia,
apresentando-as como atividades humanas,
historicamente produzidas, proporcionando
uma visão crítica sobre a natureza da
ciência e seu papel na sociedade
contemporânea;
• gerar representações de como o ser
humano entende o Universo, o espaço, o
tempo, a matéria e a vida.

22. Enfim, quando os estudantes compreendem
o papel da cultura científica, eles podem:
 entender como a ciência percebe e explica
a diversidade e o funcionamento do
mundo natural;
 reconhecer as diferenças de perspectivas
entre cultura científica e outras culturas
específicas como a popular brasileira, uma
entre as muitas culturas indígenas, ou
entre as culturas religiosas a respeito dos
mesmos assuntos, sem supervalorizar ou
menosprezar uma ou outra;

23. • Usar processos científicos para obter
informações, avaliá-las e tomar decisões com
conhecimento de causa;
• Engajar-se em discussões e debates a respeito
de assuntos relacionados à produção científica
e tecnológica e seus aspectos éticos;
• Enfim, usar os conhecimentos
científicos como ferramenta para a
melhoria da qualidade de vida.

24. EIXOS NORTEADORES

25. ORGANIZAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
E PLANEJAMENTO

26. CICLO ICICLO I
(1º, 2º E 3ºANO)(1º, 2º E 3ºANO)
3 OBJETIVOS3 OBJETIVOS
Objetivo 1 - Identificar a presença de
seres vivos e de elementos não
vivos em diferentes ambientes
terrestres, as relações de
interdependência que existem entre
eles, bem como a forma como o ser
humano utiliza esses elementos e
transforma os ambientes.

27. OBJETIVO 02 – INVESTIGAR O
CORPO HUMANO ESTABELECENDO
DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS
ENTRE OS SERES HUMANOS E OS
OUTROS SERES VIVOS,
UTILIZANDO AS INFORMAÇÕES
PARA ELABORAR CLASSIFICAÇÕES
E PARA VALORIZAR A
DIVERSIDADE DE VIDA DOS
DIFERENTES AMBIENTES
TERRESTRES E O RESPEITO ÀS
DIFERENÇAS INDIVIDUAIS ENTRE
OS SERES HUMANOS.

28. OBJETIVO 3 - Observar a
regularidade da ocorrência
de alguns fenômenos
celestes, sua influência no
ambiente e nas atividades
humanas, permitindo que o
ser humano se organize no
espaço e no tempo.

29. CICLO IICICLO II
( 4º E 5º ANO) 5 OBJETIVOS( 4º E 5º ANO) 5 OBJETIVOS
OBJETIVO 1 - Identificar as
características e propriedades do ar, da
água e do solo, bem como a utilização
e a transformação desses elementos
pelo ser humano, em diferentes tempos
e espaços, considerando as causas e
as consequências dos impactos
ambientais causados por essas
transformações

30. OBJETIVO 2 - Reconhecer o
corpo humano como um todo
integrado, estabelecendo
relações entre os processos da
digestão, respiração,
circulação e excreção,
compreendendo a saúde como
bem-estar físico, social e
psíquico do indivíduo.

31. OBJETIVO 3 - Caracterizar os
sistemas genitais masculino e
feminino e as mudanças que
ocorrem no corpo humano
durante a puberdade, respeitando
as diferenças individuais do corpo
e do comportamento nas
diferentes fases da vida.

32. OBJETIVO 4 - Compreender que
o ser humano é parte integrante
da natureza, interage com o
meio através dos órgãos dos
sentidos e reage aos estímulos
do ambiente por intermédio dos
sistemas muscular e
esquelético, identificando o
papel do sistema nervoso e
hormonal na coordenação
dessas funções.

33. OBJETIVO 5 - Reconhecer e
identificar a regularidade de
alguns fenômenos celestes e
sua influência no ambiente e
nas atividades humanas,
permitindo que o ser humano
se organize no espaço e no
tempo.

34. CONTEÚDOS POR ANO
Trabalho em grupo

35. APRESENTAÇÃO DOS GRUPOS