Ensaio elaborado a partir de critérios pré estabelecidos no Curso de Prevenção de drogas para educadores de escolas públicas da UFJF, tendo como lócus da pesquisa o Colégio Estadual Roselândia - Barra Mansa - RJ.

1. A REDE SOCIAL DO COLÉGIO ESTADUAL ROSELÂNDIA- BARRA MANSA - RJ.
O objeto de estudo desse ensaio trata-se do Colégio Estadual Roselândia , Unidade
Escolar subordinada à Secretaria Estadual de Educação do Estado do Rio de Janeiro –
SEEDUC – RJ, localizado à Rua: Vereador Ruy Andrade, 115 – Roselândia – Barra Mansa –
RJ. Barra Mansa é um município localizado na região sul fluminense do Estado do Rio de
Janeiro, com aproximadamente 172.000 habitantes. A U.E. localiza-se numa área periférica
da cidade com índice elevado de criminalidade e tráfico de drogas acarretando para a
comunidade local graves problemas de violência, tanto no seu âmbito físico e simbólico à
região.
A gestora do Colégio Estadual Roselândia é a Profa. Luciana da Silva Torturello de
Carvalho que é responsável por um grupo de 700 educandos, distribuídos pelo ensino
fundamental, médio e projeto autonomia, além de 82 funcionários entre educadores (as) e
demais serviços. A faixa etária dos educandos é de 11 à 30 anos, numa proporção equilibrada
entre indivíduos do gênero masculino e feminino. O nível socioeconômico e os aspectos
socioculturais da comunidade local é baixo, com considerável número de indivíduos que não
terminaram o ensino médio e consequentemente muitos trabalham na informalidade, sem
registro de carteira profissional e amparo de políticas públicas como INSS, FGTS, PIS e
Aposentadoria. A maioria dos educandos reside próximos da U.E., visto que na comunidade
só existe o Colégio Estadual Roselândia.
Por tratar-se de uma comunidade de pequena proporção, a U.E. mantém relação
amigável e de confiança com os moradores(as), estabelece um bom diálogo com as famílias e
conhece a maioria delas . O desempenho escolar dos educandos, no contexto de uma U.E.
pública sob a gerência do Estado do Rio de Janeiro e diante de todos os conflitos que a

2. educação pública vem atravessando ao longo da história e nos últimos anos vem acentuando,
o desempenho dos educandos mantém um bom nível. Os casos de extrema indisciplina são
raros e a grande maioria manifesta a vontade de continuar os estudos num curso técnico ou
universidade.
O relacionamento entre educadores(as), educandos e demais funcionários(as), salvo
alguns conflitos particulares entre os pares é muito bom. Por tratar-se de uma comunidade
com ameaça constante da violência, as crianças e adolescentes depositam na U.E e em seus
atores a confiança e vínculos de bom relacionamento. A U.E. mantém o Projeto Mais
Educação que são atividades extras como xadrez, judô, dança, música, espanhol, informática e
outras que são desenvolvidas e praticadas pelos educandos em horários distintos das aulas do
currículo regular. Essas atividades se caracterizam em eventos de grande interesse para os
mesmos.
A rede interna do Colégio Estadual Roselândia se estrutura basicamente pela
Gestão, Associação de pais ,educandos e educadores, funcionários de demais serviços,
Conselho Escolar, Educadores(as) e Educandos.
A rede externa da U.E. acima referendada é constituída pelos seguintes segmentos:
Comunidade: Associação de bairro, Igreja, Estabelecimentos comerciais, Ex
alunos e Alcoólicos Anônimos.
Proteção- Assistência-Segurança: Conselho dos Direitos da Criança e do
Adolescente, Polícia Comunitária, Conselho Tutelar, Ministério Público e Guarda municipal.
Família: Famílias dos educandos, Pais, Mães e Avós.
Saúde: Postos de saúde, Saúde da família (PSF), CAPS e Profissionais de saúde.
Os segmentos acima descritos que formam a rede externa da U.E. alguns se
caracterizam como parcerias efetivadas, outros ainda não efetivados, porém com boas chances
de efetivação e de alguns a U.E. não conta com uma parceria efetiva, necessitando de um bom
trabalho para que seja consolidada. Abaixo segue os gráficos da rede interna e externa da U.E.
nos quais foram utilizadas as cores verde para os segmentos com parcerias efetivadas, amarela
para aqueles que ainda não efetivaram mas com grandes chances de consolidação e vermelho
para aqueles que ainda estão distantes de efetivação, necessitando de um bom trabalho nesse
sentido.

3. Gráficos da rede do Colégio Estadual Roselândia – Barra Mansa – RJ.
Apresentamos, a seguir, um instrumento para identificação da rede social da U.E. em voga.
Através dele foi possível fazer um breve e raso reconhecimento da rede social interna e externa
da escola, a fim de iniciar um projeto de prevenção das drogas e otimização da saúde dos atores
envolvidos.
Identificando a rede interna da escola
As instituições escolares (Conselho Escolar, Associação de Pais e Mestres – APM, Grêmio
Estudantil) e os seus diferentes segmentos podem atuar como parceiros na construção e
implementação de uma proposta de prevenção na escola.
Identificação e critérios das cores utilizadas nos gráficos.
cor verde, para os segmentos ou parceria efetivada;
cor amarela, para os segmentos com menor parceria, mas com boas chances de
efetivação;
cor vermelha, para aqueles segmentos com que a escola não tem parceria efetivada ou
que exigirão grande investimento para efetivá-la.
Gráfico da rede interna do Colégio Estadual Roselândia – Barra Mansa – RJ.
Projeto de prevenção
do uso de drogas na
escola
Grêmio APM
Direção
Alunos Educadores
Conselho
Escolar
C.Tutela
rute
Funcionário
s

4. Comunidade Proteção/assistência/segurança
SaúdeFamília
(X ) Associação de
bairro
( ) Profissionais
parceiros
(X ) Igreja/trabalhos
religiosos
( ) ONGs/projetos
sociais e culturais
(X ) Estabelecimentos
comerciais
( ) Empresários
( ) Ex-alunos
( ) Outros__________
(X ) Conselho dos
Direitos da Criança e do
Adolescente
( ) Promotores/juízes
(X ) Polícia Comunitária
( ) Batalhão escolar
(X ) Conselho Tutelar
(X ) Ministério Público
( ) Assistência social
( ) Vara da Infância e
da Juventude
( ) Outros__________
(X ) Famílias de alunos
( ) Famílias de
professores
( ) Famílias de
funcionários
(X ) Pais
(X ) Mães
( ) Irmãos
(X ) Avós
( ) Outros________
(X ) Postos ou centros
de saúde
Programa Saúde na
Escola( PSE/SPE)
(X ) Estratégia Saúde
da Família (ESF)
(X ) CAPS ad
( ) Hospitais
(X ) Profissionais de
equipes de saúde
( ) Outros________
Identificando a rede externa do Colégio Estadual Roselândia – Barra Mansa – RJ.
No gráfico da rede social externa da escola são apresentados quatro grandes segmentos:
família, comunidade, proteção/assistência/segurança e saúde.
Identificação e critérios das cores utilizadas nos gráficos.
cor verde, para os segmentos ou parcerias já efetivadas;
cor amarela, para os segmentos ou parcerias ainda não efetivadas, mas com
boas chances de efetivação;
cor vermelha, para aqueles segmentos com quem a escola não tem parceria e a
efetivação ainda está distante de se realizar.
Gráfico da rede externa da escola

5. Numa análise imediata dos gráficos acima apresentados, é possível perceber que a
rede interna do Colégio Estadual Roselândia – Barra Mansa - RJ , já existe e caracteriza-se
pela preocupação dos educadores juntamente com a comunidade escolar, principalmente o
apoio e a confiança dos familiares na busca de estratégias para a prevenção e tratamento de
situações desencadeadas pelo uso de drogas. Essa primeira percepção se confirma pela
incidência da cor verde no gráfico, que foi utilizada como critério para as parcerias ou
segmentos da rede interna efetivadas.
Com relação à rede externa da U.E. referendada o olhar é mais preocupante, visto
que a incidência da cor utilizada foi o amarelo caminhando para vermelho, que foram
utilizadas neste levantamento como critério para os segmentos ou parcerias que não se
efetivaram na U.E. e com poucas possibilidades de diálogo e acesso a essas instituições. Neste
contexto é perceptível o descaso e negligência do Poder Público e políticas de prevenção
contra as drogas e tratamento para aqueles que de forma direta ou indiretamente são atingidos
por essa ameaça constante e real no cotidiano escolar, já considerado um problema de saúde
pública. Os programas governamentais como Saúde na Escola, Prevenção na Escola e
Programa Mais Educ ação (este mais conhecidos dos educadores), se dá pela forma como eles
são conduzidos, deixando sempre a equipe educativa como se fossem totais responsáveis pela
aplicabilidade e pelo sucesso dos programas.
Diante do exposto me coloco a refletir como essas políticas públicas referendadas
no texto se inserem no cotidiano escolar de forma prática. Digo isso, pois ao longo da minha
trajetória docente em escolas públicas, não consigo percebê-las , muito menos senti-las.
Percebo atitudes isoladas dos gestores(as), orientadores (as), docentes, setor administrativo
tentando diariamente "apagar incêndios", ou seja , o discurso pronto e teórico ainda é prática
nas escolas públicas, pelo menos nas quais atuo.(grifo meu – fórum da unidade 4 – Módulo I)

6. REFERÊNCIAS:
http://www.prefeituradebarramansa.com.br/web/page/cidade.asp
Módulo 1
O educando como sujeito em desenvolvimento: família, escola e políticas públicas
PROGRAMAS DE PROMOÇÃO DE SAÚDE INTEGRADOS NA POLÍTICA NACIONAL
DE EDUCAÇÃO: O PAPEL DA ESCOLA NA PREVENÇÃO DO USO DE DROGAS
http://www.projetosenad.ufjf.br/pluginfile.php/82/mod_resource/content/3/Texto%20Comple
mentar%201%20-%20Unidade%204.pdf
ESCOLA EM REDE: POLÍTICAS PÚBLICAS INTEGRADAS NA PREVENÇÃO DO USO
DE DROGAS PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES
http://www.projetosenad.ufjf.br/pluginfile.php/84/mod_resource/content/3/Texto%20Comple
mentar%203%20-%20Unidade%204.pdf
A POLÍTICA E A LEGISLAÇÃO BRASILEIRA SOBRE DROGAS
http://www.projetosenad.ufjf.br/pluginfile.php/83/mod_resource/content/3/Texto%20Comple
mentar%202%20-%20Unidade%204.pdf