Este documento apresenta um projeto de intervenção social para contratar profissionais como assistentes sociais e pedagogos para auxiliar alunos com dificuldades de aprendizagem em escolas públicas e particulares. O projeto descreve o público-alvo, os objetivos, a metodologia, os resultados esperados e um cronograma e orçamento para a implantação.

1. FACULDADE ANHANGUERA POLO
SOBRADINHO DF
PEQUENOS REBELDES FUTUROS TALENTOS
Curso : Serviço Social
Disciplina: Planos e Projetos de Intervenção Social
Professor EAD: Ana Lucia A. Antônio
Acadêmicas: Maria Neide R. da silva Santos RA 205441
Maria Cleuza dos Santos RA 202697
Maria do Socorro Gadelha RA 202590
Alceny Paulina L. .Lourenço. RA 202624
Fátima Maria de Souza Squarcio RA: 202457
BRASILIA, DE JUNHO DE 2013
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2. Sumario
Descrição acadêmica----------------------------------------------------------------------------------01
Sumario-------------- ------------------------------------------------------------------------------------02
Projeto Pedagógico------------------------------------------------------------------------------------03
Histórico da Escala------------------------------------------------------------------------------------04
Projeto de Intervenção Social-----------------------------------------------------------------------05
Publico Alvo--------------------------------------------------------------------------------------------06
Objetivo Geral-----------------------------------------------------------------------------------------07
Objetivo Especifico-----------------------------------------------------------------------------------08
Metodologia--------------------------------------------------------------------------------------------09
Resultados Esperados--------------------------------------------------------------------------------10
Cronograma--------------------------------------------------------------------------------------------11
Cronograma Financeiro-----------------------------------------------------------------------------12
Referências---------------------------------------------------------------------------------------------13
02
s

3. PROJETO PEDAGÓGICO
Representa a alma e a identidade de uma instituição. Sua construção precisa
envolver os atores escolares no desafio de responder os questionamentos. Para
tanto, é necessário adotar uma postura democrática nas relações escolares e
caminhar rumo ao convívio participativo que permita um entrosamento e
comprometimento coletivo frente ao desafio de encontrar respostas para tal
questionamento. Mas, além da participação e das relações democráticas a
educativa que almeja a ruptura que velhos padrões e a busca por melhorias
qualitativas exige também ousadia como explicita (Veiga 2007: 12, 15,)
Assim a construção coletiva do projeto pedagógico visa além da pronuncia
reflexões, propor mudanças e estabelecer um comprometimento de diálogo.
Pazeto (2000)
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4. É o instrumento que define o “ser” da escola, a sua identidade, o modelo pedagógico
que é aplicado, os objetivos, a metodologia do ensino, o perfil do aluno que deseja
formar, o perfil dos educadores, as estratégias de avaliação dos processos de ensino e
aprendizagem, contemplando a diversidade em todos os seus aspectos: sociais, culturais,
políticos, econômicos, de gênero, geração e etnia.
“O projeto representa a oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os
professores e a comunidade tomarem sua escola nas mãos, definir seu papel estratégico
na educação das crianças e jovens, organizar suas ações, visando atingir os objetivos a
que se propõe. É o ordenador, o norteador da vida escolar”.
Quando os professores e a comunidade se reúnem para pensar organizadamente sobre
o seu fazer, é o começo de uma atividade coletiva que quase certamente terá a “escrita”
do projeto pedagógico da escola como resultado.
A identidade da escola é definida pela sua vinculação às questões inerentes à sua
realidade, ancorando-se na temporalidade e saberes próprios dos estudantes, na
memória coletiva que sinaliza futuros, na rede de ciência e tecnologia disponível na
sociedade e nos movimentos sociais.

5. Histórico da escola
A escola classe 16 foi inaugurada em 06 agosto de 2009 e recebeu a
denominação de escola classe Nova Colina por questão de administração
sua denominação foi alterada para escola classe de Sobradinho DF, através
da portaria nº 196 publicada no DODF Nº 163 DE 24 DE AGOSTO DE
2010.
Atende-se modalidade de educação infantil e ensino fundamental.
Funciona no período matutino e vespertino com aproximadamente 690
alunos, foi construída para atender alunos residentes em nova Colina e
demais comunidade próximas a Nova Colina inclusive alunos residentes em
chacras da redondeza e o acampamento sem terra. É uma clientela
heterogenia. Atende crianças oriundas de lares desestruturados com pais
autônomos ou desempregados e famílias que enfrentam vários problemas,
casos de violência física, psicológica e sexual, uso e abuso de drogas.
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6. PROJETO DE INTERVENÇAO SOCIAL
Justificativa: A referida escola é uma escola nova em processo de
organização e adequação das reais necessidades da comunidade escolar. Tendo
como maior dificuldade enfrentada o quadro de recursos humanos. Em vista
das dificuldades analisadas faz se necessário a contratação de profissionais;
Assistente Social e Pedagogo, através de contrato simplificado de acordo com
a lei de licitação: 8.666/93. E poderá se adequar e esta modalidade para outras
escola do DF.
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7. No cotidiano das salas de aulas é possível perceber nos alunos certa
dificuldade de aprendizagem. Perante tal situação o diagnostico é importante
para que possam ser utilizados na solução dessas dificuldades, no contexto da
reflexão sobre o processo de ensino aprendizagem, atento as características do
aluno quanto ao professor, já que ambos são peças – chaves para compreender
o contexto de aprendizagem escolar. Nos dias atuais muito tem se falado das
dificuldades: indisciplina, timidez, agressividade, problemas emaciais
conjuntivos sociais e ideológicos.
Enfrenta complexas questões sociais que o conhecimento pedagógico não
consegue enfrentar sozinho precisando de outros saberes como do Assistente
Social. Desta forma há necessidade deste profissional na educação para
intervir, mediar através de um trabalho interdisciplinar.
Diante dos dados apresentado desta escola a intervenção do um Assistente
Social, e um pedagogo se faz necessário para o desenvolvimento das
habilidades e do caráter dos alunos , na formação do individuo para um futuro
melhor.
.

8. Publico alvo: alunos de escolas publicas e particulares na faixa etária entre 4 e
12 anos de idade, indiretamente os pais e responsáveis.
Objetivo geral superar o defasagem escolar, compreender os fatores externos
que interferem no processo de defasagem escolar.
Fortalecer–lhe a identidade bem como situa-la com a realidade que está sendo
vivenciada na sociedade.
Objetivo especifico: implantar a figura de Assistentes Sociais e pedagogos nas
escolas públicas e particulares é primordial se realizando através de contrato
simplificado visando facilitar o processo de aprendizagem, trabalhar com o
agente dificultador para a construção do processo do aprendiz. Compreender a
complexidade dos múltiplos fatores envolvidos nesse processo.
. Contratação no mínimo um psicopedagogo, um Assistente Social graduado para
exercer a função inerente a ela, em cada escola pública ou particular.

9. Metodologia: Construir um espaço favorável que facilitasse a fala, a escuta onde se
sentisse acolhidos e compreender de forma mais diretas as dificuldades apreendidas.
Diagnosticar, intervir e prevenir problemas de aprendizagem tendo como enfoque o
aluno, a pre-escola e também atuar para procurar evitar ações de bullying
Aulas de reforços, atividades esportivas, atividades lúdicas envolvendo arte cultura,
terapia de grupo com familiares e uma equipe multidisciplinar. O Assistente Social vai
atuar na mediação de conflitos e no Encaminhamento de problemas de aprendizagem
que envolvem a articulação com a família e o acompanhamento do estudante em seu
ambiente social.
Aulas de reforço e atividades diversas três vezes por semana em horário contrario as
aulas. Promover as atividades facilitando o aprendizado dos alunos com defasagem nas
disciplinas e possíveis dificuldades. Atuar de forma preventiva e terapêutica
compreendendo os processos que ocorrem dentro do que está inserido.
Resultados esperados: superação de defasagem escolar, socialização e participação
escolar, redução dos índice de violência nas escolas, discriminação, uso e abuso de
drogas, prostituição e gravidez precoce.

10. Plano de ação
estratégia
Período
Elaborar o perfil
socioeconômico e cultural
da comunidade escolar
Aplicar questionário entre
pais, funcionários e
professores sobre
necessidades da escola
1º semestre de 2014
Atingir 80 % da
participação das famílias
nas reuniões escolar com
Promover palestras,
oficinas, com as famílias e
alunos, CRAS, Conselho
Tutelar, posto de saúde etc
Diminuir o índice de
defasagem escolar
Realizar diagnostico e elab.
projetos para elevar a auto
estima aluno
Uma vez ao ano
Aumentar o índice de
aprovação
Aplicar atividades lúdicas e
aula de reforço
semestral
2º semestre 2014
continua
Diminuir o índice de bullying Dinâmica e oficinas em
na escola
conjunto relacionadas as
diversidades e Inclusão
continua
Aumentar o índice de
aprovação escolar
Sempre que for necessário
Realizar diagnostico de
alunos com défice de
aprendizagem

11. Quantidade
Custo mensal
Total
01 Assistente Social
3.900,00
3.900,00
01 Pedagogo
4.500,00
4.500,00
Insumos diversos
3.000,00
11.400,00
Referencias
PRADO, M. E. B. Brito. Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações. In: Freire 1980. ARROYO 1995. CRUZ 1887, PATTO 1996.
SOUZA D 1991 , ALMEIDA, M. E. Bianconcini de; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das
tecnologias na educação. Brasília: Ministério da Educação. Disponível em:
DALMÁS, Ângelo. Planejamento participativo na escola – elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis: Vozes, 1994. FREIRE, Paulo.
Conscientização. São Paulo: Moraes, 1980. GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, 1990. MELO, Sônia Maria Martins
de. Orientação educacional: do consenso ao conflito. São Paulo: Papirus, 1994.
Slid TEMA 04 planos e projetos de intervenção