O documento discute a dislexia, incluindo seus sintomas, como afeta a aprendizagem da matemática e como professores podem identificá-la. Acadêmicos da Faculdade de Informática de Ouro Preto do Oeste apresentam as características da dislexia em diferentes idades e como os pais e professores devem lidar com ela.

1. FACULDADE DE INFORMATICADE OURO PRETO DO OESTE-UNEOURO
Dislexia

2. Acadêmicos
 Cleidiani Diniz
 Eliane Magalhães
 Elizangela Anaceto
 Elizangela Menezes
 Jessica Gonçalves
 Jônatas Oliveira
 Maclaine Alessandra

3. O que é dislexia ?
 É uma dificuldade na área da leitura, escrita e soletração, que
pode também ser acompanhada de outras dificuldades. A dislexia
costuma ser identificada nas salas de aula durante a
alfabetização.
 Não é uma doença e sim uma formação diferenciada do encéfalo
que acarreta problemas na aprendizagem escolar, pela
dificuldade em decodificar os códigos que lhe são enviados
durante os estudos.
 Na verdade ela é um transtorno no cérebro que faz com que o
processamento de letras e sons seja feito de forma diferente .
Maclaine Alessandra

4. Quais o sintomas da dislexia?
Crianças disléxicas apresentam combinações de sintomas, em
intensidade de níveis que variam entre o sutil ao severo, de
modo absolutamente pessoal. Em algumas delas há um
número maior de sintomas e sinais; em outras, são observadas
somente algumas características.
Quando sinais só aparecem enquanto a criança é pequena, ou
se alguns desses sintomas somente se mostram algumas vezes,
isto não significa que possam estar associados à Dislexia.
Jônatas Oliveira

5. Haverá sempre:
 dificuldades com a linguagem e escrita ;
 dificuldades em escrever;
 dificuldades com a ortografia;
 lentidão na aprendizagem da leitura;
Haverá muitas vezes :
 disgrafia (letra feia);
 discalculia, dificuldade com a matemática, sobretudo na assimilação de
símbolos e de decorar tabuada;
 dificuldades com a memória de curto prazo e com a organização’;
 dificuldades em seguir indicações de caminhos e em executar seqüências de
tarefas complexas;
 dificuldades para compreender textos escritos;
 dificuldades em aprender uma segunda língua.
Jônatas Oliveira

6. Pré–Escola
Dispersão;
 Fraco desenvolvimento da atenção;
 Atraso no desenvolvimento da fala e da linguagem;
Dificuldade em aprender rimas e canções;
 Fraco desenvolvimento da coordenação motora;
 Dificuldade com quebra cabeça;
 Falta de interesse por livros impressos;
Jônatas Oliveira

7. Idade Escolar
 Dificuldade na memória de curto prazo, como instruções,
recados, etc...
 Dificuldades em decorar sequências, como meses do ano,
alfabeto, tabuada, etc..
 Dificuldade na matemática e desenho geométrico;
 Dificuldade em nomear objetos e pessoas (disnomias)
 Troca de letras na escrita;
Jônatas Oliveira

8. Adultos
Continuada dificuldade na leitura e escrita;
 Memória imediata prejudicada;
 Dificuldade na aprendizagem de uma segunda língua;
 Dificuldade em nomear objetos e pessoas (disnomia);
 Dificuldade com direita e esquerda;
 Dificuldade em organização;
Jônatas Oliveira

9. Como a dislexia afeta o aprendizado da
matemática?
Dislexia e matemática:
Inicialmente vamos esclarecer o que é ter dificuldades em
matemática
Muitos disléxicos têm dificuldades para adquirirem rapidez e
fluência em simples cálculos: adição, subtração,
multiplicação, divisão e na tabuada, mas eles poderão ter, não
obstante, boa habilidade em matemática.
Encontramos dois subgrupos de disléxicos que apresentam
dificuldades em matemática:
Elizangela Anaceto

10. 1. Aqueles que compreendem os conceitos mas são incapazes
de representá-los no papel.
2. Aqueles que têm pouca ou nenhuma ideia porque os
números ou símbolos são usados
Os resultados das pesquisas em dislexia e matemática variam
consideravelmente
A incapacidade de compreensão dos números e das
operações, também chama-se discalculia e portanto está
ligada a dislexia.
Elizangela Anaceto

11. Quais métodos podem ser utilizados
para superar o problema ?
Método Analítico
Método Sintético
Método Fonológico.
Método Multissensorial
Eliane Magalhães

12. Como o professor pode identificar a
dislexia ?
Primeiro passo: entender que dislexia não é doença.
O professor precisar estar atento a pequenos detalhes, como
dificuldade em ler frases simples ou se atrapalhar com o
significado de algumas palavras.
Dislexia não é um distúrbio raro, engana-se quem pensa isso.
Esse diagnostico deve ser realizado por um psicopedagogo
um fonoaudiólogo e um neurologista.
Jessica Gonçalves

13. Qual deve ser a postura do professor
diante do problema apresentado ?
Estimule o aluno a realizar os exercícios de forma completa,
buscando sempre para benzê-lo pelo seu esforço , bem como
pelo seu sucesso.
Nas excluir os disléxico do ambiente da sala de aula.
Orientar o aluno a tomar nota de provas tarefas e pesquisa.
Após a explicação do conteúdo, perguntar se apresentar
alguma duvida.
 aplicar provas orais, visto que esse aluno em especial,
apresenta maior facilidade.
Elizangela Menezes

14. Quando a dificuldade de aprendizagem entra
em cena no contexto familiar  Atenção dos pais no momento de identificar os sinais que indicam
que uma criança apresenta, algum tipo de dificuldade de
aprendizagem.
 As famílias lidam de maneiras diferentes com a dificuldade do
filho e essas diferenças podem estar relacionadas com o momento
atual que estão vivendo
 A importância do comprometimento da família junto à educação
como um todo é fundamental para um bom desenvolvimento da
criança.
Cleidiani Diniz

15. Os papéis podem até sofrer algum tipo de alteração, mas não
podem se misturar.
Em casos de dificuldade de aprendizagem, é sempre
importante procurar ajuda profissional,
A realidade é que, em muitos casos, diante dessa nova
circunstância, ocorre uma desorganização emocional, em que
a ansiedade e a angústia também tomam conta dos pais

16. Referencias
 http://www.dislexia.com.br/sintomas.htm
 http://www.dislexia.org.br/