O documento discute vários tipos de dificuldades de aprendizagem como dislexia, disortografia, discalculia e hidrocefalia. Ele explica os sintomas de cada uma e enfatiza a importância dos professores identificarem possíveis dificuldades e encaminharem os alunos a profissionais especializados.

1. AS DIFICULDADES
DE APREAPRENDIZAGEM
Formadora: Célia Estevens
Formando: Vanessa Lavado
Número: 21535
Curso: Técnico de Apoio Psicossocial
Agrupamento de Escolas da Cidade do Entrocamento
Escola Secundária c/3ºciclo do Entroncamento

2. As dificuldades de aprendizagem são decorrentes de
aspectos naturais ou secundários são passíveis de
mudanças através de recursos de adequação ambiental.
Elas são conseqüências dos aspectos secundários
decorrentes de alterações estruturais, mentais,
emocionais ou neurológicas que repercutem nos
processos de aquisição, construção e desenvolvimento
das funções cognitivas.

3. As dificuldades escolares podem ocorrer em 4 situações:
1. Quando há severo prejuízo do interesse da criança.
2. Quando a performance global da criança está prejudicada.
3. Quando há prejuízo da atenção.
4. Quando há prejuízo na cognição.

4. Dentre as dificuldades de aprendizagem
trataremos:
 Dislexia
 Disortografia
 Discalculia
 Hidrocefalia

5. DISLEXIADISLEXIA
Transtorno cognitivo caracterizado pela habilidade
deficiente em compreender palavras ou frases escritas e
impressas, apesar da visão estar intacta. Esta condição
pode ser decorrente do desenvolvimento ou adquirida. A
dislexia do desenvolvimento é marcada por realização
de leitura que decai substancialmente abaixo do
esperado, dada a idade do indivíduo, medida de
inteligência e educação apropriada à idade. O distúrbio
da leitura interfere significantemente com as realizações
acadêmicas ou com atividades da vida diária que
necessitam habilidades de leitura.

6. É a dificuldade do aprendizado e do desenvolvimento da
habilidade da linguagem escrita expressiva.
Esta dificuldade pode ocorrer associada ou não a
dificuldade de leitura, isto é, a dislexia.
Considera-se que 90% das disortografias têm como
causa um atraso de linguagem; estas são consideradas
disortografias verdadeiras. Os 10% restantes têm como
causa uma disfunção neuro-fisiológica.
DISORTOGRAFIADISORTOGRAFIA

7. Troca de grafemas: Geralmente as trocas de grafemas
que representam fonemas homorgânicos acontecem por
problemas de discriminação auditiva. Quando a criança
troca fonemas na fala, a tendência é que ela escreva
apresentando as mesmas trocas, mesmo que os
fonemas não sejam auditivamente semelhantes;

8. - falta de vontade de escrever;
- dificuldade em perceber as sinalizações gráficas (
parágrafos, travessão, pontuação e acentuação);
dificuldade no uso de coordenação/subordinação das
orações;
- textos muito reduzidos;
- aglutinação ou separação indevida das palavras.

9. Discalculia (não confundir com acalculia) é definido
como uma desordem neurológica específica que afeta a
habilidade de uma pessoa de compreender e manipular
números. O termo Discalculia é usado freqüentemente
ao consultar especificamente à inabilidade de executar
operações matemáticas ou aritméticas, mas é definido
por alguns profissionais educacionais como uma
inabilidade mais fundamental para conceitualizar
números como um conceito abstrato de quantidades
comparativas.
DISCALCULIADISCALCULIA

10. É um impedimento da matemática que vá adiante junto
com um número de outras limitações, tais como a
introspecção espacial, o tempo, a memória pobre, e os
problemas do ortografia
Atinge crianças e adultos. O problema principal está
compreendendo que a matemática da maneira que é
ensinada às crianças.. Entretanto, a discalculia é o
menos conhecido destes tipos de desordem de
aprendizagem e assim não é reconhecido
freqüentemente.

11. ALGUNS SINTOMAS POTENCIAIS
Dificuldades freqüentes com os números, confundindo os
sinais: +, -, ÷ e x;
problemas de diferenciar entre esquerdo e direito;
a inabilidade de dizer qual de dois numeral é o maior;
falta de senso de direção (para o norte, sul, leste, e oeste);
inabilidade apreender e recordar conceitos matemáticos, e
dificuldade de manter a contagem durante jogos.

12. HIDROCEFALIAHIDROCEFALIA
A atribuição multifatorial para as causas dos problemas
psiquiátricos, chamado de aspecto bio-psico-social, é
bastante ilustrado na questão da criança que começa na
escola. Ela traz consigo, invariavelmente, as
características de seu aspecto biológico, psicológico e
social. Sob esses aspectos estudaremos as Dificuldades
Escolares, considerando as alterações e os distúrbios
em qualquer um destes aspectos.

13. Como lidar com estasComo lidar com estas
dificuldadesdificuldades
É necessário que o professor esteja atento no
rendimento de seu aluno e não caracterizá-lo como um
desinteressado no que diz respeito a aprendizagem,
mas sim analisar se o aluno não possui algum tipo de
dificuldade, para que possa encaminhá-lo à
profissionais especializados.

14. BibliografiaBibliografia
Foram feitas pesquisas na internet nos seguintes sites:
www.psiqweb.med.br/infantil/aprendiza.html
www.pt.wikipedia.org/wiki/Dificuldades_de_aprendizagem
http://direcionalescolas.com.br/2013/12/10/criancas-com-
dificuldade-de-aprendizagem/
http://www.cadin.net/servicos/dislexia-e-outras/