O documento discute os principais distúrbios de aprendizagem como dislexia, discalculia, disgrafia e disortografia. Ele fornece sinais de alerta para identificar esses distúrbios na pré-escola, idade escolar e fase adulta, além de características marcantes em sala de aula. O texto enfatiza a importância de um diagnóstico multidisciplinar e incentiva o apoio às crianças com dificuldades de aprendizagem.

1. OS “DIS” DA COGNIÇÃO Emmily Mustafa Pedagoga/ Neuropsicóloga

2. Quais as maiores dificuldades encontradas em sala de aula?

3. O que é APRENDIZAGEM? Condicionamento, mudança de comportamento, aquisição de informações, aumento de conhecimento, resolução de problemas, construção de novos significados.

4. DISTÚRBIOS OU TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM Caracteriza-se por dificuldadessignificativas na aquisição e uso de habilidades para ler, escrever e realizar cálculos matemáticos.

5. UM GRANDE PROBLEMA Um grande problema para mim é essa m... de português. O linguinha complicada ! Quando eu pensso que é para pôr “ss”, o correto é “ç” ou vice e verça. Eu tenho vários problemas com professores de português, pois eles vivem descontando pontos da minha nota. Tudo isso por causa do “maldito” português. Rodolfo – 17 anos

6. DISLEXIA

7. O QUE É? Desordemneurológicacaracterizadapeladificuldadenaárea da leitura, escrita e soletração. É o distúrbio de maior incidência nas salas de aula. Pesquisas realizadas em vários países mostram que entre 05% e 17% da população mundial é disléxica. (ABD – AssociaçãoBrasileira de Dislexia)

8. IMPORTANTE: A dislexia não é o resultado de má alfabetização, desatenção, desmotivação, condição sócio-econômica ou baixa inteligência. Ela é uma condição hereditária com alterações genéticas.

10. Fraco desenvolvimento da atenção;

11. Atraso no desenvolvimento da fala e da linguagem;

12. Dificuldade em aprender rimas e canções;

13. Fraco desenvolvimento da coordenação motora;

14. Dificuldade com quebra cabeça;

16. Desorganização geral, podemos citar os constantes atrasos na entrega de trabalhos escolares e perda de materiais escolares;

17. Confusão entre esquerda e direita;

18. Dificuldade na memória de curto prazo, como instruções e recados;

20. Troca de letras na escrita;

21. Dificuldade na aprendizagem de uma segunda língua;

22. Problemas de conduta como: depressão, timidez excessiva ou o ‘’palhaço’’ da turma;

24. Memória imediata prejudicada;

26. Característicasmarcantesemsala de aula: Soletração defeituosa: lê palavra por palavra, sílaba por sílaba, ou reconhece letras isoladamente sem poder ler; Leitura lenta para a idade; Não consegue lembrar-se de fatos passados como horários, datas, diário escolar; Muitos conseguem copiar, mas na escrita espontânea como ditado e ou redações mostra severas complicações.

27. O disléxico geralmente demonstra insegurança e baixa autoestima, sentindo-se triste e culpado. Muitos se recusam a realizar atividades com medo de mostrar os erros e repetir o fracasso. Com isto, criam um vínculo negativo com a aprendizagem, podendo apresentar atitude agressiva com professores e colegas.

28. MUITO IMPORTANTE! Os distúrbiossópoderão ser diagnosticadosporumaequipemultidisciplinar (Pedagogo, Psicólogo, Fonoaudiólogo, Psicopedagogo, Neuropsicólogo, Neurologista e Oftalmologista). Cadaprofissionalterá a suacontribuição e particularidade no processo de avaliação e diagnóstico.

29. DISCALCULIA

30. O QUE É? Desordemneurológicaespecíficaqueafeta a habilidade de compreensão e manipulação dos números.

31. SINAIS DE ALERTA! Os discalcúlicosapresentamdificuldadesem: Visualizar conjuntos de objetos dentro de um conjunto maior; Conservar a quantidade: não compreendem que 1 quilo é igual a quatro pacotes de 250 gramas; Sequenciar números: o que vem antes do 11 e depois do 15 – antecessor e sucessor; Classificar números.

32. SINAIS DE ALERTA! Os discalcúlicosapresentamdificuldadesem: Compreender os sinais +, - , ÷, ×; Montar operações; Entender os princípios de medida; Lembrar as seqüências dos passos para realizar as operações matemáticas; Estabelecer correspondência um a um: não relaciona o número de alunos de uma sala à quantidade de carteiras.

33. É importantesalientarque… Embora os sintomas de dificuldade na matemática possam aparecer já na pré-escola ou primeira série, o Transtorno da Matemática raramente é diagnosticado antes do final da primeira série, uma vez que ainda não ocorreu suficiente instrução formal em matemática até este ponto na maioria dos contextos escolares. (DSM IV)

34. DISGRAFIA

35. O QUE É? É também chamada de letra feia. Isso acontece devido a uma incapacidade de recordar a grafia da letra. Ao tentar recordar este grafismo escreve muito lentamente o que acaba unindo inadequadamente as letras, tornando a letra ilegível. A disgrafia, não está associada a nenhum tipo de comprometimento intelectual.

36. Característicasmarcantes: Lentidão na escrita; Letra ilegível; Escrita desorganizada; Traços irregulares: ou muito fortes que chegam a marcar o papel ou muito leves; Desorganização geral na folha por não possuir orientação espacial; O espaço que dá entre as linhas, palavras e letras são irregulares.

37. Característicasmarcantes: Desorganização do texto, pois não observam a margem parando muito antes ou ultrapassando; Desorganização das letras: letras retocadas, atrofiadas, omissão de letras, palavras, números, formas distorcidas, movimentos contrários à escrita (um S ao invés do 5 por exemplo); Desorganização das formas: tamanho muito pequeno ou muito grande, escrita alongada ou comprida.

38. Algumas crianças com disgrafia possuem também uma disortografia amontoando letras para esconder os erros ortográficos. Mas não são todos os disgráficos que possuem disortografia!

39. DISORTOGRAFIA

40. O QUE É? Consiste numa escrita, não necessariamente disgráfica, mas com numerosos erros, que se manifestam logo que se tenham adquirido os mecanismos da leitura e da escrita.

41. IMPORTANTE Até a 2ª série é comum que as crianças façam confusões ortográficas porque a relação com os sons e palavras impressas ainda não estão dominadas por completo. Porém, após estas séries, se as trocas ortográficas persistirem repetidamente, é importante que o professor esteja atento, já que pode se tratar de uma disortografia.

42. Algumascaracterísticas: Troca de letras que se parecem sonoramente: faca/vaca, chinelo/jinelo, porta/borta; Confusão de sílabas como: encontraram/encontrarão; Adições: ventitilador; Omissões: cadeira/cadera, prato/pato; Fragmentações: ensaiar, a noitecer; Inversões: pipoca/picoca; Junções: No diaseguinte, sairei maistarde.

43. E ainda... DISARTRIA – dificuldades na fala, má articulação. DISLALIA – dificuldades na fala, troca de letras, de sons.

45. Ter em mente que mesmo nos grandes prejuízos na aprendizagem, há alguma área na qual a dificuldade é menor e esse é um dado que deve ser valorizado...

56. Muitoobrigada!!!milymustafa@hotmail.com