Dislexia - Prof. Esp. Vinícius Fagundes dos Santos

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Slides sobre Dislexia e seus processos evolutivos.

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Dislexia - Prof. Esp. Vinícius Fagundes dos Santos

  1. 1. DISLEXIAProf. Esp. Vinícius Fagundesdos santos
  2. 2. O QUE É????Há várias definições de dislexia. Deacordo com British Psychological Society: adislexia é evidente quando a leitura e/ouortografia fluente e exata das palavrasdesenvolvem-se de modo incompleto ou comgrande dificuldade. Mas essa é apenas umade muitas tentativas para definir a condição.
  3. 3. O QUE É????• De acordo com a British Dyslexia Association a dislexia é:Uma combinação de capacidades e dificuldades que afetam oprocesso de aprendizagem em uma ou mais das áreas de leitura,ortografia e escrita.Fraquezas concomitantes podem ser identificadas nas áreasde processamento da velocidade, memória de curto prazo,sequencialização, percepção auditiva e/ou visual, linguagemfalada e habilidades motoras. Ela está particularmenterelacionada ao domínio e uso da linguagem escrita, o quepode incluir notação alfabética, numérica e musical.(PEER,in FARRELL. 2008, p. 29)
  4. 4. Qualificações conceituais dadislexia• Existem diferentes versões de classificação da dislexia e dasformas em que se subdivide dependendo do ponto de vistado neurologista, do psicólogo ou do professor especializado.A melhor aceita internacionalmente é a da classificação emdislexia adquirida e dislexia do desenvolvimento:- profunda ou fonética (fala)- Superficial (fala e escrita)- semântica ou fonológica (estrutural e fala)- auditiva- visual- Dislexia congênita ou especifica do desenvolvimento(aspectos patológicos/neurológicos)- evolutiva ou maturativa (agravante crescimento se nãotratado)- profunda (comprometimento de fala, escrita e audiovisual)
  5. 5. Dislexia deseidética(visual)Caracteriza-se por dificuldades de naturezavisual e espacial .Os principais sintomas são:• leitura silabada e fragamentada, semconseguir realizar a aglutinação, compreensãoe síntese do que foi lido;• fragmentação e/ou troca por equivalentesfonéticos, isto é, semelhantes fonéticos (p/b,c/q, s/c)• maior dificuldade no processo deleitura relativamente à escrita.
  6. 6. Caracteriza-se por dificuldades de decodificação desons associados a letras.Os principais sintomas são:• trocas de fonemas e grafemas;• alterações na ordem das letras e sílabas;• omissões e acréscimos;• substituições de palavras por sinônimos,ou trocas de palavras por outras visualmentesemelhantes.• permutas semânticas, com mutação de umapalavra por outra de sentido idêntico.Dislexia disfonética(autitiva)
  7. 7. Dislexia aléxica(visuoautditiva)Caracteriza-se principalmente pordeficiência na leitura, nãoatingindo a capacidade de escrita.Os principais sintomas são:• inabilidade de leitura muitoacentuada;• dificuldades a nível da análisefonética das palavras, bem como naapreensão de letras e palavras completas.
  8. 8. DislexiaAudiolinguísticaCaracteriza-se por perturbações articulatórias,problemas em denominar e qualificarobjectos e erros nos processos de leitura eescrita.Os principais sintomas são:• leitura silabada;• inexistência de pontuação e acentuaçãoadequadas;• inversões cinéticas, provocando dificuldadesde compreensão;• não descriminação auditiva de palavras comsons semelhantes levando a representaçõesgráficas incorrectas;• dificuldade na correspondência entregrafemas e fonemas.
  9. 9. DislexiaVisuoespacialCaracteriza-se por dificuldades na orientação direita –esquerda, problemas no reconhecimento de objetosfamiliares pelo tato e lacunas na codificação dainformação visual.Os principais sintomas são:• leitura silábica e precipitada, originando invenções depalavras que não constam no texto;• escrita de fraca qualidade no que diz respeito a forma,tamanhos e margens;• inversões de letras e palavras;• escrita invertida ou em espelho.
  10. 10. DISLEXICOS FAMOSOSAlbert EinsteinAgatha ChristieTom CruiseThomas A. EdisonLeonardo DaVinciWhoopi GoldbergWalt Disney CherPablo PicassoOrlando BloomKeira Knightley
  11. 11. SERÁ QUE SEUFILHO OU SEUALUNO(A) ÉDISLÉXICO(A) ?
  12. 12. ENTRE 3 E 6 ANOS1. Ele persiste em falar como um bebê?2. Frequentemente pronuncia palavras de formaerrada?3. Não consegue reconhecer as letras quesoletram seu nome?4. Tem dificuldade em lembrar o nome de letras,números e dias da semana?5. Leva muito tempo para aprender novaspalavras?6. Tem dificuldade em aprender rimas infantis?
  13. 13. ENTRE 6 E 7 ANOS1. Tem dificuldade em dividir palavras emsílabas?2. Não consegue ler palavras simples emonossilábicas, tais como “rei” ou “bom”?3. Comete erros de leitura que demonstram umadificuldade em relacionar letras a seusrespectivos sons?4. Tem dificuldade em reconhecer fonemas?5. Reclama que ler é muito difícil?6. Frequentemente comete erros quando escrevee soletra palavras?7. Memoriza textos sem compreendê-los?
  14. 14. ENTRE 7 E 12 ANOS1. Costuma substituir palavras difíceis poroutras mais simples quando lê em voz alta;por exemplo, lê “carro” invés de“automóvel”?2. Comete muitos erros de ortografia?3. Escreve de forma confusa?4. Não consegue terminar as provas desala-de-aula?5. Sente muito medo de ler em voz alta?
  15. 15. A PARTIR DOS 12 ANOS1. Comete erros na pronúncia de palavras longas oucomplicadas?2. Seu nível de leitura está abaixo de seus colegas de sala-de-aula?3. Inverte a ordem das letras – “bolo” por “lobo”, “lago” por“logo”?4. Tem dificuldades em soletrar palavras? Soletra a mesmapalavra de formas diferentes numa mesma página?5. Lê muito devagar?6. Evita ler e escrever ?7. Tem dificuldade em resolver problemas de matemáticaque requeiram leitura?8. Tem muita dificuldade em aprender uma línguaestrangeira?
  16. 16. Educação Infantil Falar tardiamente Dificuldade para pronunciar alguns fonemas Demorar a incorporar palavras novas ao seuvocabulário Dificuldade para rimas Dificuldade para aprender cores, formas, números eescrita do nome Dificuldade para seguir ordens e seguir rotinas Dificuldade na habilidade motora fina Dificuldade de contar ou recontar uma história nasequência certa Dificuldade para lembrar nomes e símbolos.
  17. 17. Como lidar com umaluno disléxico- Incentiva-lo sempre à leitura individual, independentemente da sua formade leitura;- Auxilia-lo em suas interações sociais e educativas com alunos maisavançados;- Ter um ambiente de aprendizagem adaptado;- Ler em voz alta (Pacto pela alfabetização);- Uso frequente do material concreto;- Evitar ou dar mais tempo para que copie do quadro, pois isso é sempreum problema- Trabalhar a paciência, pois o aluno disléxico “sempre” vai utilizar maistempo que os demais.- Adaptar as avaliações abrangendo e reavaliando esse educando dentrode suas possibilidades.- Incentivar a utilização, manuseio, pesquisa e leitura do dicionário, mesmoque seja uma atividade, muitas vezes cansativa.- EVITAR RÓTULOS E EXCESSOS.

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