Oficina de formação<br />Dificuldades de Aprendizagem Específicas - Dislexia<br />Intervenção<br />Formandas:<br />Rosa Po...
Perfil do aluno<br />Aluno a frequentar o 4.º ano de escolaridade;<br />Apresenta um desenvolvimento cognitivo geral médio...
De acordo com o relatório, o aluno apresenta Síndrome de Dislexia e Disortografia.<br />Beneficia de medidas educativas ao...
Intervenção Escolar<br />Valorizar o auto-conceito e auto-estima;<br />Desenvolver a consciência fonológica, a leitura e a...
O jogo…<br />Constituído por cartões de jogo e tampinhas de garrafas;<br />Os cartões apresentam um nível de dificuldade p...
Poema em P<br /> <br />A Paula	<br />pede paz,<br />Os pardais<br />Os peixes<br />Os pandas<br />As pedras<br />Pedem paz...
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Apresentação dislexia

  1. 1. Oficina de formação<br />Dificuldades de Aprendizagem Específicas - Dislexia<br />Intervenção<br />Formandas:<br />Rosa Portugal Cunha<br />Telma Ribeiro Jordão<br />Formadoras:<br />Maria Fernanda Estrela<br />Paula Cristina Ferreira<br />
  2. 2. Perfil do aluno<br />Aluno a frequentar o 4.º ano de escolaridade;<br />Apresenta um desenvolvimento cognitivo geral médio;<br />Revela um défice fonológico com dificuldades de identificação, segmentação e fusão silábica e fonémica;<br />
  3. 3. De acordo com o relatório, o aluno apresenta Síndrome de Dislexia e Disortografia.<br />Beneficia de medidas educativas ao abrigo do Decreto-Lei n.º3/2008:<br /> - apoio pedagógico personalizado 2 horas por semana;<br /> - adequações no processo de avaliação.<br />
  4. 4. Intervenção Escolar<br />Valorizar o auto-conceito e auto-estima;<br />Desenvolver a consciência fonológica, a leitura e a escrita;<br />Desenvolver a fusão fonémica e silábica;<br />Desenvolver a competência ortográfica;<br />Desenvolver métodos de estudo.<br />O aluno omite frequentemente o [s] no final da palavra<br />Loto dos plurais<br />
  5. 5. O jogo…<br />Constituído por cartões de jogo e tampinhas de garrafas;<br />Os cartões apresentam um nível de dificuldade progressivamente maior;<br />Poderá ser desenvolvido a partir de qualquer texto que ponha em evidência uma letra, sílaba, grupo consonântico ou regra ortográfica em que o aluno revele dificuldades.<br />
  6. 6. Poema em P<br /> <br />A Paula <br />pede paz,<br />Os pardais<br />Os peixes<br />Os pandas<br />As pedras<br />Pedem paz.<br /> <br />Os palhaços<br />Os polícias<br />Os pintores<br />Os padeiros<br />Os poetas<br />Pedem paz.<br />Os prédios<br />As praias<br />Os pastos<br />As pontes<br />As piscinas<br />Pedem paz.<br /> <br />O planeta <br />Pede paz.<br /> <br />Políticos,<br />Não ponham na panela<br />A pomba da paz.<br />Luísa Ducla Soares<br />Loto dos plurais_materiais.docx<br />

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