sugestão de estudo.

1. PAPEL SOCIAL DA ESCOLA
AULA 1

2. CONSTITUIÇÃO FEDERAL 1988
Artigo 205
“A educação, direito de todos e dever do Estado e
da família, será promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho”.

3. LDBEN -1996
TÍTULO I
Da Educação
Art. 1ºA educação abrange os processos formativos
que se desenvolvem na vida familiar, na convivência
humana, no trabalho, nas instituições de ensino e
pesquisa, nos movimentos sociais e organizações
da sociedade civil e nas manifestações culturais.
§2ºA educação escolar deverá vincular-se ao mundo
do trabalho e à prática social.

4. LDBEN -1996
TÍTULO II
Dos Princípios e Fins da Educação Nacional
Art. 2ºA educação, dever da família e do Estado,
inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho.

5. Paulo Freire:
a) A formação do sujeito deve contemplar o
desenvolvimento do seu papel dirigente na definição
do seu destino, dos destinos de sua educação e da
sua sociedade;
b) Formar o cidadão, construir conhecimentos,
atitudes e valores que tornem o estudante solidário,
crítico, ético e participativo;

6. Função social da escola:
Compromisso com a formação do cidadão e da
cidadã com fortalecimento dos valores de
solidariedade, compromisso com a transformação
dessa sociedade.

15. PAPEL SOCIAL DA ESCOLA
AULA 2

16. VAMOS REFLETIR
E DISCUTIR

17. A ESCOLA E SUA FUNÇÃO SOCIAL
 Para que serve a escola, ou seja, qual sua função
social?
 O que pensa cada professor a respeito?
 A ação pedagógica que vem sendo desenvolvida na
escola pretende o quê?
 Como os alunos e comunidade têm se beneficiado
da ação da escola?
 Em que medida a escola está cumprindo seu papel?

18. O QUE A SOCIEDADE ESPERA DA ESCOLA?
 A quem serve a escola em que trabalhamos?
 Quem são nossos alunos? Que experiências,
vivências e conhecimentos têm?
 Que objetivos temos propostos para eles,
considerando a realidade de suas condições de
vida e a realidade da vida contemporânea?
 Como é a comunidade a quem nossa escola
presta serviços: Quais os seus costumes, seus
valores e os problemas que enfrenta?
 Como nossos alunos podem interagir com ela,
como cidadãos, enquanto crianças e jovens?

19. SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA E SUA
RELAÇÃO COM A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
 O trabalho que desenvolvemos no dia-a-dia da sala
de aula está contribuído para formar que tipo de
homem, mundo e sociedade?
 Por que, em nossa disciplina, trabalhamos as
atividades e os assuntos do jeito que trabalhamos?
Como pensamos que os alunos aprendem?
 Na nossa escola o aluno tem voz? Tem vez? Tem
espaço para colocar suas opiniões na sala de aula?
No pátio? Na diretoria? Na secretaria?
 E os pais, participam das decisões da escola?
Quais ?Como?

20. Qual o significado
da palavra:
PARADIGMA

21. PARADIGMA
 Modelo ou padrão a ser seguido em determinada
situação.
 Modo de se pensar sobre, encarar algo, ou agir de
acordo com algum contexto.
 Paradigma educacional: constitui uma prática
pedagógica que dá lugar a uma aprendizagem
crítica e causa uma verdadeira mudança no aluno.

22. VÍDEO: NOVOS PARADIGMAS DA EDUCAÇÃO
https://www.youtube.com/watch?v=Lrf5U0rIhKs

23. PAPEL SOCIAL DA ESCOLA
AULA 3

24. Pierre Bourdieu:
 Anos 60 - Estudos sociológicos com concentração no campo
da educação.
 Massificação do ensino = baixo retorno social e econômico
 Capital cultural – herança cultural familiar
 Violência simbólica
 Funções sociais e funcionamento da instituição escolar
 A herança familiar desigual e suas implicações
escolares.
 A escola e o processo de reprodução das
desigualdades sociais.
http://www.youtube.com/watch?v=nQ40S71FQxo&feature=related

25. ESCOLA: reprodução das desigualdades sociais?
 Reprodução e legitimação das classes dominantes
 Cultura Escolar:
CLASSES Dominante Dominada
INFORMAÇÕES Cultura Natal / Herança Descontextualizada
AUTO RECONHECIMENTO Inato Inferioridade: intelectual moral
RELAÇÃO - APRENDIZADO Natural Tensa
TIPO DE RELAÇÃO/
AQUISIÇÃO DA CULTURA
Aprendizado total/ precoce Aprendizado tardio/ metódico
AVALIAÇÃO (Ex.: oral)
Oferece mais do que se ensina
Destreza verba e um brilho
no trato com o saber e a
cultura
...
RETORNO/ VISÃO
Vocação para atividades
intelectuais
...

26.  O DEBATE EM TORNO DA OBRA DE BOURDIEU
Bourdieu é acusado de:
 adotar uma perspectiva determinista que reduziria de maneira
muito direta o comportamento dos atores individuais.
 desconsiderar a complexidade interna e a autonomia relativa
dos sistemas de ensino reduzindo-os a engrenagens inertes
do processo de reprodução das desigualdades sociais.
.
 A EDUCAÇÃO E A REPRODUÇÃO DAS DESIGUALDADES
SOCIAIS: UM PROCESSO INEVITÁVEL.
Pierre Bourdieu:

27. VÍDEO: ESCRITORES DA LIBERDADE
https://www.youtube.com/watch?v=ZjbFcbsHMmY