Relação entre escola e psicologia, historia da educação, qual o papel da escola, alguns problemas e soluções para a escola e como a psicologia pode auxiliar.

1. UFC/PARFOR – POLO: CANINDÉ
PROFº Msc. Marney Eduardo
18 de fevereiro de 2017

2. Uma das Instituições que faz a
mediação entre o indivíduo e a
sociedade;
Transmite uma cultura, valores
morais, humaniza, cultiva e
socializa-se;
Lá a criança deixa de imitar e passa
a apropriar modelos e valores;
Ajuda na aquisição de autonomia e
pertencimento a um grupo social.

3. É uma criação social do homem;
Em comunidades antigas se ensinava o
que acontecia: caçar, plantar, colher...;
A partir da Idade Média a educação
tornou-se produto da escola.
Pessoas especializaram-se na tarefa de
transmitir o saber, e espaços específicos
passaram a ser reservados para essa
atividade.
Poucos iam à escola, que era destinada
às elites.

4. Poucos iam à escola, que era
destinada às elites. Serviu aos
nobres e, depois, à burguesia.
A cultura da aristocracia e os
conhecimentos religiosos eram o
material básico a ser transmitido.
A escola desenvolvia-se como uma
instituição social especializada, que
atendia aos filhos das famílias de
poder na sociedade.

5.  Universalização, em tese;
 Industrialização, deslocou o local de trabalho da
casa para a fabrica;
 A família não podia mais sozinha preparar seus
filhos para o trabalho e para a vida;
 Novas tecnologias e exigência da classe
trabalhadora;
 A Escola se torna uma instituição da sociedade,
trabalhando a serviço desta sociedade e por ela
sustentada a fim de responder a necessidades
sociais e, para isso, a escola precisa exercer
funções especializadas.

6. Preparar a criança pra viver no mundo adulto
Trabalhar;
Assimilar regras sociais;
Conhecimentos básicos;
Valores morais coletivos;
Modelos de comportamento
adequados pela sociedade.

7. PROBLEMAS NA ESCOLA
Escola: prisão ou fortaleza?
Preparar o indivíduo para a
sociedade
Desvio escolar distante da
realidade
Vida Escolar x Vida Real

8. 1. Por que o distanciamento não é verdadeiro:
a) A escola reproduz os ideais de um grupo
b) Produção de riqueza e sobrevivência
2. Modelo de homem a educar:
a) Homem obediente
b) Homem que não sabe aplicar o que aprendeu
SUGESTÃO
Articular a vida escolar com a vida cotidiana, o
conhecimento escolar com os acontecimentos
do dia-a-dia

9.  Como a escola entende a finalidade de
sua missão social?
 Transmitir o conhecimento para que as
pessoas possam cumprir suas funções
sociais e se aperfeiçoarem
 Exemplo: qualquer jovem que quer ser
médico dificilmente será.
 Evita-se a criticidade: o aluno não
pergunta e o professor nem estimula nem
deixa

10. A escola deve ensinar e estimular
os alunos não só a perguntar
mas a valorizar a resposta
Saber é perguntar e conhecer respostas

11. Como é na sua escola?
Você pergunta aos seus alunos?
Você estimula as perguntas?
Você apresenta respostas?
Você valoriza as respostas?

12.  A corrente pedagógica dominante pressupõe
que devemos “cultivar” as melhores
“sementes” dos alunos; que devemos
desenvolver o que há de melhor nos
indivíduos (*por isso chamavam jardim de
infância)
 A Escola isola para proteger e criar sujeitos a
imagem e semelhança dos valores sociais
dominantes
*QUAIS SÃO ESSES VALORES DOMINANTES?

13.  Escola parte do Estado para reproduzir os
interesses e valores dominantes
 Parte dela e necessária a sua manutenção
 DESAFIOS:
 Escola crítica e inovadora
 Escola articula com a vida social
 Pesquisar, procurar métodos e
técnicas
 Estabelecer contato com os pais
 Significar os alunos

14.  A forma de significar é importante para
entender a relação que se estabelece entre
professores e alunos
ALUNO
•Recipiente
•Ignorante
PROFESSOR
•Sábio
•Autoritário

15. Facilita ou dificulta o processo
de ENSINO-APRENDIZAGEM
ENSINO: professor ou professor
mais aluno
APRENDIZAGEM: aluno ou
professor e aluno
Ensino-Aprendizagem: professor
e aluno

16.  Sem brincadeiras; carrancuda; autoritária
 Desconectada da realidade; desatualizada
 Cabe ao professor: ordenar, punir e decidir
 Cabe ao aluno: escutar, obedecer e
submeter-se
 Regras morais rígidas
 Escola mais x menos favorecida
 Ignora as diferenças

17. “Nos anos 1960 Ivan Ilich,
Passeron e Bourdieu pregaram o
fim da escola. Alegavam ser tal
instituição um aparelho
ideológico do Estado com a
finalidade de reproduzir a mão
de obra submissa e a ideologia
dominante.” (p. 269)

18.  Por que ainda é um local de troca, de
obtenção e de aprendizado da pesquisa
 Formulamos grande parte das respostas e
perguntas para a compreensão de nossa vida,
sociedade e cotidiano
 Espaço para adquirir a ideia de tempo
histórico e da transformação que a
humanidade produziu
 Aprende-se as diferenças

19.  A escola não é única instituição criadora de mão-
de-obra submissa e reprodução dos valores
dominantes.
 A escola participa deste jogo social, mas as
transformações sociais ocorrem de forma mais
ampla, abrangendo outras instituições sociais,
como a família, os meios de comunicação de
massa, o Congresso Nacional e as leis.
 Os educadores progressistas reivindicam para a
escola o direito de participar deste jogo social e
contribuir para a transformação da sociedade

20. Escola pode ensinar esses modelos
de maneira crítica
Ensinar a historicidade e
transformação desses modelos
A imersão da criança no meio não
lhes garante um aprendizado crítico
dos modelos
A Escola torna-se fator de mudança,
movimento e transformação

21.  A Escola precisa ser articulada com a vida;
 O conhecimento se renova;
 Que regras e modelos conduzem nossos
comportamentos?
 Relacionamento entre professor e aluno;
 Escola pra que?
 O trabalho da escola deve estar voltado para
a realidade que nos cerca.

22.  BOCK, A.M.B. Psicologias: uma introdução ao
estudo. São Paulo: Saraiva, 2001. (capítulo
18)
 Vídeos:
 Quando sinto que já sei
 Território do brincar