Este documento é uma apresentação de uma orientadora de estudos para alunos do segundo ano sobre a compreensão do sistema de escrita alfabética e a consolidação da alfabetização. Ele discute questões como por que a aprendizagem da escrita não deve ser vista como um código e a importância de ensinar as relações som-grafia no segundo ano. Também fornece tarefas para os alunos, como analisar o progresso da turma e ler um texto sobre reflexão fonológica.

1. UNIDADE 3
ANO 2
Orientadora de estudos: Profª Arianna
1/07/2013

2. •Leitura deleite
•Retomada do
encontro anterior

3. A COMPREENSÃO DO
SISTEMA DE ESCRITA
ALFABÉTICA E A
CONSOLIDAÇÃO DA
ALFABETIZAÇÃO
Alexsandro da Silva
Ana Gabriela de Souza Se
UNIDADE 3
ANO 2

4. Questões a serem abordadas:
•Por que a aprendizagem da escrita alfabética não deve ser
concebida como a aquisição de um código de transcrição
gráfica das unidades sonoras da fala?
•Por que construir uma hipótese alfabética de escrita não é
sinônimo de estar alfabetizado?
•Por que é importante ensinar sistematicamente as relações
som-grafia no segundo ano do ciclo de alfabetização?

5. Pensava-se
Atualmente
• A escrita é um código;
• Partia se uma ideia que a
criança aprendia por
partes.
• É um sistema de
representação da escrita
(notação);
• A criança por meio de
atividades reflexivas
compreendem a natureza
do sistema.
Sistema de Escrita Alfabética

10. Qual é a hipótese?

44. Leitura deleite do próximo encontro:
Quem fará?
VÍDEO
ALFABETIZAÇÃO: APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE E

45. RETOMAR O QUADRO DE ACOMPANHAMENTO DE
SUA TURMA.
OBSERVAR SE OUVE PROGRESSOS E ANALISAR COM
BASE NA SEGUINTES QUESTÕES:
•O QUE OS ALUNOS JÁ SABEM SOBRE A ESCRITA?
•O QUE OS ALUNOS PRECISAM APRENDER SOBRE A
ESCRITA?
SABENDO QUE NO DIA 3 DE JULHO FAREMOS UMA
AULA PENSANDO NOS ALUNOS COM DIFICULDADES
SEA E SERÁ APLICADA NO RETORNO DO RECESSO.
TAREFA DE CASA – 3/07

46. • LEITURA DO TEXTO: Como promover o
desenvolvimento das habilidades de reflexão fonológica
dos alfabetizandos. (Artur Gomes de Morais).
• Destacar os principais pontos importantes do texto e
responder as questões:
1.Podemos dizer que método fônico, consciência
fonológica e silabação é a mesma coisa? Qual a
diferença entre eles e como desenvolvem habilidades
de reflexão fonológica?
2.Como fazer com que o aluno avance em suas
habilidades de reflexão fonológica?
TAREFA DE CASA – 29/07

47. EQUIPE PEDAGÓGICA
• COORDENADORA LOCAL
• Paula Cristiane Polizio Bogajo
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ORIENTADORES DE ESTUDO
Alexandra Daniela Suhr Biasin
Andréa Araujo de Arruda
Arianna P. T. Busch
Cristina Ap. Buscato dos Santos
Eliza Maria Aquino
Érica Fernanda de Oliveira Menezes
Janaína G. de Siqueira Mota
Kátia Fernanda Piazentin Tresso
Luciana Gomes T. Marini
Maria de Lourdes Santos Lima da Silva
Marlene Ap. Mazon
Michele Assis Negri
Mirna Campos Rennó
Patrícia Fagnani de Campos
Sandra A. Torres de Souza
Sibele Scavone dos Santos
Viviane Ap. Dias
PNAIC JUNDIAÍ - 2013