O documento aborda as bases filosóficas do behaviorismo radical, destacando a importância do método científico na análise do comportamento humano. Discute a oposição ao mentalismo e a proposta de que o comportamento observável deve ser o foco da psicologia, enfatizando a previsibilidade e o controle do comportamento. A obra também explora a evolução do pensamento de Skinner e a relação entre comportamento e ambiente, defendendo uma visão relacional que considera a interdependência entre organismo e estímulos.

1. BASES FILOSÓFICAS E NOÇÃO DE CIÊNCIA
EM ANÁLISE DO COMPORTAMENTO
Profª. Ms. Stefanny Louíse Dörner Freitas

2. PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS DO BEHAVIORISMO
RADICAL
Profª. Ms. Stefanny Louíse Dörner Freitas
ISSO NOS FAZ PENSAR:
QUANTO MAIOR FOR O GRAU DE
CONHECIMENTO QUE SE TEM SOBRE
UM DETERMINADO FENÔMENO,
MAIOR SERÁ A PROBABILIDADE DE
PREVERMOS E INTERVIRMOS SOBRE
ELE ..
CIÊNCIA:
UM CORPO DE CONHECIMENTOS
ADQUIRIDOS PELO MÉTODO
CIENTÍFICO, COM O OBJETIVO DE
COMPREENDER, PREVER E CONTROLAR
OS FENÊMENOS DA NATUREZA

3. PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS DO BEHAVIORISMO
RADICAL
Profª. Ms. Stefanny Louíse Dörner Freitas
O BEHAVIORISMO, COMO OUTRAS ABORDAGENS DA PSICOLOGIA, SURGE COM A PROPOSTA DE
EXPLICAR UM FENÔMENO NATURAL: O COMPORTAMENTO HUMANO
POR ISSO, PARA ENTENDER O
INÍCIO DO BEHAVIORISMO,
PRECISAMOS FALAR SOBRE O
MÉTODO CIENTÍFICO..
ESSE É O MODO DE
TRABALHAR COMUM A
TODAS AS CIÊNCIAS

4. PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS DO BEHAVIORISMO
RADICAL
Profª. Ms. Stefanny Louíse Dörner Freitas
IDEIA CENTRAL DO BEHAVIORISMO
É POSSÍVEL UMA CIÊNCIA DO
COMPORTAMENTO!

5. Bom... O início do Behaviorismo foi polêmico ..
• BEHAVIORISMO METODOLÓGICO/ CLÁSSICO
• 1913 – MANIFESTO BEHAVIORISTA
• SURGE EM OPOSIÇÃO AO MODELO VIGENTE
NA PSICOLOGIA
Wundt – final do século 19:
defendia que o objeto de estudo
da Psicologia era a
CONSCIÊNCIA
Método – introspecção
John Watson criticava o método da introspecção,
entendendo que ele falhava em consolidar a
Psicologia como uma ciência natural
Que lida com fenômenos que
ocupam lugar no espaço e no tempo

6. BEHAVIORISMO METODOLÓGICO/ CLÁSSICO
Watson criticava a falta
de replicabilidade do
método
A “culpa” das diferenças
entre os resultados era
colocada no sujeito.
Ex: não aprendeu a fazer
a introspecção (observar
corretamente seu estado
mental)
Propôs então que o objeto de
estudo da Psicologia deveria
ser o comportamento
observável
OPOSIÇÃO AO MENTALISMO
E seu objetivo deveria ser a
previsão e o controle do
comportamento

7. CRÍTICAS AO
MENTALISMO
Críticas ao mentalismo

8. ❑“Algumas vezes, ela [a mente] é um lugar ou espaço, um
tipo de arena ou teatro” [...] “Outras vezes, ela parece ser
um ator ou agente, atuando em seu próprio domínio.
(BAUM, 2007, p. 51.)
❑ Ex: essa imagem está na minha mente.
❑Ex: posso ver sua mente trabalhando.
❑ Ex: estou aqui mas minha mente está longe.
Dualismo e Mentalismo

9. Dualismo e Mentalismo

10. Dualismo e Mentalismo

11. Objeções ao Mentalismo
❑ Problema da Substância Imaterial:
❑Como algo não material se comunica com algo
material?
❑ Não sendo um evento do mundo material, não pode
ser estudada cientificamente.

12. ❑ Redundância e ficções : “As explicações
mentalistas inferem uma entidade fictícia a partir
do comportamento, e então afirmam que a
entidade inferida é a causa do comportamento.”
(BAUM, 2007, p. 55).
Objeções ao Mentalismo

13. ❑No caso do filme , quais são as causas do comportamento de Rylei?

15. BEHAVIORISMO METODOLÓGICO/ CLÁSSICO
O comportamento observável (por mais de um
observador) seria o objeto de investigação a
partir do método experimental , no qual se
manipulam sistematicamente características do
ambiente e verifica-se o efeito de tais
manipulações sobre o comportamento dos
sujeitos.

16. BEHAVIORISMO METODOLÓGICO/ CLÁSSICO
MAS COMO NEM TUDO SE
PARECE COM O BOB ESPONJA E
O ARCO-ÍRIS .... WATSON TEVE
MUITAS LIMITAÇÕES...

17. BEHAVIORISMO METODOLÓGICO/ CLÁSSICO
• Estudar o comportamento por si mesmo;
• Opôr-se ao mentalismo – evitar recorrer a
instancias metafísicas como causas (ex: SNC)
• Ignorou fenômenos como sentimentos e a
consciência;
• Aderir ao evolucionismo biológico;
• Estudar o comportamento humano e animal,
considerando o ultimo o fundamental;
• Adotar o determinismo materialístico;
• Usar procedimentos objetivos na coleta de dados;
• Realizar experimentação controlada;
•

18. Comportamento reflexo:
POR ISSO, SEU MODELO ENFATIZOU APENAS A EXPLICAÇÃO DE UM TIPO DE COMPORTAMENTO:
O COMPORTAMENTO REFLEXO
https://www.youtube.com/watch?v=n5dfmEu-y8A

19. Vídeo do marshmallow:

20. ATIVIDADE EM GRUPO - Vídeo do marshmallow:
• A PARTIR DO VÍDEO DO MARSHMALOW, RESPONDA:
1. É POSSÍVEL DEFINIR O COMPORTAMENTO DAS CRIANÇAS COM BASE NO COMPORTAMENTO
RESPONDENTE? POR QUE?
2. COMO PODEMOS VERIFICAR O EFEITO DO ESTÍMULO MARSHMALLOW PRODUZINDO RESPOSTAS
NOS SUJEITOS?
3. QUAIS ERAM OS ESTÍMULOS PRESENTES NO AMBIENTE QUE ALTERARAM /CONTROLARAM/
INFLUENCIARAM RESPOSTAS NAS CRIANÇAS?
4. COMO PODEMOS PENSAR A NOÇÃO DE AMBIENTE EXTERNO (FÍSICO E SOCIAL) A PARTIR DO
EXPERIMENTO?
5. COMO PODEMOS PENSAR A NOÇÃO DE AMBIENTE INTERNO (BIOLÓGICO E HISTÓRICO) A PARTIR
DO EXPERIMENTO?

21. Comportamento respondente ou
não ?
• Sentir medo

22. BEHAVIORISMO RADICAL DE SKINNER
Watson criticava a falta
de replicabilidade do
método
A “culpa” das diferenças
entre os resultados era
colocada no sujeito.
Ex: não aprendeu a fazer
a introspecção (observar
corretamente seu estado
mental)
Propôs então que o objeto de
estudo da Psicologia deveria
ser o comportamento
observável
OPOSIÇÃO AO MENTALISMO
E seu objetivo deveria ser a
previsão e o controle do
comportamento

24. BEHAVIORISMO RADICAL DE SKINNER

25. Material construído com base em:
◈ LOPES, C. E. Uma proposta de de nição de comportamento no behaviorismo radical. Revista
Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, [S. l.], v. 10, n. 1, p. 1–13, 2008. DOI:
10.31505/rbtcc.v10i1.206. Disponível em:
https://rbtcc.webhostusp.sti.usp.br/index.php/RBTCC/article/view/206.
◈ Capítulo 1 (Bases losó cas e noção de ciência em Análise do Comportamento) do livro: HUBNER,
M. M. C.; MOREIRA, M. B. Temas clássicos da Psicologia sob a ótica da Análise do Comportamento.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012. (recurso online. ISBN 978-85-277-2140-0)
◈ TOURINHO, E. Z. A Produção de Conhecimento em Psicologia: A Análise do Comportamento. Psicologia Ciência
e Profissão, 2003, 23 (2), 30-41.
09/08/2022

26. Qual o interesse de Skinner pela
ciência?
Mudança da sociedade e da vida humana
Solução de problemas Humanos
Behaviorismo Radical

27. BEHAVIORISMO
RADICAL
Filoso a – questões que
orientam a forma como
entendemos o mundo ou
parte dele
ANÁLISE DO
COMPORTAMENTO
Ciência
Como demonstrar relações entre
eventos, seguindo critérios
estabelecidos pela ciência?
09/08/2022

28. 1º Skinner – 1930 a 1938
marcado por uma forte influencia das ciências físicas,
sobretudo a mecânica newtoniana, e da loso a do reflexo:
“(...) Skinner, neste momento, ainda tem uma suposição
associada ao mecanicismo, decorrente de ter mantido
características originais da noção de reflexo: apesar de
operar com a noção de relação funcional e não com uma
causalidade mecânica, busca um evento no ambiente
relacionado com o que o organismo faz, mas considera que
este evento deve ser
um estimulo antecedente que provoca a ocorrência
da resposta” (Micheletto, 1997/2006, p. 46).

29. “ Skinner a partir de 1938”
Skinner (1980-1990), mostra-se mais comprometido com o
modelo causal que embasa as ciências biológicas, influenciado
principalmente pela teoria da evolução das espécies por seleção
natural, de Charles Darwin -1859)

30. “ Skinner a partir de 1938”
Já em 1938, Skinner apresentava uma ruptura
com o modelo causai mecanicista.
Skinner substitui a noção de causalidade mecânica pela noção
de relações funcionais (Chiesa, 1994/2006; Skinner, 1953/1998).
Como aponta o proprio Skinner (1953/1998), a ciencia tem
substituido o termo “causa” pelo termo “relacao funcional”,
pois o primeiro remete a forcas e mecanismos que “ligam” dois
eventos, ja o segundo apenas estabelece regularidade entre dois
(ou mais) eventos.
NÃO HÁ UMA CAUSA REAL PARA
OS FENÔMENOS DO MUNDO
CAUSA ÚNICA/ABSOLUTA

31. Noção de Conhecimento e Critérios de Validação do
Saber Produzido
CríticascomunsàAC:
• Psicologiascomportamentaistêmrelaçõespróximascomopositivismo
• Historicamente, diferentes versões da filosofia positivista foram elaboradas; algumas delas influenciaram modalidades
nãocoincidentesdebehaviorismo.

32. Noção de Conhecimento e Critérios de Validação do
Saber Produzido
Positivistaslógicos:interesseemdemarcarasfronteirasentre
ciênciaemetafísica
1ªmetadedoséculoXX- abordagenscomportamentais
experimentaramgrandedesenvolvimentoerepercussãona
Psicologia,
• Vertentedopositivismocommaior
impactonocenáriofilosóficoeraopositivismo lógico
Opositivismológicoinfluencioucertosgruposdebehavioristas
norte-americanos,especialmentequando,fugidosdaguerrae
daperseguiçãoaosjudeus,algunsmembrosdoCírculode
VienasemudaramparaosEstadosUnidoseassumiram
funçõesacadêmicasemuniversidadesnorte-americanas.
Behaviorismo metodológico:
Stevens(1939):“aciência...éumconjuntodeproposições
empíricassobreasquaisosmembrosdasociedadeconcordam”

33. Nobehaviorismometodológico,ocomportamento(entendidoapenascomo
respostaspúblicasdosorganismos)éoobjetodeestudosporqueéoquese
prestaaumaobservaçãopúblicadireta,atendendoaoscritériosde
cientificidadeadotados;
Essaéaversãoempirista
deciênciaque,sobainfluênciadepreceitos
neopositivistas,promoveodistanciamentoda
Psicologiaemrelaçãoaosfenômenosconsiderados
subjetivos,ouprivados.Frequentemente,éaelaque
seaplicamascríticasgeneralizadasparaa
PsicologiaComportamentalcomoumtodo.
Noção de Conhecimento e Critérios de Validação do
Saber Produzido

34. Behaviorismo Radical:
• Skinner refutou repetidamente, desde 1945, as teses verificacionistas dos behavioristas metodológicos. No lugar da observação pública como
critériodeverdade,
• Skinner sugeria uma referência instrumental, de acordo com o qual “o critério último para a boa qualidade de um
conceito não é se duas pessoas são levadas à concordância, mas se o cientista que usa o conceito pode operar
com sucesso sobre seu material” (Skinner, 1945, p. 293).
Noção de Conhecimento e Critérios de Validação
do Saber Produzido

35. ParaSkinner,ainacessibilidadedesentimentosepensamentosà
observaçãopúblicadiretanãoosexcluidocampodeinteresses
deumaciênciadocomportamento.Aoabordá-los,aAnálisedo
Comportamentoapenasrefutaasuposiçãodequesãofenômenos
“mentais”,preferindointerpretá-los
comoeventoscomdimensõesfísicas,aindaqueinacessíveisà
observaçãopública.
Noção de Conhecimento e Critérios de Validação do
Saber Produzido

36. Resumindo:
✔ Behaviorismoradicaladmiteoestudodefenômenoscomosentimentose
pensamentos(abordadoscomoconceitode“eventosprivados”),
✔ admiteainterpretaçãocomométodoparalidarcientificamentecomproblemasdessaordem
✔ adotaumcritérioinstrumentaldeverdadenaavaliaçãodeenunciadoscientíficossobrequaisquerfenômenos.
✔ Trata-se,portanto,deumaversãodebehaviorismoquenãocoincide
comobehaviorismometodológicoequenãoincorporasuastesespositivistas.
Noção de Conhecimento e Critérios de
Validação do Saber Produzido

37. AinterpretaçãoépostuladaporSkinner
comométodolegítimo,desdequeorientadapelos
conceitosjácomprovadoscomoeficazesna
interpretaçãodefenômenosmenoscomplexose
reguladapelaeficáciaempromoverumamelhor
interaçãodocientistacomaqueleseventos.
Noção de Conhecimento e Critérios de
Validação do Saber Produzido

38. Asrelaçõesdobehaviorismoradicalcomopositivismotêmumaoutraorigemeumoutroalcance.
Skinner adota uma noção de causalidade formulada em termos de relações funcionais entre eventos, o que é um modo
deafastar-sedeposturasmecanicistas;
Esse modo de olhar para a ciência e para a causalidade é atribuído por Skinner, em seus primeiros textos, a Ernst Mach,
um positivista que viveu de 1838 a 1916, e cuja obra citada por Skinner foi publicada ainda no século XIX (Mach,
1883/1949).
Noção de Conhecimento e Critérios de
Validação do Saber Produzido

39. PensamentodeMacheW.James:
▪ Mach se distanciava de uma perspectiva representacional, na medida em que a
correspondênciaformalcomarealidadeerarejeitada
• “verdade era uma questão de promoção da adaptação de um indivíduo ou da espécie ao
ambiente circundante”, uma concepção de verdade muito próxima daquela que será veiculada
nopragmatismodeWilliamJames.
tradição crítica de certos ideais positivistas “clássicos”, como aqueles
relacionados a uma noção representacional do conhecimento e a uma concepção
universal de verdade científica.
Noção de Conhecimento e Critérios de
Validação do Saber Produzido

40. PensamentodeMacheW.James:
▪ Apontar aproximações do behaviorismo radical a esses autores (ainda que relações nesses
domínios possam ser problematizadas) é um modo de indicar que, em matéria de
conhecimento, ciência e verdade, a análise do comportamento não apenas rejeita o
subjetivismo de certas doutrinas modernas, dirigindo sua atenção para o intercâmbio humano,
comotambémdispensaorecursoacritériosempiristasnavalidaçãodeseusenunciados.
Noção de Conhecimento e Critérios de
Validação do Saber Produzido

41. 09/08/2022

42. Skinner – 1938
Trabalhando em experimentos com
comportamentos reflexos, constatou que
muitos comportamentos não poderiam ser
explicados apenas em termos de relações
reflexas;
Percebeu que não havia uma relação
absoluta de um estímulo antecedente sobre
uma determinada resposta - flexibilidade

43. • Complementous seus estudos com
os achados de Thorndike
• Video https://www.youtube.com/watch?v=Qw8Kyj7OO-s
• Começa então a fazer experimentos
que vão culminar no desenvolvimento
do conceito de COMPORTAMENTO
OPERANTE

44. Retomando ..
WATSON
o ambiente é anterior ao organismo
e, por isso, o força a se comportar.
Dualista – só é comportamento
aquilo que se observa
SKINNER
o comportamento tem origem no
interior da relação:
nem no ambiente, nem no
organismo.
Monista – comportamento é tudo o
que o organismo faz

45. A tristeza..... Os sentimentos...
Por séculos foi-nos dito que nos comportamos de
uma dada maneira por causa de nossos
sentimentos.
Mas o que sentimos não é a causa iniciadora:
“não choramos porque estamos tristes ou nos
sentimos tristes porque choramos; nós choramos
e ficamos tristes porque algo aconteceu”
(Skinner, 1989, p. 4).

46. O Amor....
Dizer “Eu te amo” é equivalente a dizer que
alguém nos dá prazer e nos faz sentir bem, que é
bom estar ao lado de alguém...
O ficar juntos, no amor, é reforçado por suas
consequências e é por isso que os apaixonados
ficam o máximo que podem juntos..

47. BEHAVIORISMO RADICAL
Visão-de-mundo relacional
◈ uma concepção relacional defende a prioridade da relação sobre os elementos
relacionados. A interpretação relacional mais comum do Behaviorismo Radical
se dá entre eventos comportamentais e eventos ambientais, ou seja, entre
respostas e estímulos (Tourinho, 2006).

48. Visão-de-mundo relacional
◈ não há estímulo que não esteja relacionado com uma resposta, nem resposta
que não esteja em relação funcional com um estímulo.
não é possível falar de estímulo “fora” de uma relação comportamental.

49. Visão-de-mundo relacional
◈ Além disso, uma visão-de-mundo relacional aplicada à relação entre organismo
e ambiente contrapõe-se diretamente a uma interpretação associacionista. Não
há um momento inicial em que temos organismo de um lado e ambiente de
outro, e um segundo momento em que eles são colocados em relação por algum
princípio de associação. Desde o início estamos no interior da relação
organismo-ambiente.

50. Visão-de-mundo relacional
◈ Primeira investida em direção a uma de nição de comportamento:
Comportamento é relação entre organismo e ambiente, sem prioridade de
existência dos elementos.
◈ Essa de nição ampla já dá conta da distinção entre a concepção de
comportamento adotada pelo Behaviorismo watsoniano e pelo Behaviorismo
Radical.

51. Fluxo comportamental
A natureza sensório-motora da
relação organismo-ambiente nos faz
concluir que o comportamento é
dinâmico.
O comportamento é um assunto difícil, não
porque é inacessível, mas porque é extremamente
complexo. Desde que é um processo, e
não uma coisa, não pode ser facilmente imobilizado
para observação. É mutável, fluido e
evanescente, e, por essa razão, demanda grande
exigência técnica da engenhosidade e energia
do cientista (p. 15).

52. Fluxo comportamental
De que maneira de analisar esse fluxo, de modo que
se torne possível prever e, eventualmente
mudar, sua direção?

53. Recorte inteligível: unidades de
análise das quais seja possível partir em
direção
à “construção” de um fluxo comportamental
analisado.
a unidade de
análise mais elementar : RESPOSTAS
Unidade de análise completa: EPISÓDIO
COMPORTAMENTAL

54. • https://www.youtube.com/watch?v=nYuHMobXwnE
• SKINNER – A CONDIÇÃO HUMANA
• INTRODUÇÃO A VISAO SKINNERIANA
• CRÍTICA AO MENTALISMO
• LIVRE – ARBÍTRIO ?

55. Referências
Cap. 1 - Bases Filosóficas e
noção de ciência em
Análise do Comportamento
Capítulo 2: Aprendizagem;