Transferir como PDF, PPTX
Mais conteúdo relacionado
Semelhante a Abordagem comportamental
![Normaliza€ ¦ção -apresenta€ ¦ção_de_trabalhos_academicos[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/normalizao-apresentaodetrabalhosacademicos1-130517102011-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Abordagem comportamental
- 1. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL 1 –CARACTERÍSTICAS GERAIS Primado do objeto (empirismo) O conhecimento é uma nova descoberta ◦ Presente na realidade exterior ◦ Cópia de algo dado no mundo exterior O organismo está sujeito às contingências do meio Experiência ou experimentação planejada ◦ Base do conhecimento
- 2. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL Positivistas lógicos ◦O conhecimento:ordenar as experiências e os eventos do universo em códigos simbólicos Comportamentalistas ◦ A ciência: tentativa de descobrir a ordem na natureza e nos eventos ◦ Certos acontecimentos se relacionam sucessivamente uns com os outros ◦ Controle e utilização do comportamento
- 3. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL SKINNER Análisefuncional do comportamento ◦ Cada parte do comportamento é uma função ◦ Descritível em termos físicos Modelagem e reforço do comportamento ◦ Implica recompensa e controle ◦ Planejamento das contingências de aprendizagem ◦ Sequências de atividades de aprendizagem ◦ Desprezo dos elementos não observáveis
- 4. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL O alunoé um recipiente de informações e reflexões O uso de máquinas libera o professor de certas tarefas A educação preocupa-se com aspectos mensuráveis e observáveis Estratégia instrucional baseada em princípios da tecnologia educacional ◦ Desenvolver habilidades
- 5. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL 2 –HOMEM Consequência de forças existentes no meio ambiente O homem não é livre Controle da situação ambiental pelo próprio sujeito ◦ Auto-suficiente Caso haja recusa ◦ Controle por outras pessoas
- 6. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL Produto deum processo evolutivo ◦ Mudanças acidentais no dote genético ◦ Características acidentais do ambiente Homem como ser dependente do ambiente Jamais se torna dependente apenas de si mesmo
- 7. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL 3 –MUNDO A realidade é um fenômeno objetivo O mundo já é construído O homem é produto do meio O comportamento pode ser mudado ◦ Modificando-se os elementos ambientais
- 8. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL Relação adequadaentre organismo e meio ambiente depende de três aspectos ◦ A ocasião na qual a resposta ocorreu ◦ A própria resposta ◦ E as consequências reforçadoras ◦ Juntas consistem nas contingências do reforço
- 9. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL 4 –SOCIEDADE-CULTURA Skinner visa uma modificação social O ambiente social é a cultura Dá forma e preserva o comportamento ◦ Resulta de uma seleção ◦ Não é por acaso A cultura é um espaço experimental ◦ Usada no estudo do comportamento ◦ Conjunto de contingências de reforço
- 10. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL A sociedadeideal Implicaria um planejamento social e cultural Os cidadãos seriam automaticamente bons, sábios e produtivos A noção de mérito pessoal é incompatível O indivíduo não é a origem ou a fonte ◦ Ele não inicia nada ◦ É a espécie e a cultura que sobrevivem e não o indivíduo Relativismo cultural
- 11. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL 5 –CONHECIMENTO A experiência planejada é sua base Resultado direto da experiência Skinner não se preocupou com os processos mentais Processos neurológicos que obedecem a certas leis Os estados internos existem ◦ Mas são irrelevantes para uma análise funcional
- 12. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL As variáveisexternas ◦ Variável dependente O efeito para o qual procuramos a causa ◦ Variável independente As causas do comportamento Condições externas das quais o comportamento é função ◦ Relação de causa e efeito O conhecimento é estruturado indutivamente ◦ Pela experiência
- 13. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL 6 –EDUCAÇÃO Ligada a transmissão cultural Para a manipulação e controle do mundo A educação assume poder controlador O que se quer ensinar? ◦ As exigências das agências educacionais ◦ As exigências das famílias ◦ As exigências da sociedade ◦ A decisão está fora da situação particular de ensino-aprendizagem
- 14. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL O sistemaeducacional visa mudanças nos indivíduos ◦ Aquisição de novos comportamentos ◦ Mudança dos já existentes ◦ Objetivo último: indivíduo capaz de estruturar as contingências de seu próprio ambiente ◦ Os reforços naturais e os acidentais Tornariam o homem preguiçoso Prejudicial para a sociedade
- 15. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL 7 –ESCOLA Agente educacional de controle Instalação, modificação e manutenção de comportamentos aceitos pela sociedade Skinner critica a escola existente ◦ Controle aversivo Mais fácil de obter Não leva à aprendizagem efetiva Incompatível com a democracia e com os direitos humanos
- 16. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL Esta ligadaa outras agências de controle ◦ Governo,política, economia ◦ Depende delas para sobreviver ◦ Elas dependem da escola para formar as novas gerações Limitação do desenvolvimento da individualidade das pessoas
- 17. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL 8 –ENSINO-APRENDIZAGEM Uma mudança relativamente permanente em uma tendência comportamental ◦ Resultantes de uma prática reforçada Ensinar: arranjo e planejamento de contingências de reforço ◦ É de responsabilidade do professor ◦ Consiste na aplicação do método científico
- 18. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL Condicionantes ereforçadores arbitrários ◦ Elogios,graus, notas, prêmios, reconhecimento Associado a reforçadores remotos ◦ Diploma,futura profissão, aprovação final, ascensão social, status, etc. Ensino para skinner ◦ Depende de elementos observáveis Evento antecedente: uma resposta Evento consequente: reforço
- 19. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL Mas ocomportamento humano é complexo e fluido ◦ Múltiplas causas ◦ Dificuldades para os analistas Não há modelo ideal de instrução ◦ Elementos mínimos de um sistema instrucional O aluno, um objetivo de aprendizagem, um plano para alcançar o objetivo
- 20. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL Para skinner ◦É possível programar o ensino de qualquer disciplina ◦ Ênfase na organização dos elementos para as experiências curriculares ◦ A aprendizagem será garantida pela sua programação
- 21. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL 9 –PROFESSOR – ALUNO Professor: controle da aprendizagem ◦ Controle científico da educação ◦ Planeja e desenvolve o sistema de ensino- aprendizagem Fixa comportamentos de entrada Comportamentos ao longo do processo ◦ Engenheiro comportamental
- 22. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL 10 –METODOLOGIA Aplicação da tecnologia educacional e estratégias de ensino Formas de reforço na relação professor – aluno ◦ Uma tecnologia de ensino A individualização do ensino ◦ Especificação de objetivos ◦ Envolvimento do aluno
- 23. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL ◦ Controle decontingências ◦ Feedback constante ◦ Apresentação do material em pequenos passos ◦ Respeito ao ritmo do aluno ◦ Materiais de estudo ◦ Nível exigido Maior número de alunos atingem alto desempenho
- 24. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL Ensino baseadona competência ◦ Conjunto de atividades que facilitam a aquisição de objetivos de ensino Instrução programada ◦ Apresentação de estímulos ◦ Condensação do planejamento ◦ Implementação e avaliação do ensino Matéria dividida em pequenos passos Reforço de todas as respostas
- 25. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL 11 –AVALIAÇÃO Atingir os objetivos propostos Inicia o processo de aprendizagem ◦ Pré-testagem ◦ Conhecer os comportamentos prévios ◦ Planejar as etapas seguintes Avaliação no decorrer do processo ◦ Objetivos intermediários e finais ◦ O aluno conhece os resultados Avaliação no final do processo: compor. final