Este documento fornece um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com 7 campos de análise e indicadores correspondentes a cada domínio. O objetivo é avaliar o contexto da escola, projeto educativo, organização, ligação à comunidade, clima educativo, resultados e outros elementos relevantes para caracterizar a biblioteca e sua integração na escola.

1. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES:
Metodologias de Operacionalização (conclusão)
Sessão 6 – tarefa 1
IGE
Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares1
Tópicos Descritores dos Campos
Campos de Análise
de Análise
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos
recursos.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica.
1.1 - Contexto Físico e Social D.1.3 Respostas da BE às necessidades da escola e dos utilizadores.
1.2 - Dimensão e condições físicas D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da
da escola BE e às solicitações da comunidade.
1. CONTEXTO E
1.3 - Caracterização da população D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às necessidades da
CARACTERIZAÇÃO GERAL
discente escola/agrupamento.
DA ESCOLA 1.4 - Pessoal docente D.2.4 Resposta dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho e aos novos
1.5 - Pessoal não docente desafios da BE.
1.6 - Recursos financeiros D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.2. Adequação dos livros e outros recursos de informação (no local e online) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.
2. O PROJECTO EDUCATIVO 2.1 - Prioridades e objectivos
2.2 - Estratégias e planos de acção A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica
da escola/agrupamento.
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Serão indicados os indicadores, correspondentes a cada domínio/subdomínio, do modelo de auto-avaliação em que a informação se enquadra.
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2. A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis áreas curriculares não disciplinares (ACND)
da escola/agrupamento.
A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoio especializados e
educativos (SAE) da escola/agrupamento.
A.1.4. Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos
curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.
A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola
/agrupamento.
A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento.
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na
escola/agrupamento.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola /agrupamento.
C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos
alunos.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
3. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO 3.1 - Estruturas de gestão
DA ESCOLA 3.2 - Gestão Pedagógica A.1.1. Cooperação da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e supervisão
3.3 - Procedimentos de auto- pedagógica da escola/Agrupamento.
avaliação institucional A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis áreas curriculares não disciplinares (ACND)
da escola/agrupamento.
A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoio especializados e
educativos (SAE) da escola/agrupamento
A.1.4. Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos
curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola /agrupamento.
A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola
/agrupamento.
C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
D.1.1. Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da
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3. escola/agrupamento.
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.1.4. Avaliação da BE na escola/agrupamento.
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola /agrupamento.
C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em
4.1 - Articulação e participação dos
parceria, a nível local ou mais amplo.
pais e E.E na vida da escola
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades
4.2 - Articulação e participação das
(RBE, DRE, CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou
4. LIGAÇÃO À COMUNIDADE autarquias
interconcelhio.
4.3 - Articulação e participação das
C.2.4. Estimulo à participação e mobilização dos pais/ encarregados de educação no domínio da
instituições locais - empresas,
promoção da leitura e do desenvolvimento das competências de crianças e jovens que
instituições sociais e culturais
frequentam a escola/agrupamento.
C. 2.5 Abertura da Biblioteca à comunidade local.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas áreas curriculares não
disciplinares.
5.1 - Disciplina e comportamento A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores
5. CLIMA E AMBIENTE
cívico A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
EDUCATIVOS 5.2 – Motivação e empenho cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
D.3.4. Organização da informação. Informatização da colecção
D.3.5.Difusão da informação
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola agrupamento.
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na
escola/agrupamento
6.1 - Resultados académicos
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
6. RESULTADOS 6.2 - Resultados sociais da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
educação
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e
da literacia.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
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4. A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
7. OUTROS ELEMENTOS B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e
RELEVANTES PARA A
da literacia.
CARACTERIZAÇÃO DA C. 1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
ESCOLA C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola /agrupamento.
C.2.5 Abertura da Biblioteca à comunidade local.
D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
O formando
António Tavares
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