Este documento propõe uma tabela para cruzar os resultados da auto-avaliação da biblioteca escolar com os campos de análise da avaliação externa da escola. A tabela alinha os tópicos dos campos de análise da avaliação externa com os indicadores dos domínios da auto-avaliação da biblioteca, de modo a facilitar a seleção de informação relevante sobre os resultados da biblioteca para o relatório de avaliação externa.

1. AVALIAÇÃO EXTERNA DA ESCOLA/ AUTO-AVALIAÇÃO DA
BIBLIOTECA ESCOLAR
“A auto-avaliação da biblioteca deve ainda ser incorporada no processo de auto-
avaliação da própria escola, dada a sua relação estreita com a sua missão e
objectivos”. (in, Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar, Introdução 1. A avaliação da Biblioteca
Escolar: pressupostos).
Introdução:
Da leitura realizada aos dois Modelos de Avaliação propostos, tanto pelo
Ministério da Educação, Avaliação Externa da Escola, como pela Rede de Bibliotecas
Escolares, Auto-Avaliação da BE, encontra-se um lastro comum, uma vez que qualquer
uma das avaliações propostas pressupõe a Recolha de Evidências, a definição de Pontos
Fortes e Fracos e a delineação de um Plano de Acção como vista à melhoria de
desempenho
De forma a cruzar a informação resultante da aplicação do Modelo da Auto-
Avaliação da Biblioteca Escolar, nos seus diferentes Domínios, com os Campos e
Tópicos estabelecidos pela IGE, com vista à Avaliação Externa da Escola,
procederemos à elaboração de uma tabela. Esta tem como objectivo facilitar aos
professores bibliotecários a selecção da informação relevante, referente aos resultados
da biblioteca, a integrar no relatório de avaliação externa.
Na coluna da esquerda serão apresentados os Campos de Análise da Avaliação
Externa e na coluna da direita, apresentados os Domínios e respectivos Indicadores
onde os Professores bibliotecários podem ir retirar os resultados, já apresentados no
Relatório de Auto-Avaliação da BE, discutido e aprovado em Conselho Pedagógico.
Quadro:
TÓPICOS DESCRITORES DOS INDICADORES DOS DOMÍNIOS/
CAMPOS DE ANÁLISE SUBDOMÍNIOS
(com vista à avaliação externa) (do Modelo de Auto-Avaliação das BE’s)
1. - Contexto e Caracterização Geral da D.2- Condições Humanas e materiais
Escola. para a prestação de serviços.
1.2. As instalações da escola apresentam D.2.2 - Adequação da BE em termos de
um nível de qualidade e segurança espaço às necessidades da
adequado? escola/agrupamento.
D.2.4 -Adequação do Computadores e
equipamentos tecnológicos ao trabalho da
BE e dos utilizadores na
escola/agrupamento.
1.4 – Pessoal docente D.2.1 – Liderança do professor
bibliotecário na escola/agrupamento.

2. D.2.2 – Adequação dos recursos humanos
às necessidades de funcionamento da BE
na escola/agrupamento
1.6 - Recursos Financeiros D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de
direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento.
2. O Projecto educativo
2.1. Prioridades e objectivos A.1.1. Cooperação da BE com as
estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da
escola/agrupamento.
D.1.1.Integração/acção da BE na
escola/agrupamento
2.2. Estratégias e Planos de Acção A.1. Articulação Curricular da BE com as
estruturas de coordenação Educativa e
Supervisão Pedagógica e os docentes.
A.2. Promoção das literacias da
Informação, Tecnológica e Digital.
3. A Organização e Gestão da Escola
3.1. Estrutura de Gestão A.1.1. Cooperação da BE com as
estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da
escola/agrupamento.
D.1.1 – Integração/acção da BE na escola/
agrupamento.
3.2.Gestão Pedagógica D.1.4.Avaliaçõa da BE na
escola/agrupamento.
4. Ligação à Comunidade
4.1.Articulação e participação dos Pais e C.2.4.Estímulo à participação e
encarregados de educação na vida da mobilização dos pais/encarregados de
escola educação no domínio da promoção da
leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que
frequentam a escola/agrupamento.
4.2.Articulação e participação das C.2.3. Participação com outras
Autarquias escolas/agrupamentos e, eventualmente
com outras entidades (RBE, DRE, CFAE)
em reuniões da BM/SABE ou outro grupo
de trabalho a nível concelhio ou
interconcelhio.
4.3.Articulação e participação das C2.5. Abertura da BE à comunidade local.
instituições locais – empresas, instituições
sociais e culturais.
5. Clima e Ambiente Educativos
5.1. Disciplina e comportamento cívico. A.2.5.Impacto da BE no desenvolvimento
de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania ao longo da vida.
5.2.Motivação e empenho C.1.1. Apoio à aquisição e
desenvolvimento de métodos de trabalho e

3. de estudo autónomos
6. Resultados
6.1. Resultados Académicos A.2.2. Promoção do ensino em contexto
de competências de informação da escola/
agrupamento.
A.2.4. Impacto da BE nas competências
tecnológicas, digitais e de informação dos
alunos na escola/agrupamento.
Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da
leitura e da literacia.
6.2.Resultados sociais da educação A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento
de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania ao longo da vida.