Este documento apresenta o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares desenvolvido pela Inspecção Geral de Educação, incluindo os campos de análise, tópicos descritores e domínios/subdomínios. O modelo estrutura-se em 7 áreas principais: contexto e caracterização da escola, projeto educativo, organização e gestão, ligação à comunidade, clima e ambiente, resultados e outros elementos relevantes. Para cada área, são definidos indicadores para avaliar o desempenho e impacto da bibli

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
Inspecção Geral de Educação (IGE) Modelo de Auto-Avaliação da BE
Campos de análise Tópicos descritores Domínios/subdomínios e Indicadores
1.Contexto e caracterização geral da Escola 1.1 Contexto físico e social D. Gestão da Biblioteca Escolar
1.2 Dimensão e condições físicas da D.2 Condições humanas e materiais para a prestação
Escola dos serviços.
1.3 Caracterização da população D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na
discente escola/agrupamento.
1.4 Pessoal Docente D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
1.5 Pessoal não docente necessidades de funcionamento da BE na
1.6 Recursos financeiros escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às
necessidades da escola/agrupamento.
2. Projecto Educativo 2.1 Prioridades e objectivos A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
2.2 Estratégias e planos de acção A.2 Promoção das Literacias da Informação,
Tecnológica e Digital.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da escola/agrupamento.
B. Leitura e Literacia
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de

2. leitura ao nível da escola/agrupamento.
D. Gestão da BE
D.1 Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.3 Gestão da Colecção/da informação.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo
com a inventariação das necessidades curriculares e
dos utilizadores da escola/agrupamento.
3. Organização e Gestão da Escola 3.1 Estruturas de gestão A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
3.2 Gestão Pedagógica A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas de
3.3 Procedimentos de auto-avaliação Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os
institucional docentes.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica da
escola/agrupamento.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis
pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da
escola/agrupamento.
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis
pelos serviços de apoios especializados e educativos
(SAE) da escola/agrupamento.

3. A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas,
digitais e de informação dos alunos na escola/
agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
D. Gestão da BE
D.1 Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/
agrupamento.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
4. Ligação à Comunidade 4.1 Articulação e participação dos C. Projectos, parcerias e actividades livres e de
pais e encarregados de educação na abertura à comunidade
vida das escolas C.2 Projectos e Parcerias
4.2 Articulação e participação das C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços
autarquias colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
4.3 Articulação e participação das C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos
instituições locais empresa, e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE,
instituições sociais e culturais CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de
trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos

4. pais/encarregados de educação no domínio da
promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que frequentam a
escola/agrupamento.
5. Clima e Ambiente educativos 5.1 Disciplina e comportamento A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
cívico A.2 Promoção das Literacias da Informação
5.2 Motivação e empenho A.2.1 Organização de actividades de formação de
utilizadores na escola/agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
6. Resultados 6.1 Resultados académicos A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
6.2 Resultados sociais da educação B. A.2 Promoção das Literacias da Informação,
Leitura e Literacia Tecnológica e Digital.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.

5. B. Leitura e Literacia
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura
na escola/agrupamento.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de
leitura ao nível da escola/agrupamento.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
literacia.
C. Projectos, parcerias e actividades livres e de
abertura à comunidade.
C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de
enriquecimento curricular
7. Outros elementos relevantes para a
caracterização da Escola
Maria Antónia do Carmo