Este documento descreve as práticas e autoavaliação de uma Biblioteca Escolar. A biblioteca apoiou os alunos em várias atividades e projetos. Também colaborou com os professores e melhorou seus recursos físicos e tecnológicos. A autoavaliação mostrou que a biblioteca teve impacto positivo nas competências e atitudes dos alunos.

1. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das BE
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE Domínios/Indicadores do Modelo de Auto-Avaliação das BE
1. Contexto e caracterização geral da escola
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e A BE apoiou os alunos na criação de núcleos/clubes onde podem promover a sua livre expressão
recursos para a iniciativa e intervenção livre dos (Painel do Reporter e Clube de Amigos da BE).
alunos.
1.1 – Contexto físico e social D.1.3 Resposta da BE às necessidades da A BE funcionou num horário contínuo possibilitando o acesso dos utilizadores no horário lectivo e
escola/agrupamento. acompanhando as necessidades de ocupação em horário extra lectivo.
A BE criou condições de utilização como recurso e como local de lazer e de trabalho.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às A BE disponibilizou condições de espaço capazes de responder, no seu funcionamento, às
necessidades da escola/agrupamento. solicitações da comunidade escolar e a uma utilização diversificada. A organização do espaço e dos
recursos permitiu uma utilização integrada e flexível e o trabalho individual e em grupo. Foi
realizada uma adaptação do mobiliário, tornando-o adequado em termos de ergonomia,
1.2 – Dimensão e condições físicas da quantidade, cor, altura à faixa etária e necessidades dos alunos, proporcionando boas condições de
escola acomodação e o acesso livre dos utilizadores à documentação.
D.2.4 Adequação dos computadores e Foi feito um reforço do equipamento tecnológico, adequando-o ao trabalho da BE e dos utilizadores
equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos na escola/agrupamento. O número de computadores passou de 4 para 8, sendo 7 computadores
utilizadores na escola/agrupamento. novos e com software actualizado. A esse equipamento foi ainda adicionado um videoprojector.
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, Os alunos revelaram em cada ano de escolaridade, progressos no uso de competências
1.3 – Caracterização da população
digitais e de informação dos alunos na tecnológicas, digitais e de informação nas diferentes disciplinas e áreas curriculares.
discente
escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às A Equipa da BE foi constituída tendo em conta o seu carácter pluridisciplinar.
1.4 – Pessoal docente necessidades de funcionamento da BE na
escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às A Equipa da BE na sua constituição possui um elemento do Pessoal Não Docente com formação na
1.5 – Pessoal não docente necessidades de funcionamento da BE na área das Bibliotecas Escolares.
escola/agrupamento.
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Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE Domínios/Indicadores do Modelo de Auto-Avaliação das BE
2. O Projecto Educativo
A.1.3 Articulação da BE com os docentes A BE colaborou com os docentes responsáveis por actividades de apoio educativo, em relação com
responsáveis pelos serviços de apoios especializados as estratégias de recuperação, acompanhamento e desenvolvimento, definidas para os alunos. A BE
e educativos (SAE) da escola/agrupamento. disponibilizou os seus recursos para actividades planeadas em conjunto.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de A BE disponibilizou um modelo de pesquisa de informação a ser usado por toda a escola/
competências de informação da agrupamento.
2.1 – Prioridades e objectivos escola/agrupamento. A BE fomentou a inserção nas unidades curriculares, Área de Projecto, Estudo Acompanhado do
ensino e treino contextualizado de competências de informação.
A BE produziu e divulgou, em colaboração com os docentes, guiões de pesquisa e outros materiais
de apoio ao trabalho de exploração dos recursos de informação pelos alunos.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços A BE desenvolveu actividades (Deixa Tudo e Lê e Recepção aos alunos do 4º ano) e projectos (aLer+)
colaborativos com outras escolas, agrupamentos e em comum com outras escolas, agrupamentos e BE, estabelecendo assim intercâmbio entre escolas
BE. do Agrupamento e fora dele conforme objectivos do PE.
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da A BE participou no PTE e no plano TIC no sentido de promover a utilização das TIC no contexto das
Educação (PTE) e a outros programas e projectos actividades curriculares. A BE apoiou e articulou com os docentes no desenvolvimento de
curriculares de acção, inovação pedagógica e programas e de projectos (Plano Nacional de Leitura, Segurança na Internet, Escola Promotora de
formação existentes na escola/agrupamento Saúde, Plano Nacional do Ensino do Português, Plano de Acção da Matemática).
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos A BE colaborou no planeamento e realização de actividades de substituição desenvolvidas no
tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento. contexto do plano OTE.
2.2 – Estratégias e planos de acção
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de A BE produziu, em articulação com os departamentos curriculares materiais informativos e de apoio
competências tecnológicas e digitais na à adequada utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de avaliação de sites, listas de
escola/agrupamento. apontadores, guias de procedimentos. A BE promoveu actividades de formação para docentes no
domínio da literacia tecnológica e digital.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de A leitura e a literacia constam como meta no projecto educativo e curricular, em articulação com a
leitura ao nível da escola/agrupamento. BE.
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3. A organização e gestão da escola
D.1.1 Integração/acção da BE na O professor bibliotecário tem assento no conselho pedagógico. O regulamento interno do
3.1 – Estruturas de gestão
escola/agrupamento. Agrupamento contempla os aspectos relacionados com a BE.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de A BE colaborou com o conselho pedagógico realizando propostas para a construção projecto
coordenação educativa e supervisão pedagógica da educativo, do regulamento interno e ainda propostas de actividades para o Plano
escola/agrupamento. Plurianual de Actividades.
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos A BE colaborou no planeamento e realização de actividades de substituição. A BE disponibilizou e
tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento. articulou os seus recursos em actividades de estudo, leitura e pesquisa orientada.
3.2 – Gestão pedagógica A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na O plano de actividades da BE incluiu actividades de apoio curricular.
concretização das actividades curriculares A Equipa da BE participou com os docentes em actividades de sala de aula, em acividades planeadas
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os em conjunto.
seus recursos. A BE foi utilizada pelos docentes em actividades de ensino e de apoio com os alunos, desenvolvidas
em parceria.
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da A BE reforçou o seu fundo documental para poder disponibilizar uma colecção variada, articulando
leitura na escola/agrupamento. com os departamentos curriculares no desenvolvimento de actividades de ensino e aprendizagem
ou em projectos e acções que incentivem a leitura.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, Foi atribuída uma verba anual para a actualização da colecção e para o funcionamento da BE.
administração e gestão da escola/agrupamento.
3.3 – Procedimentos de auto-avaliação
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento. A BE implementou o modelo de auto-avaliação, tendo os órgãos de direcção, administração e
institucional
gestão sido envolvidos no processo. Os resultados da auto-avaliação foram divulgados junto dos
órgãos de direcção, administração e gestão (conselho geral, director, conselho pedagógico),
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4. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das BE
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4. Ligação à comunidade:
4.1 – Articulação e participação dos C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter A BE levou a cabo um conjunto de actividades que envolveram a participação e colaboração dos
pais e encarregados de educação na lúdico e cultural na escola/agrupamento. Encarregados de Educação, nomeadamente nas Horas do Conto e no incentivo à leitura em família.
vida da escola
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter A BE levou a cabo um conjunto de actividades que envolveram a participação e colaboração da
lúdico e cultural na escola/agrupamento. autarquia, como se pode verificar aquando da Comemoração dos 250 anos da Cidade de Aveiro.
C.2.3 Participação com outras O professor bibliotecário da BE participou com carácter regular em reuniões de trabalho concelhias
4.2 – Articulação e participação das escolas/agrupamentos e, eventualmente, com promovidas pela BM/SABE e RBE.
autarquias outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da
BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. A BE funciona em parceria com a BMA, disponibilizando o seu fundo documental no catálogo online
da BMA.
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter A BE articulou com o Centro de Saúde actividades de promoção da leitura.
lúdico e cultural na escola/agrupamento.
4.3 – Articulação e participação das
instituições locais – empresas, C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da A BE promoveu actividades culturais em parceria com o Teatro Aveirense.
instituições sociais e culturais respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos
em parceria, a nível local ou mais amplo.
5. Clima e ambiente educativos:
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis O PB esteve presente nas reuniões da disciplina de Área de Projecto no sentido de articular e
pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da disponibilizar os recursos da BE. A BE foi utilizada pelos docentes em actividades relacionadas com
Escola/Agrupamento as ACNC e com os Projecto Escola Promotora de Saúde e Segurança na Internet, de forma
5.1 – Disciplina e comportamento
autónoma.
cívico
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores A Equipa da BE incentivou os alunos ao cumprimento de regras de utilização dos recursos da BE. A
e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e BE levou a cabo actividades que fomentam o espirito de entreajuda, criatividade.
à aprendizagem ao longo da vida.
A.2.1 Organização de actividades de formação de A BE realizou actividades de formação de utilizadores com alunos e com docentes no sentido de
5.2 – Motivação e empenho utilizadores na escola/agrupamento. promover o valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre as formas como está
organizada e ensinar a utilizar os diferentes serviços.
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5. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das BE
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6. Resultados
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, A BE disponibilizou os seus recursos para ajuda na realização dos trabalhos escolares dos alunos. Os
digitais e de informação dos alunos na alunos revelaram em cada ano de escolaridade, progressos no uso de competências tecnológicas,
escola/agrupamento. digitais e de informação nas diferentes disciplinas e áreas curriculares.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e A BE incentivaram a utilização da BE para os alunos lerem de forma recreativa, para se informarem
competências dos alunos, no âmbito da leitura e da ou para realizar trabalhos escolares.
6.1 – Resultados académicos literacia. Os alunos, de acordo com o seu ano/ciclo de escolaridade, manifestaram progressos nas
competências de leitura, lendo mais e com maior profundidade.Os alunos desenvolveram trabalhos
onde interagem com equipamentos e ambientes informacionais variados, manifestando progressos
nas suas competências no âmbito da leitura e da literacia.
Os alunos participaram em diferentes actividades associadas à promoção da leitura: clubes de
leitura, blogs e no boletim da BE.
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