Este documento descreve o modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar (BE) em 6 campos de análise: 1) Contexto e caracterização geral da escola, 2) O projeto educativo, 3) A organização e gestão da escola, 4) Ligação à comunidade, 5) Clima e ambiente educativos, 6) Resultados. Fornece descritores e domínios de avaliação para cada campo de análise.

1. 1
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO
CAMPOS DE ANÁLISE TÓPICOS DESCRITORES DOMÍNIOS E SUB-DOMÍNIOS DA AUTO-
AVALIAÇÃO DA BE
1.  Contexto físico e social C.
Contexto e
caracterização geral da  Dimensão e condição física da escola C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e
escola
recursos para a iniciativa e intervenção livre dos
 Caracterização da população discente
alunos.
 Pessoal docente, não docente e
recursos financeiros
C.1.5. Apoio às actividades de enriquecimento
curricular consolidando-as com a utilização livre da
BE.
D.
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário no
Agrupamento.
D.2.2. -Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE no
Agrupamento.
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Otília

2. 2
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às
necessidades do Agrupamento.
2.  Prioridades e objectivos A.
O Projecto Educativo
 Estratégias e Planos de Acção A.2.2. Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da
Escola/Agrupamento.
A.2.3.Promoção do ensino em contexto de
competências tecnológicas e digitais na Escola
/Agrupamento.
A.2.4.Impacto da BE nas competências tecnológicas,
digitais e de informação na Esc./Agrupamento.
B
B.1.Trabalho da BE ao serviço da promoção da
leitura na Escola/Agrupamento.
B.2.Integração da BE nas estratégias e programas
de leitura ao nível da Escola/Agrupamento.
D.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e
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3. 3
de decisão pedagógica.
3.  Estruturas de gestão
A.
A Organização e Gestão
da Escola  Gestão Pedagógica A.1.1.Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica da
 Procedimentos de auto-avaliação
institucional Escola/Agrupamento.
A.1.2.Parceria da BE com os docentes das áreas
curriculares não
disciplinares da Escola/Agrupamento.
A.1.3. Articulação da BE com os docentes
responsáveis pelos Apoios Educativos.
D.
D.1.1.Integração/acção da BE na
Escola/Agrupamento.
D.1.2.Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da escola/Agrupamento.
4.  Articulação e participação dos Pais e
C.
Ligação à Comunidade Encarregados de Educação na vida da
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4. 4
escola C.2.1.Envolvimento da BE em projectos da
escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a
 Articulação e participação das
autarquias nível local ou mais amplo.
C.2.2.Desenvolvimento de trabalho e serviços
 Articulação e participação das
instituições locais colaborativos com outras escolas, agrupamentos e
BE
C2.3.Participação com outras escolas e outras
entidades
C.2.4.Estímulo à participação e mobilização dos pais/
E.E no domínio da promoção da leitura e do
desenvolvimento de competências dos jovens da
escola/agrupamento.
C.2.5.Abertura da BE à comunidade local.
5.
Clima e Ambiente  Disciplina e comportamento cívico
A.
Educativos
 Motivação e empenho A.1.5.Integração da BE no plano de ocupação dos
tempos escolares da escola/agrupamento.
A.1.6.Colaboração da BE na concretização das
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5. 5
actividades curriculares desenvolvidas na BE ou
tendo por base os seus recursos.
A.2.1.Organização de actividades de formação de
utilizadores na escola/agrupamento.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da escola/agrupamento.
A.2.3. Promoção do ensino em contexto de
competências tecnológicas e digitais na escola
/agrupamento.
A.2.4.Impacto da BE nas competências tecnológicos,
digitais e de informação.
6.  Resultados académicos
D.
Resultados
 Resultados sociais da Educação D.1.4.Avaliação da BE na escola/agrupamento.
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