O documento descreve os domínios e subdomínios de avaliação para o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Estes incluem o apoio ao desenvolvimento curricular, promoção da leitura e literacia, projetos e atividades extracurriculares, e gestão da biblioteca. Fornece indicadores para cada subdomínio que medem a eficácia e impacto da biblioteca na escola.

1. Metodologias de operacionalização do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas
Escolares (Conclusão)
AVALIAÇÃO DE ESCOLAS
Domínio Subdomínio Indicadores IGE
TÓPICOS
Articulação Curricular da A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão 1.4
A.1
BE com as Estruturas de pedagógica da escola/agrupamento. 3.1
Coordenação Educativa e
Supervisão Pedagógica e A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares
3.2
os Docentes (ACND) da escola/agrupamento.
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios 3.2
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento. 2.2
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e
3.2
projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na
2.2
escola/agrupamento
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da 1.4
escola/agrupamento. 2.2
1.4
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares
3.2
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.
5.2
Promoção das Literacias 3.2
A.2
da Informação, A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento. 5.2
Tecnológica e Digital 6.1
2.2
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da
3.2
escola/agrupamento.
6.1
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na 3.2
escola/agrupamento. 6.1
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos 6.1
na escola/agrupamento. 6.2
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação 5.1
da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. 6.2
1.3
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
5.2
1.3
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
2.2
escola/agrupamento.
B. Leitura e
4.1
Literacia
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da
6.1
leitura e da literacia.
Isabel Flosa

2. AVALIAÇÃO DE ESCOLAS
Domínio Subdomínio Indicadores IGE
TÓPICOS
Apoio a actividades livres, C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento métodos de trabalho e de estudo autónomos. 2.2
C.1
extra-curriculares e de
C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade
enriquecimento curricular C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na
2.2
escola/agrupamento.
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição 1.2
dos recursos. 2.2
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre
2.2
dos alunos.
C.1.5 Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no
domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e 2.1
jovens que frequentam a escola/agrupamento. 3.2
* Só para o Ensino Básico
C.2 Projectos e parecerias C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou 2.2
desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. 4.3
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas,
4.3
agrupamentos e BEs.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras
4.2
entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
4.3
concelhio ou inter-concelhio.
C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos pais /encarregados de educação no
domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e 4.1
jovens que frequentam a escola.
4.1
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. 4.2
4.3
Isabel Flosa

3. AVALIAÇÃO DE ESCOLAS
Domínio Subdomínio Indicadores IGE
TÓPICOS
D.1 Articulação da BE com a D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento. 1.2
Escola/Agrupamento. 2.2
Acesso e serviços prestados D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão escola/ 3.1
pela BE agrupamento. 3.2
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento. 1.2
2.1
3.2
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento. 3.3
Condições humanas e D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento. 2.2
D.2 materiais para a prestação 3.1
dos serviços 3.2
1.4
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na
3.2
D. Gestão da BE
escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento. 1.2
1.1
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos
1.2
utilizadores na escola/agrupamento.
D.3 Gestão da Colecção/da D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades 3.2
informação curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento. 1.6
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às 1.1
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento. 1.3
2.1
1.6
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento. 3.2
1.6
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção. 3.2
1.1
D.3.5 Difusão da informação 2.2
3.2
Isabel Flosa