O documento fornece um quadro de análise para a autoavaliação de bibliotecas escolares, listando indicadores de desempenho para cada domínio do modelo de autoavaliação. Estes indicadores cobrem áreas como a articulação curricular da biblioteca, o impacto no desenvolvimento de competências dos alunos e a promoção da leitura.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
Metodologias de Operacionalização (Conclusão).
1ª Tarefa: Quadro
CAMPOS DE ANÁLISE DE ESCOLARES INDICADORES DE
DESEMPENHO COM VISTA À CADA UM DOS DOMÍNIOS DO
AVALIAÇÂO EXTERNA MODELO DE AUTO-AVALIAÇÂO
DAS BIBLIOTECAS
1.Contexto e caracterização geral
da escola
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento
1.1Contexto físico e social de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem
ao longo da vida;
D1.3 Resposta da BE às necessidades da
escola/agrupamento;
D.3.2 Adequação dos livros e de outros
recursos de informação ( no local e online)
às necessidades curriculares e aos
interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.
1.2 Dimensão e condições físicas D.2.3 Adequação da BE em termos de
das escolas do agrupamento espaço às necessidades da
escola/agrupamento;
D.2.4 Adequação dos computadores e
equipamentos tecnológicos ao trabalho da
BE na escola/agrupamento.
1.3 População discente D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de
acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos
utilizadores da escola/agrupamento.
1.4 Pessoal docente D.2.1 Liderança do professor bibliotecário
na escola/ agrupamento;
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE.

2. 1.5 Pessoal não docente D.2.2
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de
1.6 Recursos financeiros direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento
2. Projecto Educativo
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de
2.1 Prioridades e objectivos
competências tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento;
B. Leitura e Literacias;
C1.1 Apoio à aquisição e
desenvolvimento de métodos de trabalho e
de estudo autónomos.
2.2 Estratégias e planos de acção A.1 Articulação curricular da BE com as
Estruturas de Coordenação Educativa e
Supervisão Pedagógica e os Docentes;
A.1.1 Cooperação da BE com as
estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da
escola/agrupamento;
A.2.4 Impacto da BE nas competências
tecnológicas, digitais e de informação dos
alunos na escola/agrupamento
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento
de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem
ao longo da vida;
B. Leitura e Literacias
C.1.1 Apoio à aquisição e
desenvolvimento de métodos de trabalho e
de estudo autónomos.
3. A Organização e Gestão da
Escola
3.1 Estruturas de gestão D.1 Articulação da BE com a

3. Escola/agrupamento. Acesso e serviços
prestados pela BE;
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de
direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento;
3.2 Gestão Pedagógica A.1
A.2 Promoção das Literacias da
Informação, Tecnológica e Digital;
C.1.1
3.3 Procedimentos de Auto- D1.4 Avaliação da BE na
Avaliação Institucional escola/agrupamento.
4. Ligação à Comunidade
4.1 Articulação e participação dos C.2.4 Estímulo à participação e
pais e Encarregados de educação na mobilização dos pais/encarregados de
educação no domínio da promoção da
vida da escola
leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que
frequentam a escola/agrupamento;
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
5. Clima e ambiente educativos
5.1 Disciplina e comportamento A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento
cívico de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem
ao longo da vida
5.2 Motivação e empenho
A.1.1 Cooperação da BE com as
estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da
escola/agrupamento;
A.1.2 Parceria da BE com os docentes
responsáveis pelas áreas curriculares não
disciplinares da escola/agrupamento;

4. A.1.3 Articulação da BE com os docentes
responsáveis pelos serviços de apoios
especializados e educativos ( SAE ) da
escola/agrupamento.
6. Resultados
6.1 Resultados académicos A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da
escola/agrupamento;
A.2.4 Impacto da BE nas competências
tecnológicas, digitais e de informação dos
alunos na escola/agrupamento;
B.3 Impacto do trabalho da BE nas
atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e da literacia.
7. Outros dados relevantes B.1 Trabalho da BE ao serviço da
promoção da leitura na
escola/agrupamento;
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores
da escola/agrupamento;
D.3.4 Organização da informação.
Informatização da colecção;
D.3.5 Difusão da informação