Este documento descreve uma atividade planejada para alunos do 4o ano sobre os astros. A atividade envolve dividir a turma em grupos para pesquisar sobre planetas específicos, apresentando seus achados criativamente em cartazes ou livros. Os alunos usarão softwares, livros e sites recomendados para sua pesquisa, desenvolvendo habilidades de trabalho em grupo e comunicação.

1. PLANIFICAÇÃO
DE UMA
ACTIVIDADE ENVOLVENDO AS TIC
INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL
ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE SETÚBAL
3º Ano da Licenciatura em Educação Básica - 2009/2010
Unidade Curricular: Língua Portuguesa e TIC
Ilda Pereira
Natalina Ribeiro

2. PLANIFICAÇÃO DE UMA ACTIVIDADE ENVOLVENDO AS TIC
Nos dias que decorrem, a informação tem uma crescente importância na
sociedade. Actualmente, é indispensável uma aprendizagem permanente e
uma actualização de conhecimentos surgindo associado a este facto um novo
conceito de educação que engloba as novas TIC, preparando o indivíduo para
um futuro cada vez mais exigente e competitivo.
Para que o indivíduo desenvolva as competências que hoje são exigidas pelo
progresso tecnológico é necessário que as desenvolva desde a infância,
nomeadamente desde a vida escolar (1º ciclo), pois a escola tem como função
promover a aquisição de saberes e competências e de formar cidadãos
autónomos, críticos e responsáveis preparados para serem bem sucedidos na
sua vida profissional e pessoal.
OS ASTROS
Turma: 24 alunos
Ano (s) de escolaridade: 4º ano
Área (s): Estudo do Meio / Língua Portuguesa / Expressão Plástica
Duração da Actividade: 2 semanas
Actividade/Estratégias:
• A primeira abordagem sobre o tema Astros deve ser feita em grande
grupo (turma). Propõe-se que os alunos partilhem os seus
conhecimentos/saberes sobre esta temática perguntando-lhes: o que
já sabem e o que gostariam de saber sobre os Astros? Tanto os seus
conhecimentos como as suas dúvidas devem ser registados numa
folha que ficará exposta na sala de aula durante as 2 semanas.

3. • A turma é dividida em 6 grupos, tendo cada grupo 4 elementos. Os
grupos serão previamente construídos, de acordo com os vários
ritmos de aprendizagem. Assim, os alunos que têm mais dificuldades
irão trabalhar com os alunos com menos dificuldades, para que
possa haver espírito de entreajuda e cooperação.
Cada grupo vai escolher um dos astros propostos:
Tema 1 Terra
Tema 2 Lua
Tema 3 Sol
Tema 4 Mercúrio
Tema 5 Vénus
Tema 6 Marte
• Para uma melhor organização do trabalho, cada grupo vai ter de tentar
orientar o trabalho seguindo 4 tópicos.
• Como são 4 perguntas e o grupo é constituído por 4 elementos, cada
um dos elementos irá ficar responsável por 1 tópico. Desta forma, os
alunos dividem as tarefas de grupo.
- As principais características deste planeta.
- A sua localização no sistema solar.
Terra - Distância ao Sol.
- A sua forma.
- Porque é que a Lua é um satélite?
Lua - As principais características.
- Distância relativamente à Terra.
- A sua forma.
- As principais características.
Sol - Porque é que o Sol é uma estrela?
- Qual a sua constituição.
- A sua distância à Terra.
- As principais características.
Mercúrio - A sua localização no sistema solar.
- A sua distância ao Sol.
- As cores que apresenta este Planeta.

4. - As principais características deste planeta.
Vénus - A sua localização no sistema solar.
- A sua distância ao Sol.
- A cor que apresenta este planeta.
- As principais características deste planeta.
Marte - A sua localização no sistema solar.
- As cores que apresentam este planeta.
- A distância média em relação ao Sol.
Vai ser cedido a cada grupo uma ficha para planificação do trabalho
de grupo e uma ficha informativa, que contem os dados mais
importantes sobre cada astro.
Para realizar este trabalho os alunos deverão recorrer a vários
recursos (Software – Enciclopédia do Espaço e do Universo, livros,
Internet - sites recomendados e até mesmo documentos que tenham em
casa).
Como nas bibliotecas das escolas não existem muitos computadores,
os alunos vão ter de se organizar em pequenos grupos.
A primeira fase vai ser de exploração de software. Os alunos irão
trabalhar a pares, retirando do software as informações que importantes
sobre o tema em estudo. Enquanto isso, os outros 2 elementos do grupo
vão fazer uma pesquisa em livros.
Na sessão seguinte, os alunos que ainda não tiveram acesso ao
software irão então trabalhar nele, enquanto que os outros elementos
fazem a pesquisa em livros.
Nas seguintes aulas, os alunos (continuando em grupos de 2
elementos) irão pesquisar, recolher e organizar as informações
necessárias da internet. Enquanto os restantes deverão estruturar o seu
trabalho, organizando as informações e tópicos a tratar.
Para a pesquisa na internet, vão ser fornecidos aos alunos alguns
sites com informações importantes para a concretização da tarefa
proposta. Deste modo, os alunos têm acesso a informações pertinentes
sem que se percam inutilmente na internet.

5. Depois dos alunos seleccionarem todas as informações consideradas
mais importantes para o trabalho, o grupo deve partilhar as informações
recolhidas, selecção de materiais e preparação do produto final à turma.
O trabalho final será apresentado de uma forma original e criativa.
Algumas sugestões:
- Um cartaz,
- Pequeno livro sobre o astro,
- Álbum com fotografias e ilustrações.
No final das 2 semanas, será a apresentação dos trabalhos a toda a
turma, seguido de um debate de ideias e opiniões sobre o trabalho que
foi realizado.
Recursos/Materiais:
• Cartolinas, lápis de cor, lápis de cera, canetas de feltro, tesoura, cola,
fichas informativas, livros, computadores com internet, quadro e
apagador
Conteúdos:
Observar e representar os aspectos da Lua nas diversas fases.
Compreender o movimento de rotação e de translação da Terra.
Compreender a noção de satélite.
Reconhecer o sol como fonte de luz e calor.
Distinguir estrelas de planetas (Sol - estrela; Lua – planeta).
Reconhecer as diversas representações da Terra, utilizando imagens
de satélite, fotografias e ilustrações.
Observar num modelo o Sistema Solar.
Comunicação oral.
• Comunicação escrita:
• Técnicas de recolha e de organização da informação.
• Exploração de Técnicas diversa de expressão:

6. • Cartazes – elaboração de composições com fim comunicativo usando a
imagem e a palavra, recortando e colando elementos, desenhando e
escrevendo.
• Transparências – construção de transparências.
Desenho – explorar as diversas possibilidades técnicas de:
- lápis de cor,
- lápis de carvão,
- lápis de cera,
- canetas de feltro
- e canetas de acetato.
Aprendizagens significativas/Competências:
Fomentar a prática do trabalho de Grupo: respeito pelas ideias/opiniões
dos outros, divisão de tarefas, desenvolvimento de atitudes e hábitos de
trabalho, cooperar com os outros em tarefas e projectos em comum, etc.
Manipulação correcta de materiais de apoio.
Adoptar metodologias de trabalho e de aprendizagem para os
objectivos visados.
Pesquisa, selecção e organização da informação.
Participação nas actividades de uma forma autónoma, responsável e
crítica.
Comunicar, discutir e defender ideias próprias mobilizando
adequadamente os saberes.
Utilização de vocabulário específico bem como o uso de termos
científicos.
Desenvolvimento da capacidade de síntese.
Uso da Língua Portuguesa de forma adequada.
O respeito pelas regras de funcionamento da Língua Portuguesa.
Comunicação oral através de formas diversificadas.
Desenvolvimento da capacidade de expressão oral de forma clara e
audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo.
Desenvolvimento da capacidade de expressão escrita através da
resolução da ficha formativa.

7. Despertar a imaginação e criatividade dos alunos.
Desenvolver as capacidades expressivas através da utilização de
diferentes materiais e técnicas.
Desenvolvimento das capacidades psicomotoras:
- capacidades locomotoras,
- motricidade fina,
- destreza manual.