Os autores propõem uma checklist para avaliar a qualidade de cursos online, organizada em 3 áreas: pedagogias, recursos e estratégias de entrega. A checklist avalia se as atividades são autênticas e colaborativas, se os recursos são acessíveis e atualizados, e se a interface é robusta e acessível a todos os alunos.

1. QUALITY GUIDELINES FOR ONLINE COURSES: THE DEVELOPMENT OF AN INSTRUMENT TO AUDIT ONLINE UNITS Herrington, A.; Herrington, J.; Oliver, R.; Stoney, S. & Willis, J. (2001)

2. Os autores definiram 3 elementos críticos : - professor - aluno - materiais de computação

3. Na aprendizagem situada: Mais 3 objectivos: - conteúdo; - actividades de aprendizagem; - apoio à aprendizagem.

4. Checklist organizada em 3 áreas - Pedagogias (actividades de aprendizagem); - Recursos (conteúdo e informação fornecida aos alunos); - Estratégias de entrega (formas através das quais o curso é entregue/ apresentado aos alunos).

5. PEDAGOGIAS Uma unidade de qualidade apresenta: 1 ou mais contextos de aprendizagem; o interface reflecte contextos reais de aprendizagem; preferência de definições autênticas, em detrimento de abordagens textuais descontextualizadas e mais académicas; mais actividades do que conteúdos; actividades complexas, sustentadas e que reflectem tarefas da realidade; os alunos podem trabalhar em grupo e não exclusivamente individualmente. Papel do professor: é um coach, um orientador; promove o nível metacognitivo de aprendizagem; integra actividades e avaliação.

6. RECURSOS Os recursos numa unidade de qualidade devem: estar acessíveis de acordo com as necessidades dos alunos num formato não linear; reflectir o tema do momento e serem actualizados regularmente, sendo importante encorajar trabalhos mais antigos mas importantes e ter atenção aos direitos de autor; reflectir variedade de perspectivas de modo que os alunos tenham a oportunidade de julgar o mérito de diferentes posições, em vez de lhes ser dado apenas um ponto de vista (o do professor); permitir que os alunos acendam a uma variedade de opiniões "experts" a partir da fonte original (se possível); reflectir inclusão social, cultural e de sexo A tecnologia e os media devem ser usados de forma apropriada de acordo com os seus pontos fortes e possibilidades

7. ESTRATÉGIAS DE ENTREGA Em/ As unidades de qualidade: estão acessíveis a alunos com necessidades educativas especiais, tais como pessoas com deficiências físicas ou alunos geograficamente dispersos; a tecnologia é "transparente" para os alunos; a tecnologia é fiável e o sistema "robusto"; os alunos têm acesso imediato ao site e conseguem navegar e descarregar materiais num período de tempo razoável; o site não é confuso e as ajudas encontram-se em espaços apropriados; os materiais das unidades estão contextualizados, bem apresentados, apelativos e fáceis de navegar; garantem a disponibilidade de canais de comunicação apropriados e variados para os alunos trabalharem em grupo e comunicarem com os professores.

8. Checklist proposta pelos autores

9. CHECKLIST Pedagogias Tarefas autênticas Oportunidades de Colaborar Ambientes centrados no aluno Cativante Avaliações com significado Recursos Acessibilidade Actualização dos recursos Riqueza Uso propositado dos media Inclusão Estratégias de entrega Interface fiável e robusto Objectivos, orientações e planos de aprendizagem claros; Comunicação; Necessidades de banda adequadas; Equidade e acessibilidade; Estilo corporativo adequado do layout

10. Ana Morgado Jorge Penso Teresa Fernandes Universidade Aberta UC Concepção e Avaliação em e-Learning Novembro 2009