Este documento discute os processos cognitivos, emocionais e conativos da mente humana. Ele caracteriza a mente como um sistema integrado destes processos e explica as especificidades da percepção, emoção, intenção e outros tópicos. O documento também analisa como estes processos funcionam na vida diária e na construção da identidade humana.

1. A Mente e a Integração das Dimensões Cognitiva, Emocional e ConativaO Saber,

2. O Sentir,

3. O FazerJorge Barbosa, 2010Psicologia – 20101JB

4. Compreender as Capacidades Mentais do Ser HumanoPsicologia – 12º Ano

5. ObjectivosCaracterizar a mente como um conjunto integrado de processos cognitivos, emocionais e conativos.

6. Explicar o carácter específico dos processos cognitivos

7. Explicar o carácter específico dos processos emocionais

8. Explicar o carácter específico dos processos conativos

9. Identificar dimensões biológicas e sociais nestes processos

10. Analisar o papel destes processos na vida quotidiana

11. Analisar a mente como um sistema de construção do mundo

12. Analisar a identidade como factor distintivo entre os seres humanos4ConteúdosCognição, emoção e conação: o saber, o sentir, o fazer

13. Percepção, memória e Aprendizagem

14. Emoção, afecto e sentimento; Marcador somático

15. Intencionalidade e tendência: esforço de realização

16. Natureza biológica e sociocultural da mente: necessidade e desejo

17. Conhecer o mundo; Relacionar-se com o mundo; Agir sobre o mundo

18. Pensamento e Acção – Auto-organização e imaginação

19. Unidade e diversidade dos seres humanos

20. Inscrição mental das histórias de vida: IdentidadeUm psicólogo do desenvolvimento mostra a uma criança de 5 anos uma caixa de bolachas e pergunta-lhe o que pensa ela ali encontrar.A resposta espontânea da criança é “bolachas”. Depois, a criança olha para dentro da caixa, e vê que estão lá lápis e não bolachas.O experimentador pergunta, então, à criança: “O que é que outro menino vai pensar que está dentro da caixa, se não olhar lá para dentro?”A criança, divertida com esta pergunta, responde: “bolachas”.AS FALSAS CRENÇAS

21. O psicólogo utiliza depois o mesmo procedimento com uma criança de 3 anos.A resposta à primeira pergunta é, obviamente, “bolachas”.Mas a resposta à segunda é mais inesperada: “lápis”.Mas o mais surpreendente é que a criança de 3 anos defende que também ela pensava desde o início que a caixa continha lápis.AS FALSAS CRENÇAS

22. AS FALSAS CRENÇASConsoanteO grau de informação que temos sobre cada assunto

23. O nível de competências

24. A experiência de vida, etc.Assim,Todos nós reagimos a certas situações como as crianças de 5 anos.

25. Todos nós reagimos a outras situações como as crianças de 3 anos.Tentar compreender como funciona a nossa mente pode também levar-nos a comportamentos idênticos aos das crianças de 5 anos ou aos das crianças 3 anos.A questão para elas dizia respeito à utilidade e ao conteúdo (associados uma ao outro).A questão para nós diz respeito ao conteúdo e funcionamento da mente (associados um ao outro)

26. Compreender as Capacidades Mentais do Ser Humano

27. Compreender as Capacidades Mentais do Ser Humano

28. Modelo: intermediário entre os fenómenos estudados pela ciência (a realidade) e a interpretação que lhes é dada (teoria).Ciências CognitivasAs ciências da cognição – ou ciências cognitivas – surgiram há cerca de 40 anos.Inicialmente, na Psicologia, os modelos foram construídos sobre a analogia com programas informáticos

29. As neurociências assumiram entretanto o papel de ciência piloto, suscitando novos modelos centrados:

30. Nas redes

31. Na auto-organização

32. Actualmente, as ciências da cognição abrangem numerosos campos de investigação e campos de análise.

33. As ciências cognitivas estão intimamente ligadas ao desenvolvimento da PsicologiaAuto-Organização: processo pelo qual um organismo se transforma progressivamente devido a causas ou mecanismos que lhe são próprios. Sinónimo de AUTOPOIESE.

34. PERCEPÇÃOPsicologia, 201011

35. Há autores que incluem o estudo da percepção num capítulo sobre “Reconhecimento de Objectos” (Eysenck, 2006, por exemplo)Porque será?Psicologia, 201012

36. Psicologia, 201013Observe a fotografia.Do ponto de vista da imagem (duas dimensões), a ilusão de a ver a três dimensões tem origem nos dados descendentes.

37. Os dados ascendentes corrigiriam a ilusão, mantendo a informação de que a imagem só tem duas dimensões.

38. Do ponto de vista da realidade representada, a percepção é determinada pelos dados descendentes. Uma imagem pode ser percepcionadaComo imagem e