O documento descreve as atividades realizadas por um grupo de 15 crianças da educação infantil no projeto "Nossa identidade da cabeça aos pés". As crianças exploraram suas características físicas e pessoais por meio de observações no espelho, medições, desenhos e modelagem com massa. Eles também discutiram sobre respeito e combinados para uma boa convivência.

1. ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL “PEDRITA”
PORTFÓLIO VIRTUAL
GRUPO 4 - TARDE
PROJETO: “Nossa identidade da cabeça aos pés”
PROFESSORA: JULIANA JARDIM BOAVENTURA

2. O grupo

3. Cada um...

4. Cada um ...

5. O grupo é formado por 15 crianças, sendo 10 meninos e 5 meninas. Nós já nos
conhecíamos do ano anterior, porém, esse ano houveram alterações na formação do grupo o
que está sendo muito enriquecedor! Alguns alunos saíram da escola, outros mudaram de
horário e ganhamos uma nova amiga!
As crianças estão bem animadas por estarem no grupo 4, já que agora são as maiores de
toda escola. Por isso, também, a exigência para cumprirem os combinados será maior bem
como os desafios e as descobertas.
Já consegui perceber, nesse início das aulas que algumas crianças apresentaram uma
evolução em relação à escrita e também mudanças de comportamento.
Continuarei o trabalho iniciado no ano anterior para que as crianças, agora maiores,
consigam perceber melhor a importância de adquirirem virtudes para um melhor
relacionamento na escola, em casa, na família e em outros momentos/locais sociais.
Esse ano, com certeza será muito marcante na vida das crianças: é o ano em que se
despedem da educação infantil e se preparam para um desafio maior – o ensino fundamental.
Ele será repleto de aprendizagens e conquistas, tenho certeza!!
O nosso grupo:

6. Como é bom fazer
amigos
As crianças chegaram bem
animadas à escola. Conversamos
sobre as férias, revimos os
amigos, conhecemos a sala
nova, conversamos sobre a
formação do grupo e sobre o
que será diferente no G4 e
brincamos muito!

7. Carnaval
Iniciamos uma pesquisa sobre o carnaval, onde perguntei à cada um o que lembravam ou sabiam
sobre o carnaval. Um por vez dizia o que lembrava: música, fantasia, baile, carro alegórico, etc.
Fizemos uma lista com essas recordações e depois pesquisamos sobre os diferentes carnavais:
frevo, escola de samba, trio elétrico e baile de máscaras.
Após conhecermos um pouco mais sobre as características dos diferentes carnavais cada um votou
no que mais gostou e em seguida realizamos a contagem dos votos.

8. Carnaval
Após votarem, escolhi 4 crianças e cada uma representou um tipo de carnaval, cada voto = 1
passo. Assim que terminamos a contagem dos votos caminhamos pela escola e perguntamos à
professoras e auxiliares qual era o tipo de carnaval que mais gostavam . Escolhi outras crianças e
também fizemos a contagem desses votos.

9. Preparando as máscaras para o
nosso carnaval !!

10. Baile de Carnaval

11. Nossa rotina
O trabalho com a rotina continua no grupo 4 ,porém de maneira diferente. Agora as
crianças serão incentivadas a terem mais autonomia, como por exemplo, a
utilização do material individual. No grupo 4 cada criança tem sua latinha contendo, lápis de cor, apontador,
borracha e canetinha. Elas são responsáveis por cuidar de seus materiais. Em nossa rotina incluímos a marcação
do tempo no calendário, a escolha do ajudante do dia, hidratação, higiene e organização para a saída.
Registrando o clima no
calendário
Cartaz do ajudante do dia

12. Verificando a agenda, hora do lanche
e higiene
Verificando as agendas
Lanche

13. Educação física e artes
Essas aulas acontecem semanalmente desde o grupo3 . Continuamos a realizá-las com
objetivos propostos à cada semana.

14. Combinados
Para iniciarmos os
combinados do grupo, fiz
a leitura do livro “Com
licença?” . Conversamos
sobre o que é bom para
uma boa convivência e
listamos atitudes que
podem e que não podem
ser tomadas dentro do
nosso grupo para
conseguirmos conviver
da melhor maneira
possível. Estimulo as
crianças a levarem essas
atitudes que aprendem
na escola para as outras
relações que
estabelecem: familiares,
amizades, etc.

15. Confecção do cartaz dos combinados
Duas crianças foram escolhidas
para escrever: pode – não pode.
Depois, em grupo, recordamos o
que pode e o que não pode e eu
fui a escriba .

16. Como tudo começou:
Em uma roda de história, li para as crianças “Ninguém é igual a ninguém”. Após a leitura
conversamos sobre as diferenças citadas no livro e em seguida, fomos nos observar em frente ao
espelho. Nesse momento, as crianças, bem eufóricas, foram dizendo o que enxergavam que era
igual e o que era diferente entre eles (uniforme, queixo, bochecha, olhos, boca, nariz, orelhas).
Nesse momento, também, duas crianças comentaram que haviam assistido na televisão uma mulher
que não tinha braços e que dirigia com os pés. Aproveitei o relato das crianças para sempre
agradecermos nossa saúde e que mesmo quando temos uma dificuldade (como a moça sem os
braços), nós podemos fazer diversas atividades. Foi muito enriquecedor !

17. Parece comigo
Após nos observamos em frente ao espelho, acentuando nossas características físicas, propus às
crianças, que encontrassem em revistas, imagens de pessoas que fosse parecidas com elas . Algumas
encontraram com facilidade, outras precisaram de minha ajuda, já que não conseguiam observar com
atenção a revista, ou até mesmo, não identificando alguma pessoa parecida. Finalizamos com o cartaz e
as imagens que cada um encontrou.

18. Contornando nossa silhueta
Para que as crianças conseguissem observar melhor o próprio corpo, também realizei com
eles uma atividade, onde escolhiam uma posição para deitarem no chão da quadra e em
seguida eu , com a ajuda de uma auxiliar, contornava o corpo de cada um. Após contorna-
dos todos, as crianças observaram o contorno do próprio corpo e dos corpos dos amigos.
Em seguida, cada um escreveu seu nome, dentro da silhueta desenhada. Finalizamos a
atividade, onde todos puderam experimentar a posição que o amigo deitou para ser
contornado.

19. Contornando a silhueta
Identificando a silhueta

20. Conhecendo nossas medidas
Dentro do conhecimento de
nosso corpo, também
mostrei às crianças uma outra
maneira de identificarmos
características pessoais – o
controle do peso e medida.
Desde o nascimento somos
medidos e pesados. Medi e
pesei cada criança e depois
anotamos essas medidas em
um cartaz. Combinei com as
crianças que depois das férias
de julho, verificaríamos as
medidas para compararmos
com as atuais.

21. Conhecendo nossas medidas
Após cada criança
conhecer suas atuais
medidas, realizei uma
pesquisa com os pais
para saber qual era o
tamanho de cada um ao
nascer.
Verificamos as medidas
e para compararmos a
diferença dessa medida
para a atual, cortamos
pedaços de lã nas dois
tamanhos.

22. Vamos nos observar?
Fiz a leitura do leitura “ O sorriso de Luis” – Ziraldo, para o grupo. Depois fomos observar nosso rosto
em frente ao espelho e em seguida observamos uns aos outros – olhos, nariz, boca, sobrancelhas, etc.

23. Vamos nos observar ?
Após as observações, utilizando
um molde de rosto, as crianças
desenharam o próprio rosto –
com suas características.

24. Desenhando nosso rosto
Continuando a
proposta
anterior, de
observarmos
cada detalhe
do próprio
rosto, as
crianças
também
desenharam,
utilizando
transparências
e canetas
permanentes,
seus rostos

25. Pão e corpo
Para as crianças se apropriarem do conceito do próprio corpo, fizemos um pão no formato de corpo.
Cada um modelou o próprio corpo, segundo seu entendimento do que foi visto até aqui. Nessa
proposta trabalhei diversas áreas de conhecimento: linguagem, matemática, ciências e movimento
(modelagem). Além disso praticamos a virtude da paciência, pois só conseguiram ver o resultado no
dia seguinte.
Misturando os ingredientes

26. Modelando o pão/corpo
É hora de colocar a
mão na massa !!! Cada
um foi formando seu
próprio corpo e fomos
identificando cada um
antes de colocarmos
para assar. No dia
seguinte, cada um
recebeu seu pão e
pôde levar para casa e
compartilhar com os
familiares.

27. A verdadeira páscoa !
Dentro da proposta da escola, a festividade da páscoa, como em todos os
anos acontece, não tem o foco no coelho e no ovo. É muito mais que isso! Mesmo as
crianças sendo pequenas, conseguimos realizar com elas o trabalho da generosidade,
do compartilhar, de sermos pessoas melhores, de ajudarmos o próximo. Esse trabalho
foi dividido em várias etapas e realizado durante alguns dias. Na segunda-feira,
passamos um vídeo para todas as crianças que explicava o sentido cristão da Páscoa.
Após o vídeo, conversamos um pouco sobre o que é a páscoa, de maneira lúdica, para
que as crianças pudessem compreender melhoro sentido dessa data. Nesse dia
preparamos os brigadeiros de cenoura que foram trocados entre as crianças no dia
seguinte.
Na terça-feira, as crianças visitaram a fábrica de chocolate! Nessa fábrica
haviam duas coelhas que cantaram e prepararam deliciosos bombons, com a ajuda das
crianças. Nesses bombons também foram acrescentados três ingredientes muito
especiais: AMOR, PAZ E ALEGRIA !!
Encerramos a semana com um lindo teatro, contando a história “Menina
bonita do laço de fita”. Após o teatro cada turma saiu em busca de sua cesta, que havia
preparado com carinho, para o coelho colocar os ovos ! A caça aos ovos foi muito
divertida, já que o coelhinho deixou diferentes pistas para cada grupo !!

28. A verdadeira páscoa!
Após o vídeo e a roda de conversa, preparamos
um delicioso brigadeiro de cenoura que depois
compartilhamos com o grupo 2, desejando uma
boa páscoa!

29. A verdadeira
páscoa!
Encontramos nossa cesta !!
Preparando-nos para o
teatro e a caça aos ovos !